干部队伍建设存在问题及整改措施教师12篇干部队伍建设存在问题及整改措施教师 教师队伍存在的问题及对策 教师队伍存在的问题及对策在国家大力发展职业教育的政策引领下，中等职业教育招生规模不断壮大，办学环境逐步改下面是小编为大家整理的干部队伍建设存在问题及整改措施教师12篇,供大家参考。
篇一：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
教师队伍存在的问题及对策教师队伍存在的问题及对策在国家大力发展职业教育的政策引领下，中等职业教育招生规模不断壮大，办学环境逐步改善，校企合作进一步深入，但随之而来的专业课师资问题日显突出，主要表现为师资力量薄弱，结构不合理、教科研能力不强，这些成为阻碍职业教育发展上水平、上台阶的主要瓶颈。笔者以商丘市为例，针对中职学校专业课师资问题进行分析论述，并提出建设性发展对策，以期对我省职业教育的发展有所裨益。一、中职学校专业课师资存在的主要问题及原因分析1.专业课教师缺乏，教学任务繁重专业课教师缺乏是目前中职学校突出的共性问题，调研发现，造成这一现象的主要因素是专业课教师招聘无编制、无来源、无渠道。这些年来，国家高度重视职业教育发展，中职教育规模逐步扩大，但中职学校教师编制并没有增加。在以专业课教学为主的中职学校，专业课教师补充赶不上专业设置的变化，学校只得自筹资金从优秀大学毕业生中招聘或从企业中引进优秀人才，但这些外聘人员因编制不能落实，工资待遇低，工作积极性不高，招得来却留不住。在专业课教师招聘来源方面：由于高等职业技术师范教育发展滞后，使中职专业课师资来源后劲不足。据了解，我省没有专门的职教师资定向委培院校和基地，中职学校只能从
普通高等院校大学毕业生或企业师傅中选拔优秀人才，但由于受学历、教师资格、职称等条件限制，加上学校待遇相对低，人才都纷纷进了企业，不愿意到职业学校任教。在招聘渠道方面：对于专业课教师的招聘，没有一个切实可行的招聘准入制度，中职学校作为公益类事业单位，缺乏公开招聘的有效平台，唯一的特岗教师招聘也没有职业学校的招聘计划，学校只得自行深入高校或企业进行招聘，由于无编制、工资福利要由学校自行解决，造成专业课教师招聘成本增加，学校负担加重。
2.专业课师资队伍结构不合理，不能适应中职教育发展需要中职学校专业课师资结构不合理主要表现在年龄、学历、职称和专业课教师构成来源等方面。在年龄结构方面：中职学校教师年龄普遍偏大、年龄段过于集中，没有形成合理的年龄梯度。以商丘市为例，全市中职学校专业课教师中40岁以上的占50%，30至40岁之间的占40%，30岁以下的仅占10%且多为外聘兼职教师，这种年龄结构不利于专业课教师的管理及职务的晋升，更易形成某一年龄段教师断层的局面。在学历结构方面：85%以上的专业课教师“第一学历”为专科，本科学历多为参加工作后通过函授、自考等形式取得。尽管近几年国家对中职教师学历提出了硬性要求，教师学历层次有所提高，但研究生和本科学历的比例依旧很低，这种局面主要由于早期入编教师学历普遍偏低，多以专科学历为主，而近些年学校招聘教师困难，中职学校不得不放宽学历条件。在职称结构方面：高级职称比例偏低，而且学校之
间不平衡。以商丘市为例，全市中职学校专业课教师高级职称仅占全部教师的20%，且市直学校多于县区学校，主要是受编制、岗位职数和教师自身条件限制。在专业课教师构成来源方面：科班出身的专业课教师较少，转岗教师较多，存在一定比例的外聘兼职教师。以商丘市为例，全市专业课教师主要来自普通师范，毕业于职业院校的师资仅占10%，所教专业与所学专业不对口或不相关的转岗老师占50%，外聘兼职教师约占17%，实践证明，职业院校毕业生和外聘教师实践能力明显强于普通师范毕业生和转岗教师，其中占一半比例的转岗教师均为“半路出家”，有理论无实践，很难达到“双师型”教师要求。这种专业课师资结构，难以适应中职教育由规模发展向内涵转变的需要。
3.“双师型”教师缺乏，教科研能力不强“双师型”教师，通常指教师除持有“教师资格证”外还应持有与专业相关的“专业技术职称证”或“职业资格证”等，要求专业课教师既具有课堂理论教学能力，又具有实践教学指导能力，这是中职学校专业课技能教学的基本要求。根据中职学校“双师型”教师标准，专业课教师中“双师型”教师比例应达到50%，然而统计显示，中职学校“双师型”教师比例约占30%。“双师型”教师缺乏，主要因为招聘教师大都是从学校走向学校，有理论无实践，虽具备教师资格却无专业技能证，而从企业招聘的专业教师，有专业技能证却无教师资格证，很难达到“双师型”教师要求。对专业课
教师参与教科研实验情况的调查显示，85%的教师从未参加过课题实验，40%的教师不知道该怎样进行课题实验，18%的教师认为教育科研不是一般教师所能从事的研究，与自己无关，这种专业课教师难以做到理论指导实践，更不能由实践上升为理论，与中职教育“以就业为导向、培养高素质劳动者和技能型应用人才目标”相差甚远。
二、中职学校专业课师资队伍建设对策建设一支具备学习能力、实践能力、创新能力、职业指导能力等多种综合职业能力的高素质专业课教师队伍，是提高中职教育教学质量的关键，也是新形势下加快发展现代职业教育的需要，针对中职学校专业课师资力量薄弱、结构不合理、教科研能力不强等问题，笔者建议应从以下几个方面加强专业课师资队伍建设。1.增加专业课教师编制、制定切实可行的专业课教师准入制度专业课师资缺乏、结构不合理，是中职学校普遍存在的突出问题，只有及时增加专业课教师编制、畅通专业课教师招聘来源和渠道才能从根本上有效解决专业课师资缺乏的问题。为此，首先，教育行政部门和人社部门应对中职学校展开调查，对教师重新核编，根据专业和人数确定合理的专业课教师编制，在特岗教师招聘计划中增设中职学校专业课教师编制计划。根据职业学校专业设置变化快的特点，对部分专业课教师编制实行动态管理，预留部分动态编制专门聘请急缺专业课教师，形成动态的专业课
教师编制管理模式，确保招聘专业课教师在学校与在企业的工资待遇大体相当。其次，制定切实可行的专业课教师准入制度，确保专业课教师招聘来源畅通、渠道正规。按照事业单位公开招聘制度，结合中职学校专业需要，建立有效的专业课教师招录平台，严格制定专业课教师招录方案，严明专业课教师招聘的年龄、专业、学历、职称，招聘对象应以职教师资类为主，面向企业和社会选拔优秀人才，严肃招录程序和纪律，杜绝招录中的不正之风，真正招录到符合专业特点和学校发展需求的人才。再次，建立企业优秀技术人才到中职学校任教的长效激励机制，为中职学校外聘教师提供政策、资金和法律保障，使外聘人员对专业课师资队伍形成有益补充，确保中职学校专业课教师及时更新、结构合理。
教师队伍存在的问题及对策按照局党委“不忘初心、牢记使命”主题教育相关工作要求，为准确了解、掌握全县教师队伍建设现状，查摆队伍建设中存在的问题和不足，分析对策及时整改，10月以来，通过走访、问卷调查、座谈等多种形式对我县教师队伍建设现状进行了专题调研。其间，我们共走访了3所学校(其中农村学校1所)，召集专题研讨会2次，收回网络问卷近__份(其中教师卷2608份，家长卷__份)。现将调查结果分析及对策建议综述如下：一、基本情况(一)教师队伍概况截止2019年10月，我县共有公办在职教职工__人，其中，
学前教育__人，小学5__人，初中__，九义校__人，高完中__人，职高__人，训练学校__人，特教__人，教育局机关及直属单位__人。全县离退休教职工__人，特岗教师__人。
(二)学历达标情况：高中专任教师研究生121人，占同类教师的13.28%，本科及以上902人，占同类教师的99.01%;初中专任教师本科及以上1448人，占同类教师的85.48%;小学专任教师专科及以上1761人，占同类教师的94.81%。全县各学段专任教师的学历合格率均存在不同程度的差异。
(三)专业技术职称比例情况：小学段中、高级专业技术岗位教师分别为1414人和280人，占小学教师总数的51.31%和10.16%;初中段中、高级专业技术岗位教师分别为805人和414人，占初中教师总数的47.52%和24.44%;高中段中、高级专业技术岗位教师分别为411人和286人，占高中段教师总数的45.12%和31.39%。全县义务教育段高级教师仅占教师总数的15.60%，比例较低。
(四)年龄结构情况：全县30岁以下、30-39岁、40-49岁、50岁及以上教师分别为760人、1591人、1469人和1596人，各占全县专任教师的14.18%、29.68%、27.4%和29.77%。全县年轻教师偏少，教师队伍的年龄结构偏于老化。
(五)学科分布情况：全县语文、数学、英语学科和音体美学科的教师分别为1422人、1331人、583人和664人，分别占全县专任教师的26.52%、24.83%、10.87%和12.39%。英语及音体美
专业教师比较欠缺。(六)城乡分布情况：城镇教师__人，占全县教师总数的29.5%;
农村教师__人，占全县教师总数的__%(其中，非乡镇所在地__6人，占全县教师总数的__%)。绝大部分教师在农村学校任教。
二、存在的主要问题及成因分析近年来，在县委县政府的大力支持下，县教育局坚持以队伍建设为抓手，以管理改革为动力，加快推进教师队伍建设各项工作，全县教师队伍的整体精神面貌有了极大改变。但是，由于时间短、任务重、涉及面广，我县教师队伍仍存在系列问题，除教师年龄结构不合理和结构性缺编等问题外，集中表现在四个方面：(一)部分教师的职业素养不高。一是部分教师的责任意识不高、奉献意识不足，没有将全部精力用于工作上，如赵镇地区义务教育段、特别是小学段公职教师参与有偿补课等。二是部分教师、特别是“82—85顶岗代课”的质量意识、危机意识不足，安于现状，不思进取。三是个别教师理想缺失、信仰淡泊，精神不振、状态不佳，工作无激情，这主要集中在部分农村乡镇学校和退居二线的行政干部。此外，极个别教师私心杂念较多，不守职操，师德失范时有发生，社会反应强烈等等。(二)教师队伍整体数量相对吃紧。一是国家规定的小学师生比1：19、初中1:13.5、高中1:12.5对教师配置影响较大，补充新教师的步伐跟不上教育发展要求。二是患有重大疾病者、女教师妊娠等不能胜任教学的，呈逐年增长态势，音乐、体育、美术、
信息技术、科学教师结构性缺编，学校聘用临时教师人数有逐年上升趋势。三是随着公办园建设力度加大、新建学校的开班，公办幼儿园教师严重不足(目前全县幼儿教师编制缺口达550人以上)，新建学校急需补充教师。
三是全县师资分布还不均衡。一是结构性超缺编问题仍然存在。目前，由于教师交流机制等原因，加之农村教师周转住房紧缺，我县还存在“城市教师下不去、农村教师上不来”的问题，导致赵镇地区学校超编现象仍然比较严重，总计141人，超编率8.05%，如栖贤学校超编达26人;与之相应，农村地区学校普遍缺编，总计缺226人，缺编率达5.4%，如淮口实小、淮口四小缺编均达25人以上。二是城乡教师在专业素质、学科结构等方面差异明显。2019年，全县农村学校所拥有的骨干教师和名优教师，仅为城镇学校的45%和58%。同时，农村学校音体美学科专业、专任教师不足。
四是教师队伍人才流失比较严重。一是由于乡镇学校生活环境、工作条件较差，乡镇学校教师辞职情况逐年递增。二是我县教师待遇与成都及周边发达区市县有一定差距，通过参加其他地区公招和在职引进等方式离职的教师逐年增加。三是近年来新招教师多为外地人才，因异地恋爱、异地婚姻等家庭原因离职的教师也与日俱增。
三、成因分析
上述问题的产生，有历史的、客观的原因，但更主要的是主观的、人为的因素，即管理机制和教师自身的原因：
一是奖励办法不科学。自2009年实施义务教育教师绩效工资政策以来，囿于“保稳定”等因素的制约，全县95%的学校在具体执行这一政策时存在“吃大锅饭”现象，同时，对于县委、县政府设立的__万元专项奖励资金，也存在平均分配的问题，这些都导致在我县教师人均待遇远远高于__等教育质量先进县的情况下，没能充分调动广大教师的积极性;相反，在一定程度中造成了负面影响，出现了“说的说、干的干，说的给干的提意见”等不良风气。
二是队伍建设不深入。近一年来，我局在教师思想政治工作上，特别是师德师风建设上做出了巨大努力，但是，由于时间短，还缺乏强硬的手段和系统的举措，加之个别学校在传达、执行时走样变形，对少部分教师的触动和影响还不够。个别教师的个人主义、享乐主义思想还很严重，工作责任心不高，怕吃苦、怕担当;个别教师对工作马马虎虎，一门心思追求物欲，只讲待遇、报酬，不讲奉献。例如，个别教师想方设法都要调动到县城，调到县城后又不思进取，而是沉溺于“干私活”。
三是教师培训不到位。由于上述因素，大多数农村学校没有在教师培训工作上下真功夫、下狠功夫，导致教师培训工作流于听几场报告、看几个课件、写几篇心得等形式，甚至异化为日常
教研活动等，缺乏针对性、系统性和实效性，没能有力地引导教师专业成长和提升。同时，由于部分教师的心态认识或教学任务繁重等主、客观因素，缺乏主动参加培训学习、积极提升自身素质的意识和准备。
四、整改措施教育大计，教师为本。为不断提高我县教育教学质量、不断提高人民群众对教育的满意度，努力满足老百姓日益增长的对优质教育的需求，建议：(一)思想引领，提高干部教师思想素养一是从机关抓起，转变机关干部工作作风。要进一步强化强化机关执行力，着力解决机关人浮于事等问题;要严格机关干部职工的岗位管理，细化岗位绩效考核，切实提高机关干部的行政效能和服务水平;要积极实践党的群众路线，严格落实“网格管理”和机关干部“一人一校一班一生”活动，确保机关干部职工定期下学校、走基层，加强与师生的交流，及时指导学校发现问题、解决问题。二是从校长抓起，端正学校干部思想认识。要进一步明确校(园)长“驻学校、进课堂、走家访”工作要求和考核，确保校(园)长切实履行岗位职责。全县校(园)长要坚持工作日期间(含晚上)在校在岗，严格落实上课、听课等相关要求;要积极参加教研活动，亲自抓好校本教研;要深入学生家庭和社区，密切联系群众，广泛征求群众意见，并及时向家长、社区宣传国家教育方针和学校办学
理念，争取各界支持。三是从人民群众反映突出的热点问题抓起，净化教师队伍风
气。要坚持将师德建设作为全局工作的重要内容，积极创新师德教育的内容、模式和方法，引导教师自觉遵守教师职业道德规范，严谨治学，廉洁从教;要严格执行《__县教师行为准则》，坚决杜绝义务段公职教师有偿补课等违规违纪行为，做到“发现一起、严查一起”;要积极引入并实施教师师德第三方测评，定期开展家长“评教”活动，并将评价结果与教师的绩效考核和职称晋升等挂钩，主动接受社会各界的监督。
此外，对于退居二线的领导同志、从各级管理岗位退下来的干部和临近退休的老教师等，县教育局要加强管理，安排适当的工作，不能搞特殊化。
(二)加强培训，提升教师教书育人水平一是分层次加快师资培养，提升教师专业水平。要进一步支持教师通过自考、研修等方式提升学历层次，对完成学历提升的教师应及时按政策给予奖励。同时，坚定“学有良师”的奋斗目标，要注重分层次提升教师专业水平，提高相关培训进修活动的效率：对于普通教师，要想方设法狠抓教学基本功，要全面落实中小学教师教材、教法达标考试，以考促教;也要组织动员全体教师参与各类课程改革，特别是校本课程的开发，以研促学。对于骨干教师，要按照“面向全体、突出骨干、倾斜农村”的原则，突出“研修
一体”和岗位练兵，层层构建省、市、县、校四级骨干教师发展梯队，全面改善我县教师人才结构。对于名优教师，在积极引进外地名优教师和高端教育人才的同时，要充分用好现有名师工作室等资源，着力加强本土名优教师的培养，不断壮大我县名优教师队伍。
二是全方位加强干部管理，提升干部管理水平。要进一步完善学校行政干部年度工作考核和任期目标考核制度，稳步推进学校中层干部竞争上岗制，杜绝庸、懒、散干部，建立干部“能上能下”机制，优化干部结构;要逐步扩大城乡学校干部交流的工作力度和范围，分期分批组织农村学校干部到城区示范学校挂职锻炼或跟岗学习，积极选派__等名牌、示范学校特别优秀的教师到农村学校担任干部，充实农村学校、薄弱学校的干部力量。
三是多渠道拓展对外交流，提升教师教育水平。要进一步深化成都市第一教育联盟，加强双方教师队伍建设工作的合作和交流，确保每年选派适当数量的管理干部和骨干教师到成华区上挂锻炼，组织相当数量的教师参与成华教育教学研讨活动;同时，要充分发挥好成华支教教师等“种子力量”，不断革新我县教师教育教学观念。要充分利用我县高校教育资源，借助国内高端教育培训机构的力量，有计划地组织干部教师外出学习和进修，逐步提升我县师资培养工作的层次和水平，拓展我县干部教师培训进修渠道。
(三)改善待遇，激发教师队伍整体活力
一是完善教师考核机制。要进一步优化奖励性绩效工资的考评办法，统筹用好县委、县政府__万元专项资金和创先争优激励政策，确保“多劳多得、优质优酬”，最大限度地调动干部教师的工作积极性。要深化学校分等定级绩效考核改革，强化教师的集体观念和荣誉感，凝聚群众力量谋发展。要坚持以八类“十佳”教师评选活动等为载体，加大对优秀学校、干部、教师乃至教研组、年级组的表彰奖励力度，树立各类榜样和典型，传递教育正能量。
二是畅通教师流动机制。要进一步用好“县管校聘”等教师人事管理政策，通过片区内流动、集团内交流等办法，促进城乡教师交流，解决好教师结构性缺编等问题;要通过“公招公选”等方式，为农村教师提供到城区学校、优质学校锻炼的机会;要注重正确的用人导向，将德才兼备的教师选拔到管理岗位，激发广大青年教师干事兴业的热情。同时，也要加大职称评聘等政策向农村倾斜的力度，提高农村教师的福利待遇，确保优秀教师扎根农村。
此外，建议县政府进一步加大教育投入，尽快按照相关政策，将教师培训经费等资金纳入财政预算;进一步提高中、高级教师职称比例，解决我县教师职称结构偏低的问题;尽快将农村中小学教师周转宿舍建设纳入全县经济和社会发展规划，加快40余所农村偏远学校教师周转宿舍建设的步伐，解决城乡教师交流的后顾之忧等等。
教师队伍存在的问题及对策
十七大报告中强调指出“坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务”。党的十七大胜利召开，为我们进一步做好新形势下惩治腐败工作提供了有利契机，这就要求反腐倡廉工作必须随着形势的发展和变化，在继承优良传统的基础上努力做到求新、求实、求变，不断焕发新的活力。近年来，中小学在职教师有偿补习行为已成为普遍反映的热点问题。为此，应坚持“标本兼治”的原则，立足“长效管理”，狠抓“源头治理”，加强领导责任、强化思想教育，完善监督制约、激励惩戒机制，不断增强治理道里区中小学在职教师有偿补习行为的工作力度。
一、中小学在职教师有偿补习行为的主要表现形式有偿补习行为是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动，是以中小学生为对象，以学科教学为内容，以获取经济利益为目的的行为。主要表现行为如下：1、教师利用寒暑假、双休日和课余时间，参与各种形式的学习班、提高班、补习班和特长班，从中获得利益。2、教师借社会力量办学单位之名，实际是租其校舍，自已或联合几位教师组织生源，举办各类补习班。3、由学生家长委员会或几个家长自发组织，聘请孩子的老师单独给孩子们补课。4、教师利用职务之便强迫、诱导、暗示所教班学生参与在
家有偿辅导。5、学校教师相互之间介绍生源，为社会其他人员或私人办
学点拉生源从中牟利。二、中小学在职教师有偿补习行为产生的根源1.个别教师的思想价值观念和价值取向发生了变化。由以往
的争先进、当模范、讲贡献、爱荣誉的价值观念取向转向于比富裕、嫌清贫、比潇洒、讲享受的价值观念和价值取向。
2、学生家长对教师有偿补习行为存在不同的心态。一是有的家长为了自己的孩子在学习上和其他方面得到老师的照顾，每逢年节给老师“表示”，还有的以家长或家长委员会的名义组织学生补课，向学生收钱付老师辛苦费、补课费;二是经济条件好的学生家长对教师有偿补习行为不管是否合理，从不计较，而经济拮据的家长对学校的种种补课费用感到经济压力大，虽然意见大，但怕得罪老师，特别是对自愿交费的项目，家长不敢不交，交钱后，又觉得心理不平衡，再去匿名举报，这便造成了不好追究的难度。
3、制约机制缺乏法规支撑。比如，教育部门在制定的教师禁令中规定了解聘、取消教师资格等处理办法，这应该是非常有效的制约手段，但《教师法》第三十七条规定，解聘教师的三种情况(教学事故、体罚学生、侮辱学生)并不包括在职教师有偿补习行为等内容，教师只有受到剥夺政治权利或者因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的才丧失教师资格。如果进入司法程序，
这种处理方式可能要站不住脚。而《教师法》也没有对教师8小时以外的行为进行规范，现阶段各级教育行政部门也都没有不允许在职教师到社会力量办学机构及其它部门兼课的明文规定。对那些在文化补习学校兼课的教师，即使抓到现行，基本上也只能是教育为主，管理部门也无法确定参与补习的学生是不是老师带出来的。
三、治理中小学在职教师有偿补习行为的对策及建议在工作中，治理在职教师有偿补习行为关键是抓住技巧和不断创新，如何预防和治理教育乱收费，遏制腐败现象的滋生和蔓延，主要是从强化领导机制入手，狠抓工作落实，初步形成了领导机构健全、责任分工明确、工作重点突出，规章制度完善、协调指导得力的工作格局。一是加强理论学习，提高思想认识。学习《中华人民共和国教育法》、《教师职业道德规范》等有关教育法律法规，提高对在职教师有偿补习行为危害性的认识，深刻认识到治理中小学在职教师有偿补习行为是加强教育行风建设的重要举措之一，学校领导和广大教师要充分认识这一举措的重要性，充分认识到在职教师有偿补习行为是违背职业操守的行为，造成了不良的社会影响，损害了教师的光辉形象。二是以行风评议活动为契机，建立“治理长效机制”。形成以区教育局局长负总责，纪委书记具体抓，主管局长分口把关，监察科组织协调，各业务科室相互配合的工作网络和各负其责的管
理机制，严格杜绝中小学在职教师有偿补习行为。三是发挥学校主体作用。规范办学行为，学校是主要责任部
门，校长是第一责任人。各中小学校要严格执行规范办学的有关规定，重申未经教育行政部门批准，各中小学校不准利用节假日、寒暑假、双休日举办针对中小学生的文化补习班或提高班等，也不得将学校场地、教学设施和教学资源等租借给培训学校(机构)用于中小学生办班培训等。同时要切实加强对教师教育教学行为的日常管理，维护学校正常的教学秩序，不断提高学校的教育教学质量。凡学校违反规范办学的有关规定或对有偿家教等行为管理不力，在社会上造成不良影响的，区教育局对学校进行通报批评，并取消学校当年评优资格。
四是强化社会监督。充分发挥家长义务监督员和新闻媒体的舆论导向作用，定期或不定期地召开家长义务监督员座谈会。找准开展工作的结合点和解决问题的切入点，把监督的关口前移，做好事前防范，各学校都要通过设立治乱举报箱、校长接待日、公开举报电话，对举报内容进行及时的调查反馈，从多个侧面促进治理在职教师有偿补习行为工作的进一步深化。
五是以《五条禁令》为准绳，加强对重点教师的监督。对全区名优骨干教师、命题、审题预备人员提出严格要求，特别是优骨干教师在社会力量办学单位办班、补课的问题给于高度重视，坚决杜绝利用职务之便，违反规定补课，一经发现违规问题，严肃处理，坚决按照“五条禁令”的相关规定，对相关责任人实行“一
票否决”。
篇二：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
二高职院校中层干部队伍建设存在的问题笔者对四川一些高职院校的中层干部队伍建设进行了调研发现近几年来各高职院校在学院党委的领导下积极建章立制扎实推进干部管理工作制度化规范化科学化抓好选拔配备工作优化干部队伍学历年龄专业性别结构创新组织设置方式干部队伍建设取得明显成效整体素质不断提高高职院校中层干部队伍建设的问题与改进
[摘要]中层干部是高职院校建设、改革、发展的中坚力量，中层干部队伍的建设直接影响着高职院校的发展。高职院校中层干部队伍建设中存在着素质参差不齐、重使用轻培养、考核评价机制不健全、监督机制不完善等问题，需要通过健全选人用人制度、抓好培训教育、创新考核评价方法、完善监督制约机制等来加以改进，以切实推动高职院校的良性发展。
[关键词]高职院校中层干部队伍建设
学校组织是一个有机系统，就管理而言，学校组织有着十分明显的科层特性，存在权力等级体系，即存在着决策层、中间管理与执行层、具体执行层等。在学校组织中，中间管理层是联接决策层和具体执行层的桥梁和纽带，相对于决策层，它是执行层;而相对于具体执行层，它又是领导层和管理层，起着组织、指挥、协调、控制的作用，其地位异常重要。
一、高职院校中层干部队伍的角色定位
高职院校的中层干部是指位于高职院校学校领导层与基层单位之间的教学、科研、后勤、学生管理、行政管理及附属单位的负责人。具体说来，可对高职院校的中层干部队伍做如下角色定位：
1.处于中间层的位置。中间层就意味着连接上层与下层，传递和反馈信息与情报，需要很强的协调沟通能力，需要宏观管理与微观管理相结合。高职院校的中层干部上有学校领导，下有普通教职员工，处于上与下的结合点上，是学院政令畅通的中枢，具有桥梁和纽带作用。中层干部既要在学院领导的带领下开展工作，又要指导本部门员工开展工作，是完成学院各项工作任务的基层指挥员，具有骨干作用，同时又是学院具体工作的带头人，具有模范表率作用。
2.处于执行层的位置。中层干部是学校决策的贯彻和执行者，学院领导班子层面所做出的任何决策，都需要通过中层干部去贯彻和具体落实。学校决策能否达到预期目的，取得预期效果，关键在于中层干部的具体执行和实施。
3.处于中坚力量的位置。经过精心、严格选拔产生的中层干部队伍，整体上
综合素质比较高，能力水平比较强，是学院的业务骨干、中坚力量，代表着学院的整体素质和对外形象，是学院发展的中流砥柱。
4.处于参谋助手的位置。中层干部不仅要做到上情下达，更要研究分析所管部门工作和教职工队伍的各种情况，及时反馈信息，并提出合理化的对策建议，供领导决策参考，为领导排忧解难、出谋划策，当好领导的参谋和助手。
二、高职院校中层干部队伍建设存在的问题
笔者对四川一些高职院校的中层干部队伍建设进行了调研，发现近几年来，各高职院校在学院党委的领导下积极建章立制，扎实推进干部管理工作制度化、规范化、科学化，抓好选拔配备工作，优化干部队伍学历、年龄、专业、性别结构，创新组织设置方式，干部队伍建设取得明显成效，整体素质不断提高。
但通过调研也发现，目前四川高职院校中层干部队伍建设存在一些迫切需要解决的问题。一是不少高职院校的中层机构设置不太合理，缺乏必要的科学论证，导致学校管理的整体效益难以发挥;二是不少中专升格的高职学院，由于思维惯性的影响，在中层干部的选拔、任用、培养、考核和监督等方面还与高职院校发展不相适应;三是很多高职院校都未能很好实现党管干部原则与群众公认原则的有机统一，出现一些中层干部只对上级领导负责而不对群众负责的现象;四是未能很好实现教育培训与干部考察选拔任用的有机统一，出现重使用轻培养现象;五是干部考核评价体系不健全，存在考核主体不完备，考核指标细化不够，方式单一等现象;六是未能有效地加强对中层干部的监督管理，出现监督软弱无力、特别是群众监督流于形式等现象。
就中层干部个人而言，素质参差不齐：有些人政治理论素养不高，学习动力不足，政策理解水平较低，不能很好地把握国家、地方及学院的相关政策，导致政策的贯彻执行出现偏差;有些人组织管理和指挥协调能力不足，专业知识更新不够，往往凭经验办事;有些人缺乏开拓意识和创新精神，工作墨守成规，不能根据实际情况来调整工作方法和工作思路，缺乏执行力;有些人缺乏责任心，对工作斤斤计较，严重影响学院整体管理效益的发挥。
三、高职院校中层干部队伍建设的改进策略
面对高职院校中层干部队伍建设中出现的种种问题，必须以科学发展观为指导，与时俱进地加以改进，打造一支精干高效的高职院校中层干部队伍，使高职院校自身走上良性发展的轨道。科学发展观的要义在于科学地发展，要求从机构
设置、干部选聘、教育培训、绩效考核等方面都突出科学发展的要义。
1.科学设置中层机构，明晰职责，精简高效。高职院校中层机构的设置，必须结合国家政策和学院实际，科学论证，坚持精简高效的原则。在充分调研的基础上反复论证，合理设置中层部门，明确界定各部门权力、职能、责任范围，使职、权、责统一，有效避免因职责交叉而出现的相互推诿。同时全面落实岗位责任制，定编定岗定职定责，使责权利统一。
2.健全中层干部竞聘制度，民主平等，公开公正。首先，建立科学规范的中层干部选拔任用制度体系。高职院校应建立健全中层干部竞聘制度、中层干部选拔任用制度、中层干部任前公示制度、中层干部试用制度等制度。同时，建立干部选拔任用责任追究制、干部推荐责任追究制、干部考察评价责任追究制等一系列配套的问责制度。其次，坚持个人自荐和群众推荐相结合，完善民主测评制度。利用学校网站、校务公开栏、会议等及时发布中层干部竞聘公告，让广大教职工充分了解竞聘岗位职责、条件等，鼓励教职工积极自荐，组织群众认真推荐。推荐、测评应考虑对干部的知情度和关联度，科学合理地确定推荐和测评的人员范围，既扩大参与面，又体现代表性。
最后，建立健全中层干部考察和试用机制。综合采用各种方法，从不同角度考察干部的德、能、勤、绩、廉等各方面情况。充分听取广大教职工特别是一线教师的意见，在一定范围内可动员校内各方面人员参与，多角度获取真实信息，减少用人上的失误。同时，要增加干部任用的透明度，坚持任前公示制和试用制。
3.抓好中层干部的教育培训工作，提升素质，提高能力。首先，做好后备干部的培养工作。在干部的配备和后备建设上，不能搞年龄至上，一味强调年轻化，要做好老、中、青的结合，要根据高职院校管理的实际，合理构建干部队伍的年龄结构、学历结构、专业结构、性别结构等，科学制订后备干部培养规划，有计划、有重点、分阶段地把后备干部安排到一定层次岗位上锻炼，并适时选派干部外出挂职锻炼，以开阔视野，增长管理才干。
其次，做好中层干部岗前教育培训。制订和完善中层干部岗前培训制度，加强对新任中层干部的岗前教育。培训的重点应放在思想政治教育和领导与管理理念的学习上，通过培训使其明确作为干部必须具备的政治、思想、道德、纪律等方面的素质，树立和强化其群众意识和服务意识。
最后，建立中层干部理论学习中心组，坚持定期轮训制度。通过中心组有系统地进行政治理论、方针政策、法律法规、管理知识与能力等的学习，提高中层干部的政治理论修养和政策水平。组织人事部门要制订切实可行的干部培训工作
计划，组织中层干部进行在职或脱产轮训，保证每年对中层干部轮训一遍。
4.创新中层干部考核评价方法，方式多元，科学有效。首先，定量考核与定性考核相结合。围绕德、能、勤、绩、廉五个方面的要求，提炼出易于评价的核心指标，使之科学客观、易于操作。在实绩分析操作方法上，将能量化的指标作综合统计分析，形成比较规范的评价意见;将难以量化的整合到民意调查中进行，通过群众满意度来检验。在实绩分析结果运用上，既重统计数据，又重群众评价;既重当前成果，又重主观努力和客观条件。
其次，过程考核和终结考核相结合。对中层干部实行动态考核，把平时考核、定期考核、目标考核结合起来，既关注目标完成情况，又进行必要的阶段性检查，同时注意整个过程的监控，把中层干部依据考核结果分成优秀干部、合格干部、试用干部，并实行动态转换，使干部能上能下，能进能退。
再次，积极探索实行中层干部轮岗考核。为培养干部的综合能力和胜任多岗位及驾驭全局的能力，同时也为了预防腐败的滋生，对中层干部职位实行轮换制和严格的任期制。每次有1/3左右的职位实行轮岗，包括跨处、室，跨系、部之间中层干部职位的平职交流。通过构筑轮岗交流的平台，在较大范围、较高层次上整合优质干部资源。
最后，组织考核与群众评价相结合。为保障群众在干部任用与考核中的参与权、监督权，使干部真正对群众负责，就必须加大群众评价在干部考评体系中的比重。通过民主测评、民意调查、实绩分析、个别谈话等多方式、多途径，全面掌握干部考评信息，并采取比较分析、历史分析等方法，客观公正地做出评价。
5.完善中层干部监督制约机制，民主透明，有效制衡。首先，强化中层干部的自我监督意识。中层干部要在实践中不断总结与反思，不断开展批评和自我批评，增强监督的自觉性和自我监督的意识。
其次，完善纪检监察和审计部门对中层干部的监督。加强纪检监察及审计部门对中层干部的监督，建立健全相关制度，落实监察与审计责任，坚持对中层干部的任前廉政谈话、诫勉谈话等制度，坚持离任审计制度。
再次，健全中层干部民主评议制度。通过民主评议会、党风廉政建设会、教代会等形式来强化民主监督机制。定期召开党风廉政建设会，检查中层干部党风廉政情况和为教职工服务等情况;通过教代会和有教职工代表和学生代表参加的民主评议会，对中层干部的思想道德及管理工作作出评议，并提出建议意见，以
督促中层干部改进工作。
最后，充分发挥群众的监督作用。积极探索群众监督的途径和方法，建立健全群众监督制度。积极推进校务公开，民主管理，增强工作的透明度;要把群众的满意度作为评价、选择和任用干部的依据。建立干部工作成绩的好坏不仅依赖于领导和上级机关的认定，同时依赖于群众评判的干部任用和评价机制，避免有些干部“不怕群众不满意，就怕领导不舒心”的现象;发挥“群众信箱”的作用，设立干部廉洁自律举报电话，专人负责接待受理群众反映的干部问题，拓宽群众的监督渠道。
总之，中层干部队伍建设，关乎高职院校长远发展的大局，一定要做好中层干部队伍的选拔任用、培训提高、考核评价、监督制约等工作，营造尊重人才、培养人才、放手使用人才的浓厚氛围，建设一支适应高职院校可持续发展的素质高、能力强的中层干部队伍，推动高职教育的不断进步和科学发展。
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篇三：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
-教师队伍建立存在的主要问题及其相应对策
加强教师队伍建立一直是学校管理中要探讨的重要课题，新课程带来的新理念与新方式要求教师加强学习，更使教师队伍建立成为每个学校都面临的迫切问题。当前影响教师队伍建立的因素很多，其中一个主要问题是教师的开展难以个性化与多样化。本文试就这一问题及其相应对策作一粗浅分析，以投石问路、抛砖引玉。
一、当前教师队伍建立存在的主要问题及其原因当前教师队伍建立存在的问题很多，如有的学校不重视，对教师的开展放任自流；有的虎头蛇尾，不能持之以恒；有的方式不当，缺乏有效对策；有的缺乏完善的制度与机制，等等，但这些问题都只是一个“量〞的问题，都只会影响教师开展的进程与水平。而让教师“齐步走〞，使教师的开展难以个性化才是关键因素，因为它会使教师难以形成个性化、多样化的教学方式；难以开发丰富多样的校本课程；难以充分开发和有效利用各种课程资源；难以有效组织学生进展各种研究性学习与社会实践活动，等等。这些都是一个“质〞的问题，这个问题不解决，我们的教师建立力度再大、措施再多，都难以让教师适应新课程的要求。因而我们要加强教师队伍建立，就必须对这一问题高度关注。则，教师队伍建立为什么会存在这一问题呢.我认为主要有以下原因。1.无视教师能力与水平的差异，目标、容、要求搞“一刀切〞
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受教师自身的学习培训、工作经历、年龄阅历、思想观念、思维方式等因素的影响，教师已有的能力与水平存在较大差异，对新观念和新知识的承受与领悟也就不一样。可我们许多学校却无视教师能力与水平的差异，只注重对教师进展各种培训，确定同样的目标，培训同样的容，提出同样的要求，这种“大一统〞的培训就难以切合教师实际，促进教师个性化开展。如现在各个学校都注重对教师进展计算机技术培训，而此前教师有的已自学，有的在大学学过，各自的技术根底就不同，甚至差异很大，有的非常熟练，有的能根本操作，有的只会打字，有的完全是“电脑盲〞。假设他们在培训中都学习同样容，对那些技术水平较高的教师来说就没有意义，他们对培训就会失去兴趣；而那些“电脑盲〞则会感到困难，一些年纪较大的老教师更会觉得非常吃力，结果只能是有的“吃不饱〞，有的“吃不了〞。此外，教师的工作性质与自身缺陷也会对培训容提出不同要求，如有的需要获得转变教学方式的培训；有的希望得到如何开展校本教研的知识；有的想了解班级管理方面的新理念与新方法；有的想参加后勤效劳方面的学习，如果让他们只学习同样容，教师的个性要求就无法满足，就会影响教师的个性化开展。
2.无视教师的具体特点与要求，大锅饭的方式难对教师胃口教师培训应主要立足于本职岗位，因为我们无法让所有教师都脱产或半脱产进修。由于教师是在岗培训，既要做好本职工作，又要挤时间学习，时间就特别珍贵。作为领导者就要根据这种岗
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位培训的特点采取更多样、更灵活的方式，如有的培训容本身就比拟浅显，不少教师又通过报刊、网络等各种途径早已学习过，学校就可以把资料发给教师，提出目标要求，让教师利用空闲时间自学，而没有必要硬把教师集中起来，听领导或“专家〞照本宣科、冗长乏味的报告或讲座，让教师一晚上一晚上坐在那里浪费时间，这不仅效率低下，容易出现讲小活、打瞌睡等现象，还特别让教师反感。另一方面，教师的根底特点不同，对培训方式也会有不同要求，如那些刚走出校门的新教师掌握了知识与理论，但缺乏实践经历，他们就希望采取“务实〞方式，希望老教师以身示；或自己亲自操作，以通过实践演练来丰富经历，提高技能。中老年教师教学经历丰富，但新理念与新技术缺乏，对那些新名词与新概念还感到不好理解，他们就希望采取“务虚〞方式，希望通过专家讲解来更好地掌握新知识与新理念。但过去我们对教师培训往往不看对象，不分容，都采取集中统一的理论学习，要求在规定时间、规定地点听报告或讲座，这种“大锅饭〞的培训方式虽便于组织实施，却缺乏针对性与实效性，不仅效率低下，更难以促进教师的个性化开展。
3.无视培养教师的兴趣与爱好，只重专业开展的思想使教师路子狭窄，难以获得个性化与多样化开展
过去一些领导往往把教师的兴趣爱好与专业开展对立起来，他们看不到二者统一的一面，看不到教师的兴趣爱好对专业开展还有积极作用，认为教师开展业务活动会影响其专业开展。因而
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他们对教师队伍建立就只重专业开展，无视甚至压抑教师兴趣与爱好的培养。这不仅不利于教师培养与开展学生的个性特点、开发丰富多样的校本课程、有效开发利用各种课程资源、形成多种多样的教学方式，使教师开展路子狭窄，教学方式单一，无法适应新课程的需要；也会影响教师的幸福指数与生活质量。新课程以人为本，要求领导者要关注教师的幸福指数与生活状况，而培养教师的兴趣爱好、让教师的业余生活丰富多彩，正是提高教师幸福指数与生活质量的重要手段与有效途径。假设领导者只重教师专业开展，无视培养教师的兴趣爱好，就会使教师生活单调，工作枯燥、没有个性、缺乏乐趣，其积极性与主动性就难以调动。同时，它也会因教师的热忱与喜悦、激情与活力都悄然隐退，创新意识和创新精神逐渐泯灭，从而又影响教师的个性化开展。
4.无视教师的特点与优势，脸谱化的用人方式难以让教师充分挖掘潜能，形成风格与特长
过去的教师队伍建立，一些领导者不仅在学习培训中无视教师的个性特点，在用人或分配工作中也无视教师的优势特长。他们对教师往往形成一种脸谱化的刻板认识，而不注意深入了解教师的个性与特点，不认真分析教师在这一岗位上能否充分挖掘潜能，发挥优势与特长。如提拔*个教师担任中层干部，只看教师的教学水平，而无视教师是否具有管理与组织协调的能力，能否真正胜任该岗位。又如班主任工作繁重，一些领导者安排班主任便挑选年青教师，只看到其精力旺盛、家务拖累少的一面，而无
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视其个性特点是否会对学生产生不利影响。这种“脸谱化〞的选人用人方式往往不切合教师实际，既会使教师原有的优势无法充分显现，潜能不能有效挖掘和发挥，也会使教师难以迅速转换角色，适应新的岗位与要求。这种乱点鸳鸯谱的做法就无法做到因材量用，让教师人尽其才、才尽其用，既会给学校工作带来损失，也不利于教师挖掘自身潜能与优势，培养自己的风格与特长。
篇四：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
学校干部队伍作风整顿建设查摆问题阶段总结我校干部作风整顿建设活动从3月14日转入
实搞好意见征求活动。在查摆问题阶段共发放征求意见函150份，收回80多份，学校设立公开征求意见电话、设立征求意见信箱和电子信箱；召开学生代表座谈会1次；教师代表、政协委员、民主人士、无党派人士座谈会1次，深入学生、教师及学生家长调查研究，倾听教职工、学生及其家长、社会各界的呼声，广泛征求对学校领导班子、干部和师德师风的意见和建议。
3、深刻进行个人剖析。学校总支要求每位干部在在查摆问题阶段，结合自己的工作职责，要围绕“六查”开展自我反省和帮助对照检查，按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，认真撰写不少于2500字的个人剖析材料，做到查找问题“细”，原因分析^p“透”，整改措施“严”。干部查摆剖析材料由书记、校长把关审阅，对不合要求者责成重新剖析。此次收到的23份个人剖析材料大多做到了认识深刻，触及思想深处，提出的整改措施针对性强。
4、抓好领导班子成员个人查摆及专题民主生活会。领导班子成员个人问题查摆是重点。学校校级领导干部在反复征求各方面意见的基础上，围绕“六查”开展自我反省和帮助对照检查，也按照“重点写问题、深入找原因、关键查自身”的要求，着重从坚持科学发展观、正确的政绩观、全力观、地位观等方面进行剖析，撰写了剖析材料。3月26日下午，学校先
后召开了民主测评会和专题民主生活会，市教育局党委委员、纪委书记陈清华同志莅临指导。民主测评会邀请全体干部及教师代表对学校、领导干部的剖析材料进行评议，学校校级干部在中层以上干部会上进行了查摆剖析并接受了满意度评议。学校班子满意度测评中满意73%、基本满意22%、弃权1人；班子成员谭浩满意82％、基本满意18％，陈再树满意87％、基本满意13％，余隆军满意82％、基本满意18％。
在专题民主生活会上，班子成员本着实事求是的原则，在热烈和诚挚的气氛中，相互进行了批评和自我批评，对同志们的批评都表示要有者改之，无者加勉，在今后的工作中要进一步克服不足，弥补不足，齐心协力，团结进取，把学校工作推向前进。在会上，陈清华书记给予本次会议较高评价，对学校工作及班子、干部队伍建设给予了重要指示。
5、查摆问题与实施整改紧密结合。针对查摆出来的问题，我们坚持以推动工作、促进发展作为检验作风整顿成效根本标准。学校通报开学以来工作情况，对工作效率高、完成质量好部门给予了大力表彰；对于少数部门、单位存在工作被动、办事效率低、工作质量差等问题进行了批评。各部门以此为契机，对照工作查不足，边学边改，积极完善了各项规章制度。还注意把查摆问题与日常小事相结合。针对
机器临时故障，工作人员没有事前排查问题，要求干部作风建设要从小事抓起做起，举一反三，查摆不足找差距，引以为戒
二、取得的主要成效1、找准了班子中存在的突出问题。通过查摆，学校干部队伍、领导班子存在的问题主要表现在以下方面：一是进取意识和责任意识方面。存在精神不振奋，工作不在状态，工作缺乏热情、缺乏创新意识和责任感的突出问题，思想观念陈旧、安于现状、不思进取，看不到职业教育面临的紧迫挑战或者看到了挑战但没有具体的应对措施，总体工作被动、滞后。二是工作态度和方法方面。“用心想事、用心谋事、用心感事”不够。存在工作作风飘浮、方法简单、落实不力、效益低下等问题，部门之间、干部之间还缺乏有效的沟通、协作；部份干部工作情绪化，工作中掺杂个人感情因素过多；服务意识不够，对关系学生、教职工利益的事拖沓，处理不力；领导深入基层不够，不能很好地倾听教职工的呼声，教职工福利待遇低下，工作主动性、积极性尚未得到充分的调动。三是纪律作风方面。规章制度欠完善，落实不够。特别是随着教育教学实际情况和社会现实的变化，原有的规章制度没有得到进一步的修改完善。
四是师德师风方面。教职工中存在从教、治学行为不规范、不严谨等现象，部分教师真情关爱学生不够，有体罚和变相体罚学生现象，有教育教学敷衍塞责现象等。
五是安全稳定隐患方面。学校忽视安全死角；由于新的工资制度没有完全落实，学校经费困难，教职工福利待遇低下，思想波动大，人心和教师队伍有待稳定。
2、进一步理清发展思路，坚定工作信心。学校反复讨论、商榷__年年的工作保底目标、保证目标、创新目标。特别是创新办学思路，加快与东部发达地区职业学校、企业的合作，建立学生到企业顶岗实习至少一年的“半工半读”制度和教师深入学生“半工半读”集中点带队管理服务制度，学校已经把学生“半工半读”人数分解到专业部，并列为部门年度考核目标；把四月定为“半工半读”宣传月，学校正筹备一系列的宣传咨询活动。3月22日，学校今年第一场高二、高三学生就业实习推荐会召开。来自东莞的企业代表当场与50多名学生达成了实习就业意向。第一批“半工半读”学生将于4月2日奔赴东莞。3、抓整改，求实效，做到“两不误，两促进”。在整顿活动中，我们坚持以在工作中取得成绩作为检验整改成效的根本标准，以整改促干部素质提高，以整改促各项工
篇五：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
一指导思想以邓小平理论三个代表重要思想和科学发展观的要求为指导深入学习贯彻市区委和区教育局党委精神在全校掀起责任风暴实施治庸计划大力整治干部和教师队伍中存在的得过且过有令不行有禁不止不作为慢作为乱作为等庸懒散问题以治庸提能治懒增效治散聚力增强干部和教师队伍的责任意识转变干部作风和教师教风改进教育管理提高教育质量形成求真务实奋勇争先干事创业的良好环境和优胜劣汰能上庸下的用人导向YOURLOGO
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学校师资队伍建设工作整改措施
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部门：XX部
学校师资队伍建设工作整改措施
为增强干部和教师队伍的责任意识，转变干部作风和教师教风，改进教育管理，提高教育质量，为我校可持续发展提供有力的组织保证和作风保障，根据市委精神，按照区委和区教育局党委总体安排和要求，结合我校实际，现制定本工作方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的要求为指导，深入学习贯彻市、区委和区教育局党委精神，在全校掀起“责任风暴”、实施“治庸计划”，大力整治干部和教师队伍中存在的“得过且过”、“有令不行、有禁不止”、“不作为、慢作为、乱作为”等“庸、懒、散”问题，以治庸提能，治懒增效，治散聚力，增强干部和教师队伍的责任意识，转变干部作风和教师教风，改进教育管理，提高教育质量，形成求真务实、奋勇争先、干事创业的良好环境和优胜劣汰、能上庸下的用人导向。二、方法步骤采取多种方式，突出抓好思想动员、自查整改、检查追责、建立机制四个环节的工作，大力推进“责任风暴”和“治庸计划”的深入开展，全过程监督、全方位查找干部和教师队伍中存在的“庸、懒、散”行为，坚决实施最严格的问责，确保“责任风暴”和“治庸计划”取得实效。(一)思想动员(4月6日—4月30日)
认真做好掀起“责任风暴”、实施“治庸计划”的思想发动工作，做到人人知晓、个个参与，不留死角。(1)组织一次干部中心组学习和教职工政治学习，开展广泛深入的思想发动。(2)召开一次“责任风暴”和“治庸计划”工作推进会，部署我校“责任风暴”和“治庸计划”工作。(3)组织开展一次以治理“庸、懒、散”为主要内容的作风建设大讨论，统一思想和行动。(4)组织一系列宣传报道。通过校报校刊、校园网络、宣传栏等多种方式大力宣传，努力形成强大的舆论氛围。(5)开展“教师队伍建设年”工作，使广大干部、教师成为方针政策的宣传者、基层情况的调查者和为学生办实事的工作者。(二)自查整改(5月1日—6月30日)对照区委、区教育局党委掀起“责任风暴”实施“治庸计划”的好《实施方案》和《工作指南》，认真开展自查自纠，抓好整改落实。具体要抓好“六个一”：(1)组织一次集中排查，查找近两年来本单位干部、教师队伍中存在的突出问题，重点查找在体制机制上制约学校科学发展的突出问题。(2)召开一次专题民主生活会。党员领导干部根据自查情况，在民主生活会上开展批评与自我批评。对查找出来的问题进行深刻剖析，分析问题产生的原因，有针对性地提出对策措施。(3)解决一批突出问题。针对“庸、懒、散”的表现、自查自纠和民主评议中发现的问题，特别是工作机制、工作纪律、工作作风、工作效能等方面存在的突出问题，认真研究制定整改方案，明确整改时限，落实整改措施。(4)抓好一批正反典型。学校通过开展自查自纠和整改落实活动，树立一批能力强、
作风实、业绩好、群众认可的正面典型，坚持奖优罚劣，努力形成良好导向。(5)开展一次民主评议。各单位将开展自查自纠的情况在一定范围内公开，组织教代会代表、管理督学委员会成员和服务对象、群众代表进行民主评议。(6)形成一份综合报告。学校将自查自纠、专题民主生活会、群众评议、整改落实的情况，形成综合分析检查报告。(三)检查追责(7月1日—8月31日)学校党政采取集中检查、受理群众举报等方式，对学校履职尽责中存在突出问题和开展“责任风暴”、“治庸计划”工作的情况，进行全面监督检查，对发现和查实的问题，坚决问责，严肃处理。(1)组织集中检查。校党委和校长室对效能建设、廉政建设、行风建设、教师队伍建设年等方面的情况进行检查。(2)受理群众举报。设立专线电话88919477、举报箱和意见箱，开辟网络投诉平台，广泛征求干部群众对各单位开展“责任风暴”和“治庸计划”工作的意见、举报和投诉。(3)明确高压红线。对违反教师职业道德、侵害学校、师生利益的单位和个人，对违反工作纪律的单位和个人，从严问责。(4)严格责任追究。对监督检查中发现和查实的问题，视干部、教师视情节轻重和影响程度，分别给予诫勉谈话、通报批评、不予提拔、岗位调整、降职免职等处理。(5)开展总结评比。对全校开展“责任风暴”和“治庸计划”工作情况进行总结表彰，评选表彰一批优秀个人，树立一批正面典型和通报一批反面典型，推动广大干部、教师自觉转变工作作风，增强服务意识，提高育人水平。(四)建立完善机制(9月1日—12月底)
紧密结合开展“责任风暴”和“治庸计划”工作，建立完善五个方面的体制机制。(1)完善完善岗位责任制，实现岗位责任具体化、清晰化。(2)完善干部考核评价机制。坚持绩效考核与干部考评、年度考核与平时考核、领导考核与群众评议相结合。(3)建立完善干部选拔任用机制，形成“庸者下、能者上”的选人用人机制。(4)建立完善干部教育培训机制，提升干部队伍的综合能力和职业道德。(5)建立健全奖勤罚懒机制，增强教职工提能增效积极性。通过机制的建立，形成治理“庸、懒、散”的长效机制，促进干部、教师去庸提能、能上庸下，形成干事创业的良好氛围。三、工作要求(一)加强组织领导。学校成立掀起“责任风暴”实施“治庸计划”工作领导小组成员。组长：汪适中副组长：冯爱龙周俊宏余心红罗爱国组员：吴颜州余振单强张新强李进义王琼娥(二)明确工作职责。校党委、校长室全面领导“责任风暴”和“治庸计划”工作，明确各部门职责，建立治理“庸、懒、散”的长效机制。校党委认真落实党风廉政建设责任制，进一步改进干部管理、考核和选拔任用制度，树立正确的选人用人导和，加强治庸工作日常监督检查。党政办要抓好“责任风暴”和“治庸计划”的具体统筹协调和组织实施，做好资料收集和归档工作。校工会以教师道德建设为重点，提高职
业道德，提升教师教风。教务处加强教师教学常规管理，提升教师能力，转变教师教风。(三)营造良好氛围。通过校园网、宣传栏等多种方式和途径大力宣传“责任风暴”和“治庸计划”的主要内容、重要意义，树立和表彰一批在转变工作作风、服务师生和教学方面表现突出的先进个人，为深入掀起“责任风暴”、实施“治庸计划”营造良好氛围。(四)坚持统筹兼顾。把掀起“责任风暴”、实施“治庸计划”与深入开展创先争优活动结合起来，与推进教师队伍建设年的工作结合起来，与巩固“三风建设”的成果结合起来，与全面完成教育绩效管理的各项目标任务结合起来。确保“责任风暴”和“治庸计划”工作与其他工作“两不误、两促进”。
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篇六：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
只有切实尊重人民群众的首创精神放下架子扑下身子扎根群众沃土承接基层地气走进百姓农家深入田间地头用双脚丈量民情用真情感知民意及时发现总结人民群众创造的新鲜经验才能获得正确反映客观规律的理性认识才能制定出符合客观规律的科学决策党和人民的事业也就会无往而不胜领导干部（教师）政治方面存在的问题及整改措施
政治方面存在的问题及整改措施人无德不立，官无德不为。做人要有道德，为政更要修政德。领导干部的执政品德，不仅是个人修养问题，也是世界观、权力观、政绩观的具体体现，更是党性的集中反映。对于领导者来说，为政以德就会造福于民，为政失德必然招致危亡之祸。因此，执政品德始终是领导干部立身、处世、从业的根基和不懈追求。一、领导干部要多识大体顾大局，少讲局部和个人利益“不谋全局者，不足以谋一域。”领导干部只有不断强化大局观念和战略思维能力，善于从全局考虑问题，善于用联系的观点分析问题，才能找准发展定位，把握发展重点，顺应发展要求，奋力开拓出更为广阔的发展前景。要讲政治。就是要识大体顾大局，这是领导干部政德的灵魂。领导干部要对党忠诚，为党尽责，既要抓好科学发展这个第一要务，又要落实社会稳定这个第一责任，还要把握党的建设这个关键环节，在思想上、政治上、组织上、行动上始终与党中央保持高度一致，自觉维护上级党委、政府的权威。要讲执行。执行力是领导干部大局观念和责任意识的具体体现。领导干部要牢固树立全局观念，自觉服从服务于大局，坚持上级党委、政府部署什么，就创造性地落实什么，始终把上级的要求与本地实际紧密结合起来，努力将各项政策机遇变成现实生产力，以落实到位为尚，以贡献全局为荣。要讲奉献。领导干部要以党和人民事业为重，自觉听从党和人民的召唤，服
从组织的安排和决定;要把实现个人追求与实现党的奋斗目标、人民利益统一起来，正确看待个人进退，正确对待个人得失，正确处理利益关系。特别是当全局利益、整体利益和局部利益、个人利益冲突时，要有舍小家顾大家的无私奉献精神，不利于发展的话不说，不利于发展的事不做，更不能为某种局部利益和个人利益瞎搅和、胡折腾。
二、领导干部要多谋为民造福的事，少干劳民伤财的活任何一个政党都有自己的方向目标和价值追求，为谁立命、为谁谋利始终是带根本性、方向性的问题。领导干部一定要真正弄清楚“我是谁、为了谁、依靠谁”，时刻谨记当干部是为了什么，从政要做些什么，身后应该留下什么，始终保持对人民群众的赤子之情，多做为民造福的事，少干劳民伤财的活。要深怀为民之心。牢固树立群众是“天、地、秤”的思想和群众利益无小事的观念，坚持将群众利益举过头顶，从思想和感情深处真正把群众放在心上、当做亲人，把群众要求想在决策之前，把群众利益考虑在实施之前，做到老百姓的事多办早办不耽误，老百姓的诉求真听即察早回应，老百姓的声音哪怕是怨声都要声声入耳。要真心服务人民。坚持把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准，带着感情去工作，带着热情去服务，带着真情去奉献，切实把经济发展成果及时转化成人民群众的现实利益和老百姓的福祉，真正使实现好、发展好、维护好最广大人民的根本利益成为检验领导干部执政品德的试金石。要赢得群众口碑。“政声人去后，民意闲谈中”“金杯、银杯，不如老百姓的口碑”。作为领导干部，绝不能眼睛只盯着自己的“帽子”，心
中只想着更好的“位子”，打着为群众办事的“幌子”，搞一些劳民伤财、华而不实的政绩工程，一定要从群众的实际需求和长远利益出发，多干实事，多办好事，多解难事，努力作出经得起实践、人民和历史检验的实绩，用真情、真心赢得群众的口碑。
三、领导干部要多做打基础利长远的事，少搞急功近利的一时轰动
基础不牢、地动山摇。一个地区的发展千头万绪，每一项决策、每一项举措都可能牵一发而动全身。作为领导干部，要搞清楚为谁干事，干什么事，怎么干事?在作决策、上项目时，要先谋而后动，多些既瞻前又顾后的思考，多些打基础利长远的举措，多些既重显绩更重潜绩的胸襟，干一任工作，想几任的事，切忌目光短浅、急功近利，搞一时轰动。要制定长远发展规划。历史经验和发展规律表明，实现科学持久发展，规划是前提，规划得好才能发展得好，管理得好。推动发展不能想当然，必须规划先行，综合考虑当地的资源禀赋、产业基础、发展潜力等要素，切实做好系统谋划、顶层设计和上下结合文章，制定科学合理的长远发展战略规划，一任接着一任干，推动地方经济社会的科学发展、创新发展、跨越发展。要营造良好发展环境。环境就是生产力。谁能创造更好的发展环境,谁就能吸引更多的生产要素,谁就能在激烈的区域经济竞争中掌握主动。要打好营造良好发展环境的持久战，坚决拆除阻碍科学发展、跨越发展的藩篱，千方百计降低社会交易成本，打造更具吸引力和竞争力的环境洼地、发展高地，吸引投资者，激励创业者，惠泽劳动者，实现人才集聚、企业集
聚、财富集聚。要打造过硬干部队伍。政治路线确立之后，干部就是决定因素。领导干部肩上始终扛着两副重担，一个是地方发展和百姓福祉，一个是抓班子带队伍。为官一任，不仅要推动发展，还要带好队伍。要善于发现人、培养人、用好人，努力打造一支“眼里有活、用心做事，敢于担当、真心负责，群众信任、放心托付”的党员干部队伍，为地方经济社会持续快速发展不断注入活力与后劲。要加强基层组织建设。党的工作重心在基层，执政基础在基层，活力源泉也在基层。要确保党和人民的事业不断取得新胜利，就必须进一步提高基层党组织管理公共事务、兴办公益事业和服务群众的能力，真正把基层组织建设成为推动发展、维护稳定、促进和谐的坚强战斗堡垒。要建立健全制度体系。制度最具根本性、全局性、稳定性和长期性。领导干部在工作过程中，要善于总结带有长远性、根本性、能管用的措施和办法，建立起更加科学、更加规范、更加高效的制度体系，努力使遵守制度、善用制度成为习惯，养成自然，用制度保障各项事业的持续深入发展。
四、领导干部要多听真话摸实情，少听谗言搞主观臆断实事求是是我们党的思想路线，也是科学发展观的精髓和灵魂。领导干部必须坚持实事求是，要善于听真话、摸实情，了解事物的本来面貌。这既是一种工作方法，更是领导干部真理在身、正义在手和有公心、有正气的重要体现。要深入调查研究。毛主席说：“要了解情况，不要只是昂首望天。没有眼睛向下的兴趣和决心，是一辈子也不会真正懂得中国的事情的。”要想听真话、摸实情，就不能浮在表
面，而要发扬“鸬鹚精神”，专到深水区抓大鱼、抓活鱼。调查研究也一样，领导干部只要深入基层，深入一线察民情、知民意、求民智，就能把客观存在的事实搞清楚，把事物的内部和外部联系弄明白，在调查研究中开拓思路，在调查研究中完善措施，在调查研究中破解难题，真正使调查研究成为谋划工作、推动发展的实际本领。要密切联系群众。人民群众是历史的创造者，是改造客观世界的主体和力量源泉。只有切实尊重人民群众的首创精神，放下架子，扑下身子，扎根群众沃土，承接基层地气，走进百姓农家，深入田间地头，用双脚丈量民情，用真情感知民意，及时发现、总结人民群众创造的新鲜经验，才能获得正确反映客观规律的理性认识，才能制定出符合客观规律的科学决策，党和人民的事业也就会无往而不胜。要做到求真务实。求真务实是坚持实事求是的作风保证。求真就是要听真话，讲真话。唐代裴矩“佞于隋而诤于唐”的故事告诉我们，领导干部具有“言者无罪、闻过则喜、听之足戒”的胸襟，才能听到真话、察到实情。事实上，不想听真话，不善听真话，是领导干部脱离群众、脱离实际的危险起点。“务实”就是要出实招，求实效，按照客观实际决定工作方针，不提不切实际的口号，不定超越阶段的目标，不做违背规律的事情，以求真求实的科学态度指导新的实践，努力开创各项工作新局面。
五、领导干部要多还前人欠下的债，少给后人留麻烦党的事业就是一场接力赛。领导干部作决策、干工作，不能抛弃历史，更不能隔断未来，而要在继承中谋发展，在创新中求作为。特别是积极偿还前人留下的债，积极化解前人留下的矛盾，更能体现领
导干部的人品政德。前人在奋力追赶、推动跨越发展的同时，也可能会留下一些债务、矛盾和纠纷，不能因为是前人留下的，就视其为包袱，推而拒之，这既是对事业的不负责，也是对群众的漠视。有问题有矛盾是正常的，只要是为群众谋利益留下的问题、矛盾，就应该予以正确解决。作为一名领导干部，能够执政一方，这是党的培养、组织的信任、群众的期盼，解决过去、现在、未来发展中遇到的一切问题，都是我们义不容辞的责任。因此，接过前人的接力棒，完成前人未尽的事业，这既是对前人劳动成果的尊重，也是对人民群众的负责，更是对事业的担当和作为。领导干部切忌班子一换思路变，前人定的都不算，规划重做，建设重搞，干部重配，而应客观公正地对待前人的工作，对前人好的工作思路予以继承和发扬。在自己的任职期内，坚持从实际出发，遵循发展规律，多一些深思熟虑的科学谋划，少一些头脑发热的“假大空”，既量财而举、量力而行，又尽力而为，不盲目冲动，不短期突破，少增加历史欠账，少为后人留包袱;既给前人还债，又给后人铺路，切实把发展的蓝图绘精准，把百姓期盼的事情做精细，让未来的事业更精彩。
政治方面存在的问题及整改措施一、党员干部在遵守政治纪律和政治规矩方面存在的主要问题十八大以来，习主席多次强调守纪律、讲规矩的问题。在十八届中纪委五次全会上，习主席对政治纪律、政治规矩的内涵外延、地位作用、本质要求，都做了全面深刻的阐述。以此为遵循，分析党员干部在遵守政治纪律政治规矩方面的现状，应该说总体是好的，但也还
存在着不容忽视、需要高度关注的问题。一是政治上忠诚度不高的问题。有的党员干部政治信仰偏向。在
市场经济大潮冲击下，他们的人生观、价值观发生扭曲，不信马列信鬼神，不信真理信金钱，甚至有人讲“理想理想，无利不想;前途前途，无钱不图”。有的党员干部政治立场偏移。他们不是站在党和人民的立场上想问题做事情，而是站在个人主义的立场上患得患失;他们群众观念淡薄，宗旨意识缺失，不管群众是否满意，只要上级领导注意。有的党员干部政治言辞偏激。他们口无遮拦，热衷于传播政治谣言、政治笑话、小道消息，对党中央、中央军委的大政方针说三道四、评头品足，总愿挑毛病、自以为是。
二是思想上纯洁性不够的问题。在做人方面，存在“两面人”的现象。阳奉阴违，表面一套背后一套，明里一套暗里一套，台上说的和台下做的截然不同，台上讲的是任人唯贤、台下做的是任人唯亲，台上大讲廉政建设、台下大搞权钱交易。在为官方面，存在政绩观不端正的现象。好大喜功，面子工程，演习搞成演戏，弄虚作假，报喜藏忧，工作中喜欢搞短平快。在做事方面，存在“为官不为、不敢担当”的现象。该做的不做，该管的不管，遇到矛盾、焦点躲着过、绕道走，党员干部那种锐气、朝气、豪气见不到了，军人有棱有角的性格磨平了。
三是组织上原则性不强的问题。一些人组织之外搞组织。热衷于搞小圈子，认老乡、套同学、攀关系，其背后隐藏的是编织关系网，形成利益同盟，是一种带有功利性的非正式群体。一些人程序之外搞
程序。在用人、办事、大宗物资采购等方面，都有暗箱操作的问题，表面上的程序走了，但实质性的东西早已内定了，如在干部使用上存在着个人许诺、私下交易的问题，在工程招标上根据企业情况制定招标条件。一些人原则之外搞规则。有的党员干部信奉“老好人”的规则，对不良现象不敢大胆抵制，明哲保身，信奉的是多一个朋友多一条路、多一个仇人多一堵墙，因此积极的党内思想斗争开展不起来，组织功能弱化。
四是工作上全局性不好的问题。重局部利益，轻整体利益。一些党员干部缺乏大局意识，考虑问题时以自我和小团体为中心，往往从局部利益出发，甚至为了本单位的利益不惜损害大局的利益。最明显的就是编制调整中都在争编制、争员额。有利争着上，无利绕着走。在一些人那里，利大的快执行，利小的慢执行，无利的不执行，能出名挂号的工作抢着干，默默无闻的工作不理睬。还有的打擦边球，搞变通。一些单位在建房分房上，面积打擦边球能超就超，收费搞变通能少就少。
五是行动上自律性不严的问题。有的自作主张，我行我素。在他们那里，不管上级有什么政策、有什么要求，只要自己想做的，谁也管不了。有的有令不行，有禁不止。他们的纪律观念淡薄，不听指挥、不听招呼，甚至越红线、踩雷区。有的上有政策，下有对策。八项规定出台后，不允许到酒店、会所消费，于是有人便转移到了内部食堂;部队出台禁酒令，于是有人工作接待时不喝酒，安排第二场自己带酒，等等。这些问题虽然发生在极少数人身上，但如果不及时解决，必然
造成组织涣散、纪律松弛、党风受损。二、解决党员干部遵守政治纪律和政治规矩方面存在问题的对策军委印发的《严格军队党员领导干部纪律约束的若干规定》，重
申明确了“10个必须”“46个决不允许”，这是新形势下党员干部特别是领导干部守纪律讲规矩的行为准绳。对此，各级党委必须坚决落实，并积极探索实现路径。
一要深刻理解政治纪律政治规矩是我军最重要最根本最关键的纪律和规矩。纪律和规矩是党的生命线，对于保证党和军队事业兴旺发达具有极其重要作用。严明的政治纪律是我军特有的政治优势。党指挥枪始终是人民军队的立军之本、建军之魂，是军队最高的政治纪律和政治规矩。面对尖锐复杂的意识形态斗争，确保军魂永驻、保持政治定力，必须靠严明的政治纪律和政治规矩统一意志、统一步调。有了这一条，我军就有了“灵魂”，就有了“主心骨”，就能够在任何时候任何情况下始终保持性质不变、方向不偏、定力不失。严明的政治纪律是强军兴军的政治保证。我军围绕实现党在新形势下的强军目标奋力前行，必须始终扭住严守政治纪律和政治规矩不放松，有效维护党的团结统一，确保部队高度集中统一和纯洁巩固，只有这样才能克敌制胜。严明的政治纪律是为官从政的政治准则。政治纪律对任何一个国家的军人都是硬性要求，我军是执行党的政治任务的武装集团，对党员干部在政治纪律方面的要求更高。现阶段，我国国家安全面临的威胁十分严峻，军事斗争准备任务艰巨繁重，军队改革即将实质性展开，不可避免触及各种利益。必须强化大局观念，坚定为官从政、
强军兴军的信心。二要切实筑牢严守政治纪律政治规矩的思想防线。近年来，习主
席和中央军委带领全军强力纠风正向、强势惩贪反腐、强劲整纲肃纪，把政治纪律和政治规矩提升到新的高度来强调，重唤官兵敬畏纪律和规矩的意识，绷紧守纪律讲规矩这根弦。但党风廉政建设和反腐败斗争形势不容乐观，也存在不少问题，需要不断加强自我改造和修炼。首先，要在铸牢军魂中增强理论自觉。严守政治纪律政治规矩，最核心的就是补好精神之“钙”，从根子上筑牢思想防线。特别要深入学习贯彻习主席系列重要讲话精神，深扎思想根子，增强政治定力，以理论上的清醒坚定保证守纪律讲规矩的高度自觉。其次，要在实现自我净化中增强党性自觉。党性原则是共产党人的根本政治品格，是严守政治纪律和政治规矩最集中的体现。要把学习贯彻《党章》等党内法规作为必修课，做到熟记于心、了然于胸，内化于心、外化于行。坚决贯彻落实全军政治工作会议精神，大胆使用、经常使用、用足用好批评与自我批评这个武器，开展积极的党内思想斗争和思想互助。再次，要在坚持规矩约束中增强行为自觉。作为党员干部，既要切实学懂弄通规矩，明确党、国家和军队的法律法规、条令条例和制度规定的标准要求，又要带头守好规矩，规范执纪程序，保证每个环节、每个步骤都有据可依，对违规的人和事严惩不贷，真正使制度有刚性、规矩有分量。
三要始终以更高标准更严要求遵守政治纪律政治规矩。坚决贯彻落实习主席对军队“标准更高、要求更严”的特殊要求，把遵守政治纪
律政治规矩贯彻体现到方方面面。军委颁发的《严格军队党员领导干部纪律约束的若干规定》，以严明的政治纪律和政治规矩为重点，划出了不可触碰的“红线”，必须不折不扣贯彻执行。要坚决贯彻执行习主席的号令。始终以习主席决策指示为行动号令，发自肺腑地拥护，毫不含糊地执行。把维护权威、确保政令军令畅通付诸行动，真正做到习主席发号召坚决响应、习主席有要求坚决执行、习主席交任务坚决完成。要真心拥护深化改革举措。国防和军队改革事关党和国家工作大局，事关中国梦强军梦的顺利实现，身为党员领导干部必须具有很强的大局意识、纪律意识、作为意识，自觉做到个人服从组织、局部服从全局、感情服从政治。对深化改革中可能出现的问题不说三道四，对各类谣言和小道消息不听、不信、不传，决不让政治上的自由主义有一席之地。带头勇挑重担，带头改进作风，带头创新实践，积极主动地宣传改革、投身改革，为顺利推进改革传递正能量、营造好环境。要对“四风”顽症一抓到底。当前，作风建设正处在攻城拔寨的攻坚期、不进则退的关键期，一些“四风”问题仍然树倒根存，有些显性问题变异隐身，有些顽症痼疾回潮反弹，有些深层次问题还未触及。这就警示我们，纠治“四风”任重而道远，作风建设永远在路上，必须始终发扬认真较真精神，从细小入手、向持久进发。
政治方面存在的问题及整改措施根据区局开展“守纪律、讲规矩”活动的总体部署，及学校“守纪律，讲规矩”学习教育活动的计划安排，我对照纪律规矩要求，深刻的进行了自我剖析，自我反思。结合教育教学工作，认真地进行了对
照检查，作出深刻剖析。一、存在的问题及根源剖析1、政治观念淡薄，理论难以驾驭实践教育教学工作。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个
代表”重要思想，但是思想信念上重视不够，学习目的不够明确，应用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑做得不够，没有培养自己从政治的本文角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。
存在问题的根源：对政治理论学习还不够，对世界观、人生观、价值观的理解还不够;学习的时候没有深入。有时对待学生不能始终保持热情的态度，为学生服务的公仆意识淡化，不能设身处地地理解家长的心情。
2、工作勇气不够、工作方式有待提高。在从事的教育教学工作中，遇到工作重大任务时不敢闯、不敢试、不敢为人先。开拓创新的意识还欠缺。存在问题的根源：在具体的教学中工作中，遇事不能统筹规划。工作方式有待转变。对工作的积极性和主动性不够，总觉得工作不用3、太动脑筋，工作的积极性还不够强，主动意识还不够，工作中创新意思不够，有点墨守陈规。有时候思想有懒惰情绪，认为只要干好自己的本职工作就行了，其它的与自己无关。在教学中，不能及时汲取和
采纳新的教学方法，掌握新的教学理念，缺乏对教学新思想的学习和钻研，也缺乏对教材的钻研。备课欠于懒于思考教学方法，疏于练习教学基本功，由于缺乏对教育理念、教育方法和教学规律的深入研究，教学方法不够创新。在教研方面热情不高，态度消极。
4、工作效率不高。在信息化办公的今天，自己的工作效率不是很高。原因是对日常一些办公软件还不太熟悉。二、努力方向及整改措施上述剖析的问题存在是表面的，但问题的实质上是深层次的，有客观因素，更主要的是主观原因。通过这次“守纪律讲规矩”学习教育活动，使自己深认识到：1、要全面认真系统地学习党的方针政策，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，认真学习党的十八大精神，扎扎实实地投入到“守纪律讲规矩”学习教育活动中去，严格要求自己。作为一名教师，应该积极学习新的教育思想，将新的教育理念与工作积极结合起来，同时要切实加强教育法律法规的学习，牢固树立依法从教的观念，严格遵守“中小学教师职业道德规范”，以良好的师德形象和优异的教学成绩来展现共产党员的先进性。2、不断加强自身政治理论、业务知识的学习，做到“活到老，学到老”，用知识来不断的武装自己。
篇七：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
干部职工存在的问题及整改措施干部职工在发现自己工作中存在的问题好,要端正思想,提高认识,加强业务学习,认真落实好教研教改,提高自己的理论素养,制定合适的整改措施。下面是整理干部职工存在的问题及整改措施的模板,欢迎使用!
干部职工存在的问题及整改措施篇一根据县局和学校干部职工思想作风整顿的总体部署,通过深入学习,我深受教育,且收获很大,进一步了提高思想认识。结合工作要求,联系自己的思想､学习､工作等实际,制定干部职工思想作风整顿个人整改方案,对照落实。一､存在的主要问题:1､学习意识不浓,业务学习不能长期坚持,理论素养有所欠缺。在理论学习上存在应付思想,学习目的性､系统性､计划性不够明确,主要表现在对理论知识的学习不够认真,理解不够透彻,对业务知识学习不够经常,观念跟不上,教研教改没有新突破。2､工作不够深入,工作热情不高。在日常工作中存在只管自己埋头苦干,没有有效发挥集体的作用。教学方法单一,工作不够细致,对待学生不够耐心,扶优帮差工作做的不扎实。3､不善处理人际交往。由于自己学习不够,自身建设不够重视,遇到工作中困难和不顺心的事不是冷静理性地分析主观原因,如何正确对待,如何妥善处理,而是强调客观。4､工作疲沓,积极性逐步减弱。客观上自己存在只求过得去,不求上进,没有事业心,与其他同志相比差距也是明显的。二､存在问题的原因。以上问题的存在,虽然有一定的客观原因,但主要是主观原因造成的,问题出在表面上,根子还在思想上,其主要原因有以下几点:1.放松了理论学习和思想改造,业务学习抓得不经常。从表面看来,我一直忙
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于工作,无暇顾及学习的事,但还是自己不会挤时间,学习也是走过场,学而不深､学而不透､学而不全､就学而学。理论学习与联系自己的思想､工作实际是不够的,因此在政治理论学习上缺乏全面性和系统性,在业务知识学习上缺乏深入研究,在思想改造过程中缺乏有效性和实践性,从而造成理论学习､思想改造与实际工作相脱节。
2.对待学生不善于细心辅导,缺乏和学生之间的亲和力。日常工作中总是有意无意地放松了自我学习,忽视了知识能力的培养再造,学习的自觉性､主动性不强。在理论学习上还不够用心,理论素养还比较浅薄,与本职业务有关的就学一点,与本职业务联系不紧的就不去学或者很少涉猎,在学习上搞实用主义,知识结构单一,把握形势､了解大局不深不透,还不善于研究思考问题,不善于理论联系实际。
3､是精神状态还不能很好的适应形势的要求,工作忙加之自命清高,导致孤独感较强。工作热情有所降低,精神状态不佳,安于现状,工作不够积极主动,不求有功,但求无过,还需要进一步增强事业心和责任感。
三､今后的整改方向1､坚定共产主义理想和中国特色社会主义的信念。坚持和落实科.学.发.展.观,自觉实践“三个.代表”重要思想,认真贯彻执行党.的路线､方针､政策,在思想上､政治上和行动上与党中央保持高度一致,树立正确的世界观､人生观和价值观,把个人的理想追求与构建社会主义和谐社会紧密结合起来,用先进的管理理念和发展目标来指导实际工作,牢固确立正确的世界观､人生观和价值观。2.端正思想,提高认识,加强业务学习,认真落实好教研教改,提高自己的理论素养。在工作中,自觉用高的标准来要求自己,做到在思想认识上有高度,指导工作上有新思路,在抓落实上有新举措。带头增强责任意识与服务意识,改进工作作风,进一步树立全心全意为人民服务的思想。3.深刻反省,认真整改,加强职业道德修养,严格按照中小学教师行为规范来
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要求自己,爱岗敬业,踏实工作,从自身做起,从小事做起。4､以高度事业心和责任感,爱岗敬业､奋发进取､求真务实､恪尽职守,团结同
事,充分体现团队合作精神,切实履行自己的职责,高标准､高质量地做好本职工作,努力提高自己的教育教学水平。
5.多与他人沟通,学会自我调节,劳逸结合,更多地参与团体活动,增进相互交流,调整好自己的工作心态,更好地服务于学生,服务于社会。
我将抓住这次干部职工思想工作作风集中整顿活动的契机,继续深入学习国家有关教育教学政策方针,提高自身的理论素养和专业素养。通过这次活动,使自已在思想作风､工作作风和纪律表现上都有明显进步。我将继续认真整改自己存在的问题和不足,努力改正和落实,为教育事业贡献出自己应有的力量。
干部职工存在的问题及整改措施篇二本着进一步提高教师队伍的整体素质,切实解决教师思想作风纪律中存在的突出问题,发挥自身表率作用的目的,教育局统一部署,在全县教育系统开展以"树正气､讲师德､抓落实"为主要内容的思想作风纪律教育整顿活动。通过第一阶段的认真学习,我对开展思想作风纪律教育整顿活动的重要意义有了更深入的认识,下面就近期的学习和反思谈几点自己的认识和体会。一､提高认识,统一思想通过学习,我深刻地认识到,xx同志在中纪委第七次全体会议上的重要讲话,高瞻远瞩,内涵丰富,思想深刻,具有很强的政治性和指导性,为做好新形势下反腐倡廉工作和领导干部作风建设指明了方向。本次教师思想作风纪律教育整顿活动,是贯彻xx重要讲话精神的重要举措,对在社会主义建设的新时期,全面落实科.学.发.展.观,构建和谐学校具有重要意义。作为一名党.员教师,我一定带头做到结合学校工作实际,把整顿作风与不断推进各项工作结合起来,教育整顿和当前工作两促进,两不误,真正做到"用心想事,用心谋事,用心干事"。二､立干见影,从我做起
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从现在起,从我做起,从小事做起,对自己的思想作风､学风和生活作风进行认真的对照检查,发现问题,及时改进,以良好的作风､与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦!始终牢记理想信念,保持政治上的清醒;始终牢记责任使命,努力推进各项工作;始终牢记教育宗旨,认真落实“双常规”;始终牢记党.员形象,不断加强党性修养;始终牢记党纪国法,爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为､昂扬向上的精神状态,充分发挥主观能动性,以自己饱满的工作热情,把心思凝集到教育事业上,把功夫下到提高教育质量上,释放出自己最大的能量,以追求一流的责任感,用自己最的努力去争取最好的业绩。
篇八：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
干部职工存在的问题及整改措施篇一一、存在的主要问题：
1、学习意识不浓，业务学习不能长期坚持，理论素养有所欠缺。在理论学习上存在应付思想，学习目的性、系统性、方案性不够明确，主要表现在对理论知识的学习不够认真，理解不够透彻，对业务知识学习不够经常，观念跟不上，教研教改没有新突破。
2、工作不够深入，工作热情不高。在日常工作中存在只管自己埋头苦干，没有有效发挥集体的作用。教学方法单一，工作不够细致，对待学生不够耐心，扶优帮差工作做的不扎实。
3、不善处理人际交往。由于自己学习不够，自身建设不够重视，遇到工作中困难和不顺心的事不是冷静理性地分析主观原因，如何正确对待，如何妥善处理，而是强调客观。
4、工作疲沓，积极性逐步减弱。客观上自己存在只求过得去，不求上进，没有事业心，与其他同志相比差距也是明显的。
二、存在问题的原因。
以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的，问题出在外表上，根子还在思想上，其主要原因有以下几点：
3、是精神状态还不能很好的适应形势的要求，工作忙加之自命清高，导致孤独感较强。工作热情有所降低，精神状态不佳，安于现状，工作不够积极主动，不求有功，但求无过，还需要进一步增强事业心和责任感。
三、今后的整改方向
1、坚决共产主义理想和中国特色社会主义的信念。坚持和落实科学开展观，自觉实践“三个代表〞重要思想，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，在思想上、政治上和行动上与党中央保持高度一致，树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人的理想追求与构建社会主义和谐社会紧密结合起来，用先进的管理理念和开展目标来指导实际工作，牢固确立正确的世界观、人生观和价值观。
2.端正思想，提高认识，加强业务学习，认真落实好教研教改，提高自己的理论素养。在工作中，自觉用高的标准来要求自己，做到在思想认识上有高度，指导工作上有新思路，在抓落实上有新举措。带头增强责任意识与效劳意识，改进工作作风，进一步树立全心全意为人民效劳的思想。
3.深刻反省，认真整改，加强职业道德修养，严格按照中小学教师行为标准来要求自己，爱岗敬业，踏实工作，从自身做起，从小事做起。
4、以高度事业心和责任感，爱岗敬业、发奋进取、求真务实、恪尽职守，团结同事，充分表达团队合作精神，切实履行自己的职责，高标准、高质量地做好本职工作，努力提高自己的教育教学水平。
5.多与他人沟通，学会自我调节，劳逸结合，更多地参与团体活动，增进相互交流，调整好自己的工作心态，更好地效劳于学生，效劳于社会。
我将抓住这次干部职工思想工作作风集中整顿活动的契机，继续深入学习国家有关教育教学政策方针，提高自身的理论素养和专业素养。通过这次活动，使自已在思想作风、工作作风和纪律表现上都有明显进步。我将继续认真整改自己存在的问题和缺乏，努力改正和落实，为教育事业奉献出自己应有的力量。
干部职工存在的问题及整改措施篇二
本着进一步提高教师队伍的整体素质，切实解决教师思想作风纪律中存在的突出问题，发挥自身表率作用的目的，教育局统一部署，在全县教育系统开展以"树正气、讲师德、抓落实"为主要内容的思想作风纪律教育整顿活动。通过第一阶段的认真学习，我对开展思想作风纪律教育整顿活动的重要意义有了更深入的认识，下面就近期的学习和反思谈几点自己的认识和体会。
一、提高认识，统一思想
通过学习，我深刻地认识到，xx同志在中纪委第七次全体会议上的重要讲话，高瞻远瞩，内涵丰富，思想深刻，具有很强的政治性和指导性，为做好新形势下反腐倡廉工作和领导干部作风建设指明了方向。本次教师思想作风纪律教育整顿活动，是贯彻xx重要讲话精神的重要举措，对在社会主义建设的新时期，全面落实科学开展观，构建和谐学校具有重要意义。作为一名党员教师，我一定带头做到结合学校工作实际，把整顿作风与不断推进各项工作结合起来，教育整顿和当前工作两促进，两不误，真正做到"用心想事，用心谋事，用心干事"。
二、立干见影，从我做起
从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的开展添砖加瓦!始终牢记理想信念，保持政治上的清醒;始终牢记责任使命，努力推进各项工作;始终牢记教育宗旨，认真落实“双常规〞;始终牢记党员形象，不断加强党性修养;始终牢记党纪国法，爱岗敬业干实事。始终保持发奋有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作热情，把心思凝集到教育事业上，把功夫下到提高教育质量上，释放出自己最大的能量，以追求一流的责任感，用自己最的努力去争取最好的业绩。
三、落实行动，求真务实
树立务实形象，勇于治“虚〞治“假〞，敢于治“漂〞治“浮〞。认真做到“五实〞:安排工作重实际，检查工作查实情，对上对下说实话，解决问题想实招，评价工作
求实效。崇尚实干，绝不空谈，扭住目标，锲而不舍;讲求实效，不图虚名，不搞浮夸，让事实说话。把精力和时间全部放到各项工作的落实上，充分发挥表率作用，要求别人做到的自己先做到。
四、加强学习，自我完善
学习，是增长才干,提高素质的重要途径，是作为一名教师终身的任务。宽广的视野、正确的决策，来自不懈的学习。我要通过学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。加强政治理论学习，用科学理论武装头脑，增强贯彻落实科学开展观、构建和谐社会的主动性和自学性。加强教育政策法规学习，熟悉中央大政方针，正确分析宏观形势，善于捕捉开展机遇。向先进学习，学先进的理念，学成熟的经验，为我所用，助我开展。把学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、创造业绩的行动。
五、顾全大局，畅通政令
畅通政令，是确保步调一致、夺取胜利的法宝。我要进一步增强大局观念、全局意识，树立“一盘棋〞思想，自觉服从校委会的统一部署和重大决策。强化主体意识、责任意识和效劳意识，坚持到位要履职，履职要到位，增强执行力，做到“说了算，定了干，干就干好〞。带头维护班子团结，同班子其他成员多沟通、多尊重、多补位，少猜疑、少埋怨、少拆台，相互理解，相互支持，齐心协力树立学校领导班子威信。
六、改进方法，大胆创新
改进工作方法、完善工作机制、创新工作思路，是学校工作始终充满活力的关键，如果仅凭经验办事，按部就班，不愿创新，怕承担风险，就会被时代开展的车轮远远地抛在后面。我要通过思想作风纪律整顿活动，进一步解放思想，更新理念，与时俱进，用新理念、新思路、新举措推动学校各项工作超前开展。不断改进工作方式，讲究工作方法，特别是在新课程实施过程中，把新的教学思想、新的教学方法、运用新教学手段的能力放在更加突出的位置，不断增强自身的综合素质。善于运用新的教学理念改进教学方法，转变学生的学习方式，以此激发学生创新活力。在学习借鉴的根底上大胆创新，逐步形成自己的教学特色，不断提高课堂教学实效，为全面提高学校教育教学质量做出新奉献。
干部职工存在的问题及整改措施篇三
各位领导、同志们：
今年5月8日以来，我局深入开展了干部职工思想作风整顿教育活动，分为三个阶段，历时三个多月，能突出重点，抓住要害，采取有力措施，狠抓落实，主要针对学习气氛不够浓、创新意识不够强、工作效率不够高、协调配合不够畅、制度落实不够硬、遵章守纪不够严、效劳基层不够实等问题。集中进行了干部职工思想、纪律、作风教育整顿，切实解决了一些干部队伍中存在的突出问题，不断增强
干部职工的大局意识、责任意识和廉政意识，取得了明显成效。这次教育活动抓得及时，抓得扎实，干部职工受到了教育，促进了各项工作。
现在我将这项工作作个简要总结，不当之处，请批评指正。
一、领导重视,形成强有力的组织保障体系。
局党组对这次教育活动非常重视，成立了教育活动领导小组，组建了局教育活动领导小组办公室，具体负责整个教育活动的组织实施、综合协调等工作。做到了明确分工，责任到人，各司其职，为教育活动顺利开展提供了组织保障。
领导干部带头抓好整改，要求职工做到的，领导干部首先做到，为下级党组织作表率，为下级作表率，为党员作表率，确保整改工作取得实效。
二、精心组织，狠抓各阶段工作措施的落实。
1、宣传发动气氛“浓〞。为整个活动开好头，起好步。5月8日召开全局发动会议后，各单位马上进行了发动部署，做到了内容要求人人皆知。
2、征求意见取法“广〞。为了找准单位存在的问题，本着“心诚面广〞的原那么和“不怕亮丑、敢于揭短〞的精神，分层次采用多种方式广泛征求了意见。XX不仅在分局内部广泛征求意见，还分层次召开企业负责人座谈会，开门纳谏。XX、XX以支部、科室为单位认真收集职工意见。
3、开展谈心把握“诚〞。领导班子把谈心活动作为进一步征求意见、找准问题的重要渠道，作为自我认识、自我提高的重要途经，作为交流思想、增进了解的难得契机，积极主动开展了谈心活动，实现了交流思想、消除误解、征求意见、查找问题、明确方向、帮助提高的目的。XX分局将班子整改意见整理后发给每一个职工，征求职工意见。
4、剖析材料注重“实〞。结合我局的工作实际和本人个性特点，在“真(客观真实地评价自己)、准(找准自身存在的突出问题)、深(深刻分析问题产生的思想根源)、像(符合自己的个性和工作实际)〞上下功夫，认真撰写了个人剖析材料。全面总结自己近年来的思想、工作和作风等方面的情况，重点检查存在的问题。XX书记亲自检查学习笔记、剖析材料，不认真的要求返工。
5、专题组织生活会突出“真〞。开好领导班子专题民主生活会是教育活动的一个重点，会议真正到达了讲真话、实话、心里话的效果，消除了班子成员的隔膜，增进了团结，促进了民主生活会质量的提高，实现预期的目标和要求。监察支队严格按照要求认真举行了两次专题民主生活会，每次班子成员均能畅所欲言。
6、责任纪律要求“严〞，这次整顿主体是局机关及局属各单位，各单位主要负责人是第一责任人，均按照局里的部署，把整顿作为当前的头等大事，亲自负责，具体组织，认真抓好本单位的作风整顿，努力实现整顿工作目标。各单位制定了详细的工作方案，成立相应的领导机构和工作机构，明确联络员，落实责任，教育整
顿活动分阶段验收，经验收合格后转段，凡明查暗访发现问题或检查不合格者，不能转段，要进行补课，限期整改。
三、保证质量，确保教育活动取得实效。
1、明确学习内容。每个干部职工要认真学习xx同志在中纪委七次全会上的重要讲话、新?党章?、?行政机关公务员处分条例?、?党员干部反腐倡廉学习读本?、国家环保总局和省委有关思想作风建设的讲话精神等必学文件材料，并结合自身实际选学局部篇目，丰富学习内容。市局将组织两次专题辅导学习。同时每人人手一本笔记本，每人撰写了一篇学习心得，学习内容都有学习笔记。各单位集中学习不少于三个工作日，集中教育不少于两次，确保了学有所思、学有所悟、学有所得。XX特别增加了标准效劳行为，提高效劳意识的专题学习。
2、认真进行整改。市局开展明查暗访，征求行风评议员意见，发放作风整顿征求意见卡，启动行风举报热线，基层党组织采取召开座谈会、设置意见箱、发放征求意见表、开展谈心交心活动等形式主动征求意见。
3、效果明显。在干部职工思想作风教育整顿活动期间，各单位、各科室精心谋划，把整顿活动与落实全年的目标任务结合，做到“两促进、两不误〞。整顿过程中，每个人思想都有触动，上自由班的少了，反映在工作上，效劳意识和态度有了明显提高，在市委两次抽查和明察暗访中，我局没有发现问题。作风呈现出了四个喜人的转变：一是玩耍的人少了，学习的人多了，办公秩序明显改善，据有一位领导讲，他到基层办事，该单位有一位女同志正好在上网玩游戏，发现后领导，急忙关掉电脑，紧张得不得了。不少干部一改以前上班时间高谈阔论“侃大山〞、吹牛打牌玩游戏的不良风气，现在工作轻闲的时候，不是捧起业务书籍学习就是在补习电脑、练习打字。二是坐在办公室的人少了，下基层的人多了。以前个别干部那种坐在机关里“遥控指挥〞的不良现象得到了根本遏制和纠正。三是“吃拿卡要〞的人少了，“承诺效劳〞的人多了。四是“我行我素，有禁不止〞的人少了，“听从命令，服从指挥〞的人多了。全局上下政令畅通，领导与职工之间、职工与职工之间和衷共事，下级服从上级，上级帮助下级，真正形成了“心往一处想，劲往一处使〞的良好机关工作气氛。。尤其是XX分局、XX支队、XX、XX都严格了考勤制度，特别是XX分局的行风建设一跃成为天元区的前列。
通过大家的共同努力，我局教育活动的各项任务已根本完成，到达了预期目标。但也存在学习深度还不够、讨论质量不够高、做好“规定动作〞的同时大胆创新不够、有的甚至连规定动作都没有完成等等问题，特别是开展不平衡，总的情况分局好于局机关大院，XX好于局机关大院各单位，机关最差。另外，XX扎扎实实走过场，有些班子成员的材料根本相同。尽管这次教育活动已根本结束，但思想作风建设是个永恒的课题，应该说，思想作风建设只有起点，没有终点，我们应该继续进行不懈的努力，通过不断学习和实践，不断加强自身的修养，不断提高思想觉悟。
为期三个月的思想作风教育整顿工作结束了，但在今后的工作中将继续通过强化教育、加强管理。结合市委作风建设的要求，今后我们努力的方向：
一是要进一步抓好全市会议精神的学习。迅速组织全体人员认真学习全市会议精神，做到人人皆知。按照会议要求，切实增强不断改进作风的意识，对照讲话中提出的问题，自觉查找自身工作中存在的缺乏。
二是对局系统作风建设情况进行阶段性总结。各单位要进行认真细致的讲评，全面回忆三个多月的教育整顿活动，结合贯彻全市会议精神，在前段抓作风建设的根底上，继续组织人员定期、不定期对各单位、各科室工作作风进行查访。对查摆出来的一些问题，有针对性地制定整改措施，制定切实可行的制度，并抓紧抓好。建立长效机制并常抓不懈。
三是严格遵守工作纪律。只有铁的纪律，才能顺利完成各项工作目标。因此，机关干部职工要自觉遵守纪律，用铁的纪律约束自己，要认真组织一次规章制度的学习，要求党员干部要带头遵守工作纪律，树立工作高标准，破除平庸，力求上进，努力提高机关执行力。将对违反工作纪律，出现问题，造成了不良影响的人和单位进行严肃处理。
篇九：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
.教师队伍建立存在的主要问题及其相应对策
加强教师队伍建立一直是学校管理中要探讨的重要课题，新课程带来的新理念与新方式要求教师加强学习，更使教师队伍建立成为每个学校都面临的迫切问题。当前影响教师队伍建立的因素很多，其中一个主要问题是教师的开展难以个性化与多样化。本文试就这一问题及其相应对策作一粗浅分析，以投石问路、抛砖引玉。
一、当前教师队伍建立存在的主要问题及其原因当前教师队伍建立存在的问题很多，如有的学校不重视，对教师的开展放任自流；有的虎头蛇尾，不能持之以恒；有的方式不当，缺乏有效对策；有的缺乏完善的制度与机制，等等，但这些问题都只是一个“量〞的问题，都只会影响教师开展的进程与水平。而让教师“齐步走〞，使教师的开展难以个性化才是关键因素，因为它会使教师难以形成个性化、多样化的教学方式；难以开发丰富多样的校本课程；难以充分开发和有效利用各种课程资源；难以有效组织学生进展各种研究性学习与社会实践活动，等等。这些都是一个“质〞的问题，这个问题不解决，我们的教师建立力度再大、措施再多，都难以让教师适应新课程的要求。因而我们要加强教师队伍建立，就必须对这一问题高度关注。那么，教师队伍建立为什么会存在这一问题呢？我认为主要有以下原因。
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1.无视教师能力与水平的差异，目标、容、要求搞“一刀切〞受教师自身的学习培训、工作经历、年龄阅历、思想观念、思维方式等因素的影响，教师已有的能力与水平存在较大差异，对新观念和新知识的承受与领悟也就不一样。可我们许多学校却无视教师能力与水平的差异，只注重对教师进展各种培训，确定同样的目标，培训同样的容，提出同样的要求，这种“大一统〞的培训就难以切合教师实际，促进教师个性化开展。如现在各个学校都注重对教师进展计算机技术培训，而此前教师有的已自学，有的在大学学过，各自的技术根底就不同，甚至差异很大，有的非常熟练，有的能根本操作，有的只会打字，有的完全是“电脑盲〞。假设他们在培训中都学习同样容，对那些技术水平较高的教师来说就没有意义，他们对培训就会失去兴趣；而那些“电脑盲〞那么会感到困难，一些年纪较大的老教师更会觉得非常吃力，结果只能是有的“吃不饱〞，有的“吃不了〞。此外，教师的工作性质与自身缺陷也会对培训容提出不同要求，如有的需要获得转变教学方式的培训；有的希望得到如何开展校本教研的知识；有的想了解班级管理方面的新理念与新方法；有的想参加后勤效劳方面的学习，如果让他们只学习同样容，教师的个性要求就无法满足，就会影响教师的个性化开展。2.无视教师的具体特点与要求，大锅饭的方式难对教师胃口教师培训应主要立足于本职岗位，因为我们无法让所有教师都脱产或半脱产进修。由于教师是在岗培训，既要做好本职工作，
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又要挤时间学习，时间就特别珍贵。作为领导者就要根据这种岗位培训的特点采取更多样、更灵活的方式，如有的培训容本身就比拟浅显，不少教师又通过报刊、网络等各种途径早已学习过，学校就可以把资料发给教师，提出目标要求，让教师利用空闲时间自学，而没有必要硬把教师集中起来，听领导或“专家〞照本宣科、冗长乏味的报告或讲座，让教师一晚上一晚上坐在那里浪费时间，这不仅效率低下，容易出现讲小活、打瞌睡等现象，还特别让教师反感。另一方面，教师的根底特点不同，对培训方式也会有不同要求，如那些刚走出校门的新教师掌握了知识与理论，但缺乏实践经历，他们就希望采取“务实〞方式，希望老教师以身示；或自己亲自操作，以通过实践演练来丰富经历，提高技能。中老年教师教学经历丰富，但新理念与新技术缺乏，对那些新名词与新概念还感到不好理解，他们就希望采取“务虚〞方式，希望通过专家讲解来更好地掌握新知识与新理念。但过去我们对教师培训往往不看对象，不分容，都采取集中统一的理论学习，要求在规定时间、规定地点听报告或讲座，这种“大锅饭〞的培训方式虽便于组织实施，却缺乏针对性与实效性，不仅效率低下，更难以促进教师的个性化开展。
3.无视培养教师的兴趣与爱好，只重专业开展的思想使教师路子狭窄，难以获得个性化与多样化开展
过去一些领导往往把教师的兴趣爱好与专业开展对立起来，他们看不到二者统一的一面，看不到教师的兴趣爱好对专业开展
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还有积极作用，认为教师开展业务活动会影响其专业开展。因而他们对教师队伍建立就只重专业开展，无视甚至压抑教师兴趣与爱好的培养。这不仅不利于教师培养与开展学生的个性特点、开发丰富多样的校本课程、有效开发利用各种课程资源、形成多种多样的教学方式，使教师开展路子狭窄，教学方式单一，无法适应新课程的需要；也会影响教师的幸福指数与生活质量。新课程以人为本，要求领导者要关注教师的幸福指数与生活状况，而培养教师的兴趣爱好、让教师的业余生活丰富多彩，正是提高教师幸福指数与生活质量的重要手段与有效途径。假设领导者只重教师专业开展，无视培养教师的兴趣爱好，就会使教师生活单调，工作枯燥、没有个性、缺乏乐趣，其积极性与主动性就难以调动。同时，它也会因教师的热忱与喜悦、激情与活力都悄然隐退，创新意识和创新精神逐渐泯灭，从而又影响教师的个性化开展。
4.无视教师的特点与优势，脸谱化的用人方式难以让教师充分挖掘潜能，形成风格与特长
过去的教师队伍建立，一些领导者不仅在学习培训中无视教师的个性特点，在用人或分配工作中也无视教师的优势特长。他们对教师往往形成一种脸谱化的刻板认识，而不注意深入了解教师的个性与特点，不认真分析教师在这一岗位上能否充分挖掘潜能，发挥优势与特长。如提拔某个教师担任中层干部，只看教师的教学水平，而无视教师是否具有管理与组织协调的能力，能否真正胜任该岗位。又如班主任工作繁重，一些领导者安排班主任
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便挑选年青教师，只看到其精力旺盛、家务拖累少的一面，而无视其个性特点是否会对学生产生不利影响。这种“脸谱化〞的选人用人方式往往不切合教师实际，既会使教师原有的优势无法充分显现，潜能不能有效挖掘和发挥，也会使教师难以迅速转换角色，适应新的岗位与要求。这种乱点鸳鸯谱的做法就无法做到因材量用，让教师人尽其才、才尽其用，既会给学校工作带来损失，也不利于教师挖掘自身潜能与优势，培养自己的风格与特长。
5.愁麻烦、图简单的怕苦思想，也难以促进教师的个性化开展
影响教师个性化开展的因素除了领导者存在认识上的片面与误区外，也与一些领导者在工作中有怕麻烦、愁辛苦、图安逸的思想有关。因为假设要对教师按能力与水平、个性与特点、岗位与需要等因素进展分类，就会大大增加工作量，增加管理难度与组织本钱。一些领导者图简单省事，即使看到了这种“大一统〞“一刀切〞的培训方式存在种种缺陷与缺乏，也会置之不理，仍不看容，不分对象，继续进展“大呼隆〞的培训。它虽效率不高，且不利于教师个性化开展，但因便于组织实施，在许多学校仍大有市场。
二、解决教师队伍建立中存在的主要问题的方式与途径从上述分析可知，让教师“齐步走〞、阻碍教师个性化开展是当前影响教师队伍建立的主要问题，而导致这一问题的原因一是领导者的思想认识存在问题与误区，二是在培训、用人与工作
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中搞“一刀切〞的做法。要解决这一问题，就需要我们实施“分层推进〞“错位引领〞战略，让教师在不同层次、不同领域实现“异步开展〞与“异域开展〞，才有利于教师开展个性化与多样化。
1.分层推进，让教师在不同层次上实现异步开展由于教师的能力与水平存在差异，我们就不能用同样的目标来引导教师，而应该用“分层推进〞来替代“齐步走〞，使教师在不同层次实现异步开展，都得到最适宜的开展。〔1〕针对不同层次、特点的教师提出不同的目标与要求。“分层推进〞要求领导者要注意根据教职员工的能力与水平、年龄与个性等方面的差异，并将其分出层次，对不同层次的教师要提出不同的目标与要求。如新上岗的年青教师，要求其以“合格〞为目标，通过两至三年的成长期尽快到达“合格〞标准，在教育教学上能站得住脚，根本胜任班主任岗位与本学科的教学工作。对工作有一定经历、教学根本合格的中青年教师，要求其以成为“骨干〞为目标，进一步提高自己，成为独挡一面、胜任各种教育角色和本学科各个年级教学任务的“把关〞教师。对经历比拟丰富、教学水平较高的中老年教师那么要求其把自己打造成“名师〞，脚不停步，精益求精，由“单一型〞向“全能型〞过渡，由“经历型〞向“专家型〞开展。这种不同的目标与要求就贴近教师最近开展区，有利于不同层次的教师明确各自的努力方向，把握自己的开展重点，从而更好地实现个性化开展。
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〔2〕针对不同层次、特点的教师采取不同方式，培训不同容。
首先，对不同层次、特点的教师在培训容上应有所侧重。在教师队伍建立中，不同层次、特点的教师其培训容应有所侧重。如年青教师已掌握的主要是教育教学理论，实际操作水平较低，对其培训就应把重心放在经历、方法、技能的传授上，以帮助他们更快地积累经历，掌握根本功，提升实际能力。中老年教师的实践经历丰富，但由于他们的工作时间较长，其掌握的知识理论有许多已旧过时，对现代教学技术的掌握也大多技不如人，在课件制作、软件应用等方面还赶不上刚出校门的年青教师，其理论水平与现代教学技术水平都不太高，对他们的培训就要既重理论学习，又要重技术培训。除因年龄特点所带来的能力水平的差异而需要对教师设置不同的培训容外，我们还可以根据教师学习与掌握的知识状况对其进展分层，分别设置不同的培训容。如按教师的专业或工作部门分为根底班、提高班与快进班，并分别在培训容的深度、进度与要求上有所区别，使其能更好地切合教师需要，能更有利于促进教师个性化开展。其次，对不同层次、特点的教师在培训方式上也要有所区别。对不同层次与特点的教师不仅在培训容上要有所区别，在培训方式上也要有所不同。如年青教师的培训就宜采取案例剖析与过程示的方式，以便于他们把所掌握的理论知识转化为实际能力与操作本领。又如根底班的教师对培训容知之甚少，甚至一无所
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知，其培训就可以采取集中统一方式；而提高班与快进班的教师对学习容已具有一定根底，在学习中更要注意引导他们联系实际进展深入探究与广泛讨论，对他们的培训就要既有集中的统一培训，又要有分散的小组讨论，这样，才有利于既提高整体的培训效率，又利于提高教师个人的学习效率，并满足教师需要，从而促进教师个性化开展。
这种针对不同层次与水平的教师，提出不同目标与要求，采取不同方式、培训不同容的做法，既让所有教师都有压力与动力，有明确的目标与方向，有适宜的平台与途径；又有利于促使教师滚动开展，在实现低层次目标后，又踏上新的平台，继续向新目标迈进。这种异步开展能让教师“能走的走，能跑的跑，能飞的飞〞，在不同层次上都得到适宜和充分的开展。
2、错位引领，让教师在不同方向实现异域开展多元智能理论告诉我们，人人都有与生俱来的智力潜能，每个人的智能各具特点，在某些方面有优势，可能在其他方面就表现一般甚至有缺陷，我们不能要求人十全十美。受时间、精力的限制，一个人也不可能样样精通，什么都突出、都优秀。在教师队伍建立中，我们就应该让教师在全面掌握专业根底知识的根底上,注意根据自己的喜爱与条件选择某一方面的问题进展重点研究，以在某些领域有所突破、有所建树；或是在掌握专业根底知识的根底上，还培养其他方面的爱好与兴趣，使教师一专多能。这就需要我们不仅要实施“分层推进〞战略，还要实施“错位引
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领〞战略，以让教师在适宜于自己开展的领域得到充分开展。作为管理者就要注意了解教师的个性与特点，兴趣与爱好；注意引导教师克制盲目追随的从众心理，能结合自身条件与教学需要来确定研究方向，选择兴趣爱好，以防止教师盲目扎堆、选向趋同。让教师或在同一专业各有主攻方向，如教美术的或以油画为主，或以国画见长，或偏重水彩，或精于雕刻；教历史的或重点研究外国史，或主要研究中国史，或对古代史倾注心血，或在近代史上有所造诣。或让教师在专业以外的其他领域有所偏好，如有的青睐书法，有的乐于摄影，有的爱好武术，有的喜爱乐器。这种建立在专业开展根底上的错位开展、爱好不同、异域探究，就有利于促进教师的个性化与多样化开展。
三、实施“分层推进〞“错位引领〞战略要注意“四大结合〞
要使“分层推进〞“错位引领〞战略能取得好的效果，我们还要注意抓好“四大结合〞，即要将改良培训与转变思想、集中统一培训与分组分类培训、改良评价方式与搭建活动平台、培养个性特长与用其优势特长相结合，以保证该战略能有效实施、落到实处。
1.把改良培训与转变思想相结合，营造有利于教师异步开展、异域开展的良好气氛
思想是行动的先导，影响教师个性化开展的不仅仅是“一刀切〞“齐步走〞的做法，更是传统的片面的思想观念。如过去我
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们总是想当然地要让所有教师都一样开展，而无视教师因能力水平、个性特点的差异，实际上很难同步开展。又如过去我们总认为一心扑在工作上才是好教师，假设教师有其他的兴趣爱好就是不务正业，走歪路，就会受到领导批评，同事指责。因而我们要实施“分层推进〞“错位引领〞战略，让教师异步、异域开展，就不仅要改变过去“大呼隆〞“一刀切〞的培训容、目标、方式与要求，还要加强思想教育，使领导者自身与广阔教师都积极转变观念，以营造有利于教师异步开展和异域开展的良好气氛，使教师能理直气壮地研究自己感兴趣的问题，开展自己喜爱的业务活动，从而能更好地开展自己的优势与特长。
2.把集中统一培训与分组分类培训相结合实施“分层推进〞“错位引领〞战略要求我们要改良培训方式，要根据教师的特点与需要，实施多层次、多类型的培训。但这并不意味对集中统一的培训方式完全否认，不等于我们只采取分散的小组培训，我们否认的只是过去单纯采取集中统一培训的片面做法，而不是要将其一棍子打死。因而我们在对教师实施不同容、不同方式的培训的同时，也要根据需要适当采取集中统一的培训，如对那些大家都需要的通用理论与通用技术，或大家都听得懂、与教师的能力与水平根底无多大关联的容，就应该采取集中统一的培训方式，因为这既有利于降低管理难度、提高培训的整体效能，也不会影响教师的学习效果与个性化开展。3.要把改良评价方式与搭建活动平台相结合
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实施“分层推进〞“错位引领〞战略，让教师异步、异域开展，还需要我们改革评价方式。要求我们不能用一个标准来评价教师，而应该制订和实施多样化的评价标准与依据，只有多角度、多方面地评价教师工作，才能使每个教师都看到自己的优势与亮点，在工作乃至生活中都能获得自我满足的体验，教师才有个性扬的天空，才更有利于实现个性化开展。此外，我们还要注意为教师的个性化开展积极创造条件，搭建活动平台。或经常组织教师进展教育教学方面的活动，如公开课、示课等观摩性授课，说课、教学设计、教〔下转30页〕〔上接12页〕学论文、课题研究、主题班会、活动筹划等各种评比，普通话、粉笔字、钢笔字、简笔画、电脑操作、课件制作等根本功比赛。或经常组织教师开展展示其它风采与特长的比赛，如卡位Ok、交际舞、书画、烹饪、小品、摄影、辩论、讲演、器乐演奏、机械修理、小制作、小创造、板报设计、时装表演等，以为教师施展才艺、表现特长、推销自我创造条件，搭建平台。
4.要把培养个性特长与用其优势特长相结合让教师错位、异域开展，形成优势与特长，不仅是要让教师自身得到开展，更是着眼于教师人力资源的开发，以充分利用其优势特长来促进学校开展。这就要求领导者不仅要积极培养教师的兴趣与爱好，开展教师的优势与特长，还要注意根据教师的个性与特点、优势与特长来分配工作，用其所长，以凸显教师亮点，充分挖掘其潜能，让教师在成功中不断体验快乐与幸福，增强自
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信与勇气。作为管理者就应具备识才之眼、用才之法、爱才之心，要全面了解教师的个性特征、学识水平、兴趣爱好、能力特长，能根据不同岗位的要求和教师的个性特点合理安排，使教师特点“对口〞，技能“适岗〞。这种任事唯能、知人善任、因材施用的做法，既有利于教师各尽其能、各显其才，充分展示才艺，又能充分开发教师的人力资源。如果用人得当，还可以化消极为积极，充分调动教师的积极性、主动性与创造性。如某教师对本职工作缺乏兴趣，厌倦教学，但文艺细胞活泼，兴趣广泛，琴棋书画、吹拉弹唱样样精通，假设领导者只对其批评指责、大加伐挞，结果可能是领导费力劳神，而该教师依然固我。假设因势利导，在注意做其思想工作的同时，调整其工作，安排其做兴趣小组的辅导教师，或让其开发琴棋书画方面的校本课程，就不仅有利于调动该教师的积极性，发挥其所长，还能减少学校的矛盾与磨擦，让领导者能腾出更多的时间精力去开展其他工作。
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篇十：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
学校教师队伍建设整改措施为增强xx及教师的责任感，改变xx的工作作风和教师的教学作风，提高教育管理和质量，为我校的可持续发展提供坚强的组织保证和作风保障，根据市委精神、区委和xxx委员会的总体安排和要求，结合我校实际，特制定本工作方案。
一、指导思想要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的要求为指导，深入学习贯彻市、区、区xxx委员会精神，在全校掀起“责任风暴”，实施“治平庸方案”，大力整顿xx及其教师队伍中存在的“得过且过”、“无令不行”、“不作为”等平庸现象，慢行动、乱行动”强化xx和教师的责任感，改变xx的工作作风和教师的教学作风，改进教育管理，提高教育质量，形成求真务实、争创第一、创业优胜劣汰、就业导向的良好环境。二、方法步骤采取多种方式，抓好思想动员、自查整改、检查问责、建立机制四个环节，大力推动“责任风暴”和“平庸计划”深入开展，全程监督，全方位摸清xx及广大教师的“平庸、懒惰、分散”行为，坚决落实X的严格问责，确保“责任风暴”和“平庸计划”取得实效(1)思想动员(4月6日—4月30日)做好“责任风暴”和“治理方案”的思想动员，做到人人知晓、人人参与，不留xx角。(1)组织教职工进行xxxx小组学习和xx学习，进行广泛深入的思想动员。(2)召开“责任风暴”和“治理计划”工作推进会，部署我校“责任风暴”和“治理计划”工作。(3)组织一次以“庸懒散”为主要内容的作风建设大讨论，统一思想和行动。(4)组织系列宣传报道。通过校报、校刊、校园网、宣传栏等方式大力宣传，努力形成浓厚的舆论氛围。(5)开展“教师队伍建设年”，让xx老师成为方针政策的宣传员、基层情况的调查者、为学生办实事的工作者。(2)自查整改(5月1日-6月30日)对照区委、区xxx委推出的《治理方案》好的《实施方案》、《工作指南》，认真开展自查自纠，抓好整改落实。要抓好“六个一”:(1)组织集中调研，找出近两年我单位xx及教师存在的突出问题，xx找出体制机制上制约学校科学发展
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的突出问题。(2)召开专题民主生活会。Xxxx根据自查情况，在民主生活会上进行批评和自我批评。深入分析发现的问题，分析问题产生的原因，并提出有针对性的对策。(3)解决一批突出问题。针对“平庸、懒惰、分散”表现中发现的问题，自查自纠、民主评议，特别是在工作机制、工作纪律、工作作风、工作效率等方面存在的突出问题。认真研究制定整改方案，明确整改时限并落实整改措施。(4)特别注意一些正面和负面的例子。通过自查自纠和整改落实活动，学校树立了一批能力强、作风实、业绩好、群众认可的正面典型，坚持奖优罚劣，努力形成良好的导向。(5)进行民主评议。各单位将进行自查自纠
Xx学校采取集中检查、接受群众举报等方式。对学校履职中存在的突出问题和“责任风暴”“治理方案”落实情况进行全面监督检查，对发现和查实的问题坚决负起责任，严肃处理。(1)组织集中检查。X委员会和校长办公室对效能建设、廉政建设、职业道德建设、教师队伍建设年等情况进行检查。(二)接受群众举报。设立专门电话88919477、举报箱、意见箱，开辟网络投诉平台，就各单位开展的“责任风暴”和“治理计划”工作，向xx人征求意见、举报和投诉。(3)清除高压红线。违反教师职业道德和学校、教师、学生利益的单位和个人，违反工作纪律的单位和个人，要严格追究责任。(4)严格问责。对于监督检查中发现并查实的问题，视xx和教师视情节轻重和影响程度，分别给予诫勉谈话、通报批评、不晋升、岗位调整、降级和撤职处分。(5)进行总结性评价。总结表彰全校“责任风暴”和“治理计划”工作，评选表彰一批优秀个人，树立一批正面典型和举报一批负面典型，推动xx老师自觉转变工作作风，增强服务意识，提高育人水平。
(4)建立健全机制(9月1日至12月底)紧密结合“责任风暴”和“治理方案”工作，建立健全五个方面的体制机制。(1)完善岗位责任制，实现岗位责任具体化、清晰化。(2)完善xx评价机制。坚持绩效考核与xx考核相结合、年度考核与平时考核相结合、xx考核与群众考核相结合。(3)建立健全xx选拔任用机制，形成“平庸、能力”的选拔任用机制。(4)建立健全xx教育培训机制，提升xx团队的综合能力和职业道德。(5)建立健全奖勤罚懒机制，增强教职工提高精力和效率的积极性。通过机制的建立，将形成管控“平庸、懒惰、分散”的长效机制，促进xx、教师摆脱平庸，提升能力，为
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干事创业营造良好氛围。三.工作要求(1)加强组织xx。学校成立xx班子成员，掀起“责任风暴”，落实“治理方
案”。组长：王石忠副组长：冯爱龙、于、罗团队成员：吴彦舟于震单强张xx黎蔷王进义琼娥(二)明确岗位职责。X委员会和校长办公室全面开展xx“责任风暴”和“治
理方案”工作，明确各部门职责，建立管控“庸、懒、散”的长效机制。校X委认真落实X风廉政建设责任制，进一步完善xx管理、考核、选人用人制度，建立正确的选人用人导向，加强对治理工作的日常监督。检查。xx办要抓好“责任风暴”和“治庸计划”的具体统筹协调和组织实施，做好资料收集和归档工作。校工会以教师道德建设为xx，提高职业道德，提升教师教风。教务处加强教师教学常规管理，提升教师能力，转变教师教风。
(三)营造良好氛围。通过校园网、宣传栏等多种方式和途径大力宣传“责任风暴”和“治庸计划”的主要内容、重要意义，树立和表彰一批在转变工作作风、服务师生和教学方面表现突出的先进个人，为深入掀起“责任风暴”、实施“治庸计划”营造良好氛围。
(四)坚持统筹兼顾。把掀起“责任风暴”、实施“治庸计划”与深入开展创先争优活动结合起来，与推进教师队伍建设年的工作结合起来，与巩固“三风建设”的成果结合起来，与全面完成教育绩效管理的各项目标任务结合起来。确保“责任风暴”和“治庸计划”工作与其他工作“两不误、两促进”。
篇十一：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
干部队伍存在的问题及对策-党的队伍建设存在的问题干部队伍存在的问题及对策
作者：曹素芳来源：《智富时代》2017年第04期
【摘要】强化干部队伍建设，有利于提高基层干部的整体素质和办事能力；有利于维护民族团结，促进农牧区经济社会各项事业的发展；有利于巩固基层政权，是党和政府执政为民理念的直接体现。目前，X县干部队伍存在着干部年轻化、知识结构不合理、人才流失严重、基层男女失衡和人才分布不均等问题，因此，需要努力改善干部队伍结构、着力提高干部队伍素质和创新干部选拔任用机制。
【关键词】干部队伍；干部年轻化；结构失衡；人才流失；人才不均
一、强化干部队伍建设的现实意义
（一）有利于提高基层干部整体素质，提高干部的办事能力
干部队伍建设，是从自身结构与素养出发，是自我的一种鉴定和反省过程。发现自身的不足，采取有效手段予以弥补，最终使整个干部队伍的素质处于最优发展状态，并使干部的办事能力得到提高。
（二）有利于维护民族团结，促进农牧区经济社会各项事业的发展
西藏是我国藏民的聚集地，更是我国领土的重要组成部分。民族团结是福，治边先治藏，可见西藏的重要性和特殊性。加强西藏的干部队伍建设，各民族荣辱与共，共同管理，共享繁荣，能够维护民族团结，农牧区全面发展。
（三）有利于巩固基层政权，是党和政府执政为民理念的直接体现
基层干部是是我国公务员队伍的重要组成部分，是党的政策和国家意志的直接执行者，因此，加强干部队伍建设有利于巩固基层政权，也是党和政府意志的直接体现。
二、X县干部构成存在的问题分析
（一）年龄结构不合理
X县年轻干部偏多，从年龄结构来看，X县35岁以下的干部843人，占干部队伍总数的65.2%；而41～50岁的91人，占7%；51岁以上的9人，仅占0.7%。年轻干部总量偏多，整个干部队伍年龄没有形成梯次结构，青黄不接的现象在一些县直单位十分明显，尤其在乡镇，有将近80%的乡镇干部集中在30岁左右年龄段，大多数是近几年分配的大中专毕业生。
干部队伍存在的问题及对策-党的队伍建设存在的问题
（二）知识结构不尽合理
在X县各级领导干部中，存在“三多三少”的现象，即知识型干部多，经验型干部少；政务型干部多，复合型干部少；平稳型干部多，创新型干部少。学历结构上看，虽然本科学历的干部数量不断增加，但有相当一部分是通过自考和函授取得的学历，含金量较低，研究生学历更是少。
（三）人才流失严重
X县基层工作条件艰苦，环境较差，待遇偏低，晋升渠道狭窄，期望值低，导致X县留不住人才。据统计，从2011年至2016年县干部流失333人，其中调动到区内其他地市40人，调动至林芝市直单位88人，调动到林芝市其他县61人，调动到区外22人；此外辞职37人，放弃录用未报到85人。
（四）基层男女失衡
基层乡镇下乡任务重，且常常需要承担一些高风险、高强度的工作，女性干部难以胜任。有些乡镇干部下村的交通工具主要依靠摩托车，而女性干部大多不熟练操作，造成驻村不方便。如图3干部男女比例中，基层事业单位男性干部100人，只有女性干部的一半数量。
（五）人才分布不均。一是县直单位领导干部多，一般干部少，部分县直机关单位明显的“将多兵少”，而下属事业单位干部相对富余，经常从基层单位借调干部；如图4，县直单位领导158人，一般干部332人，显然才资源配置不太合理。
三、加强干部队伍建设的对策分析
（一）强化干部队伍结构机制
1.动态管理，合理搭配。合理使用各个年龄段干部，在加大对基层年轻干部的培养使用力度的同时，注重兼顾各个年龄段干部的培养和使用。在领导班子搭配时，充分考虑中年干部工作经验丰富、群众基础扎实等因素，对工作成绩突出的适时解决他们的政治待遇，发挥他们的传、帮、带作用，从而形成以中青年干部为主体、老中青合理搭配的领导班子结构，有效提高班子的凝聚力和活力[1]。同时，在分配新干部时严格把控男女比例、逐步改善结构比例，避免出现比例失衡的现象。
2.政策鼓励，留住人才。一是出台相关制度，规定今后凡提拔为副科级干部必须有2年以上乡镇工作经历；凡新录用乡镇公务员必须到乡镇实际工作2年以上方可调动至市县及以上单位。二是疏通出口，规定在同一部门（单位）担任同一层次科级领导职务满8年的或在同一部
干部队伍存在的问题及对策-党的队伍建设存在的问题
门（单位）连续担任正副科级领导职务满10年的，有计划地进行跨部门（单位）交流，提高他们的工作积极性。
（二）强化干部队伍素质机制
1.加强思想理论教育
坚持把思想理论建设放在首位，全面开展社会主义核心价值体系教育，不断增强宗旨意识、执政意识、大局意识和责任意识。坚持和完善理论学习制度，建设学习型党组织、学习型机关和学习型干部。单位主要领导要带头参加学习，一年集中学习研讨时间不少于12天。
2.大力开展干部培训
公务员的培训是公务员自身成长发展的需要[2]。牢固树立“大教育、大培训”的理念，设立各层次干部教育培训目标，采取举办专题培训班、互动式、观摩式等教学模式，对科级领导干部、乡镇干部、妇女干部、党外干部、专业技术人员等实施有针对性的培训。
（三）创新干部选拔任用机制
1.积极稳妥地推进干部交流。打破人才资源条件分割、部门分割的格局，推动人才合理、有序流动[3]。激活党政人才流动机制，大力促进党政人才跨地区、跨单位、跨行业流动。对在一个单位工作时间超过一定年限的，根据工作需要，进行适当的交流调整，推进干部合理分布。
2.不断拓宽干部“下”的渠道。在公务员晋升过程中要坚持择优原则，破除按资排辈的旧体制，为优秀人才的脱颖而出创造条件[4]，对责任心不强、组织协调能力弱、不胜任现职的干部从重要岗位交流到一般岗位；对业务能力差、缺乏实践经验的干部交流到一线锻炼；对精神不振，无进取心，业绩平平的干部和身体状况不适应领导工作的同志，改任非领导职务；最终达到激励干部不断学习，提高自身知识、能力的目的。
篇十二：干部队伍建设存在问题及整改措施教师
教师队伍建立存在的主要问题及其相应对策加强教师队伍建立一直是学校管理中要探讨的重要课题，新课程带来的新理念与新方式要求教师加强学习，更使教师队伍建立成为每个学校都面临的迫切问题。当前影响教师队伍建立的因素很多，其中一个主要问题是教师的开展难以个性化与多样化。本文试就这一问题及其相应对策作一粗浅分析，以投石问路、抛砖引玉。
一、当前教师队伍建立存在的主要问题及其原因当前教师队伍建立存在的问题很多，如有的学校不重视，对教师的开展放任自流；有的虎头蛇尾，不能持之以恒；有的方式不当，缺乏有效对策；有的缺乏完善的制度与机制，等等，但这些问题都只是一个“量〞的问题，都只会影响教师开展的进程与水平。而让教师“齐步走〞，使教师的开展难以个性化才是关键因素，因为它会使教师难以形成个性化、多样化的教学方式；难以开发丰富多样的校本课程；难以充分开发和有效利用各种课程资源；难以有效组织学生进展各种研究性学习与社会实践活动，等等。这些都是一个“质〞的问题，这个问题不解决，我们的教师建立力度再大、措施再多，都难以让教师适应新课程的要求。因而我们要加强教师队伍建立，就必须对这一问题高度关注。那么，教师队伍建立为什么会存在这一问题呢？我认为主要有以下原因。
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1.无视教师能力与水平的差异，目标、容、要求搞“一刀切〞受教师自身的学习培训、工作经历、年龄阅历、思想观念、思维方式等因素的影响，教师已有的能力与水平存在较大差异，对新观念和新知识的承受与领悟也就不一样。可我们许多学校却无视教师能力与水平的差异，只注重对教师进展各种培训，确定同样的目标，培训同样的容，提出同样的要求，这种“大一统〞的培训就难以切合教师实际，促进教师个性化开展。如现在各个学校都注重对教师进展计算机技术培训，而此前教师有的已自学，有的在大学学过，各自的技术根底就不同，甚至差异很大，有的非常熟练，有的能根本操作，有的只会打字，有的完全是“电脑盲〞。假设他们在培训中都学习同样容，对那些技术水平较高的教师来说就没有意义，他们对培训就会失去兴趣；而那些“电脑盲〞那么会感到困难，一些年纪较大的老教师更会觉得非常吃力，结果只能是有的“吃不饱〞，有的“吃不了〞。此外，教师的工作性质与自身缺陷也会对培训容提出不同要求，如有的需要获得转变教学方式的培训；有的希望得到如何开展校本教研的知识；有的想了解班级管理方面的新理念与新方法；有的想参加后勤效劳方面的学习，如果让他们只学习同样容，教师的个性要求就无法满足，就会影响教师的个性化开展。
2.无视教师的具体特点与要求，大锅饭的方式难对教师胃口教师培训应主要立足于本职岗位，因为我们无法让所有教师都脱产或半脱产进修。由于教师是在岗培训，既要做好本职工作，
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又要挤时间学习，时间就特别珍贵。作为领导者就要根据这种岗位培训的特点采取更多样、更灵活的方式，如有的培训容本身就比拟浅显，不少教师又通过报刊、网络等各种途径早已学习过，学校就可以把资料发给教师，提出目标要求，让教师利用空闲时间自学，而没有必要硬把教师集中起来，听领导或“专家〞照本宣科、冗长乏味的报告或讲座，让教师一晚上一晚上坐在那里浪费时间，这不仅效率低下，容易出现讲小活、打瞌睡等现象，还特别让教师反感。另一方面，教师的根底特点不同，对培训方式也会有不同要求，如那些刚走出校门的新教师掌握了知识与理论，但缺乏实践经历，他们就希望采取“务实〞方式，希望老教师以身示；或自己亲自操作，以通过实践演练来丰富经历，提高技能。中老年教师教学经历丰富，但新理念与新技术缺乏，对那些新名词与新概念还感到不好理解，他们就希望采取“务虚〞方式，希望通过专家讲解来更好地掌握新知识与新理念。但过去我们对教师培训往往不看对象，不分容，都采取集中统一的理论学习，要求在规定时间、规定地点听报告或讲座，这种“大锅饭〞的培训方式虽便于组织实施，却缺乏针对性与实效性，不仅效率低下，更难以促进教师的个性化开展。
3.无视培养教师的兴趣与爱好，只重专业开展的思想使教师路子狭窄，难以获得个性化与多样化开展
过去一些领导往往把教师的兴趣爱好与专业开展对立起来，他们看不到二者统一的一面，看不到教师的兴趣爱好对专业开展
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还有积极作用，认为教师开展业务活动会影响其专业开展。因而他们对教师队伍建立就只重专业开展，无视甚至压抑教师兴趣与爱好的培养。这不仅不利于教师培养与开展学生的个性特点、开发丰富多样的校本课程、有效开发利用各种课程资源、形成多种多样的教学方式，使教师开展路子狭窄，教学方式单一，无法适应新课程的需要；也会影响教师的幸福指数与生活质量。新课程以人为本，要求领导者要关注教师的幸福指数与生活状况，而培养教师的兴趣爱好、让教师的业余生活丰富多彩，正是提高教师幸福指数与生活质量的重要手段与有效途径。假设领导者只重教师专业开展，无视培养教师的兴趣爱好，就会使教师生活单调，工作枯燥、没有个性、缺乏乐趣，其积极性与主动性就难以调动。同时，它也会因教师的热忱与喜悦、激情与活力都悄然隐退，创新意识和创新精神逐渐泯灭，从而又影响教师的个性化开展。
4.无视教师的特点与优势，脸谱化的用人方式难以让教师充分挖掘潜能，形成风格与特长
过去的教师队伍建立，一些领导者不仅在学习培训中无视教师的个性特点，在用人或分配工作中也无视教师的优势特长。他们对教师往往形成一种脸谱化的刻板认识，而不注意深入了解教师的个性与特点，不认真分析教师在这一岗位上能否充分挖掘潜能，发挥优势与特长。如提拔某个教师担任中层干部，只看教师的教学水平，而无视教师是否具有管理与组织协调的能力，能否真
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