《欢乐颂2》的经典对白1 1、生活艰难，至少我们还拥有彼此。 2、别挑战，生活太艰难。 3、或许彼此最了解的两个人，只能成为知己不能成为爱人。 4、我想听你说句话，你值得拥有最好的。 5、下面是小编为大家整理的《欢乐颂2》经典对白3篇（完整文档）,供大家参考。
《欢乐颂2》的经典对白1
1、生活艰难，至少我们还拥有彼此。
2、别挑战，生活太艰难。
3、或许彼此最了解的两个人，只能成为知己不能成为爱人。
4、我想听你说句话，你值得拥有最好的。
5、因为我喜欢他，我爱他，所以我必须跟他分手。
6、爱惨一个人是什么感觉?
7、有一个问题想问你一下，怎么才能追到你啊?
8、男女关系呀，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。
9、曲筱绡:本着捱日子去结婚?那真是活腻了才去呢。我觉得，结婚不是终生大事，一个人学本事让自己活得开心快乐才是终生大事。但我不跟你们讨论了，你们都让老祖宗教笨的，一根筋，只晓得结婚，不晓得结婚干吗，你们不会懂。
10、我要跟你打一个堵，堵我们在一起一辈子。
11、作为一个30岁的女人，没有一分钱存款，哥哥结婚的房子首付是我出的，还贷也是我，连生孩子的钱都是我出的。
12、唐长老：上次去找你让我意识到，哪怕你没文化，做事不分轻重，不顾及他人感受，我也同样会受你吸引。但如果要当男女朋友，我不能接受任何形式的苟且。
13、谈恋爱就是这样不是时间越久就越好。
14、听起来几年几年挺吓人的，其实就像一层脆弱的纸，一捅就破。
15、人生就是艰难，怎么活都一样。
16、世界就像巨大的夹娃娃机，我隔着玻璃，只想得到你。
17、只要你好好赚钱，等我有一天管你借十万块钱的时候，你连眼睛都不眨，那我就不苦了。
18、包奕凡(杨烁)：谁家都有在别人看来芝麻大的事，对自己却是天大地大的事。可有人还是在绝症病人床前结婚。当然，分手时候把困难说得天大地大
19、安迪(刘涛)：谈恋爱太费时间。现在是把睡眠时间压缩来填补过去的亏空，还得把周末两天也压上。生活节奏完全打乱，很多时间段身不由己，需要配合另外一个，真受约束。人得爱得多深，才肯与一个男人结婚生孩子，都想象不出来。你什么都有，对爱情的要求就纯粹点儿，也无可非议。
《欢乐颂2》的经典对白2
1.爱情来的太得快去得也快，只有猪肉卷是永恒的，决不能为了一个接触帅哥的机会而放弃挣钱。
2.别人打我的左脸，我把右脸也拿上去，那是傻子才干的事。
3.我不太用化妆品，但是我会买，而且常常想起它。化妆品营销如此成功让你无法全然忽视它。
4.每次谈恋爱都摆出天长地久的架势，不结婚就算失败，累不累啊。谈恋爱就是看对了眼，天雷勾地火。与其在那想东想西，不如上前亲一亲抱一抱，你才能知道自己心里最真实的感受。想的越多越错。喜欢就上，别犹豫，谈恋爱就是谈恋爱哪有那么多的约束。
5.那是因为我知道自己要什么、不要什么，什么担得起、什么担不起，拿得起、放得下。
6.那怎么了，他有没有女朋友跟我有什么关系
7.男人啊，谈恋爱的时候躲躲藏藏露出来的小坏，结婚以后肯定变成大坏；谈恋爱的时候花头百出像宝一样端出来的优点，结婚以后肯定缩水。
8.人行走江湖靠的是什么呀，是义气。
9.什么叫局限，就是砍柴的以为皇帝挑金扁担
10.他犯贱，我乐意，你管着么
11.当今城里最时尚的女孩是那些属于夜晚的女孩。
12.要对付那种欺软怕硬的人，就要整得他印象深刻！
13.照片中的美人与现实中的美人不一样。身为一名模特儿必定很辛苦，因为你想成为照片中的你，然而你看起来永远不可能像照片中的模样。
14.有时候，那些有精神崩溃症状的人看起来可以很美，因为他们移动或走路的方式里面有一种脆弱的东西。他们显出一种让他们更美的情调。
《欢乐颂2》的经典对白3篇扩展阅读
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展1）
——《欢乐颂2》经典台词对白3篇
《欢乐颂2》经典台词对白1
1、 “我告诉你我爸念叨一辈子的诀窍，对你最有用。做人真正经呢，自己最累。比如你(关雎尔);做人假正经呢，身边人最累。比如樊大姐;做人没正经，但只要有真本事，人家就说是真性情。比如安迪……”
2、同住一栋楼层，人家开的是豪车，我们挤得是地铁。
3、 “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”迂腐的应小生不可取。“用人事前，不用事后”的小邱冷人心。看人下菜，刀子嘴的"曲曲不可亲，“过往有求必应”的樊美眉需借鉴。
4、 曲筱绡叉腰站谢滨十步开外，愤怒地指着谢滨道：“我该说的饭桌上都说了，你想说什么快说。我给你两分钟。”“你会犯法。”谢滨只说了四个字。“呸，我让你死个明白。我揍你，第一是你害我爸妈离婚，第二是打飞你的威胁。今晚让你明白，你外来人休想在海市地盘横行。”安迪与包亦凡正出来，安迪一看这场面惊住了，“小曲，干嘛?”“我从来不知道吃亏俩字怎么写，谁敢让我吃亏，我让他吃拳头。”有朋友递来高尔夫棍，曲筱绡拿来横在胸前，“安迪你放心，我有章法，不会坐牢。”安迪只得道：“赵医生呢?”“害小曲家那样，挨小曲几棍子又怎么了。有种站出来别反抗，男人敢作敢当，挨三棍子子。”赵医生抱臂站一边，根本不管。
5、 “不怕你生气，我得说，你谈恋爱的经验可能比小关还少。小关至少还旁观了许多，你，我怀疑你连旁观都懒得，因为你忙，你觉得这种事太小儿科。你知道男人下意识地喜欢什么样的女孩?排首位的是美女，排差不多位置的是清纯，你全占了。偏你又钱多，聪明到可以打死一帮男人，赶追你的一定是实力相当不错的男人。我不知道包大人怎么追你，但换我是男人，为了把你追到手，我肯定使出浑身解数。首先是表达最强烈的诚意，那就是一开始就直奔结婚这个话题;然后是全方位迅速站位，包括你的时间空间，你的心，你的……呵呵，你懂的(我不懂)。然后恋爱慢慢谈，有一辈子时间呢。”
6、 “可你们读书人真的看得起我吗?我说话用错一个词，你们哪个没斜眼看过我一下?”安迪认真解释：“斜眼有两种可能，一种是完美主义，对于身边的错误无法漠视，但也仅仅只是眼皮挑一下的原始反应而已。另一种是不包容，看人片面。赵医生应该不是后者。而你可能夸大前者。”“瞧瞧，瞧瞧，就是你们这种人，说话巴不得用最少的字，你们自己偷懒痛快了，什么前者后者，我们听着的可累了，还得动脑筋想什么前者后者。话就不能好好说吗?我要是这么说话，早被客户打死，哪还轮得到生意。你们就是仗着你们是专业人士，人家一定要听你们，所以说话个个玩玄的，最好人家只能听懂一半，显得你们高明。你们讨厌，好讨厌。”
7、 曲筱绡的女友们却是看见了，有人一举扑上来，以高难度动作抢了赵医生手中的账单，看都不看，就将银行卡塞到服务员手中。赵医生忙道：“我来，我是男士。”抢付女友却道：“姐付是姐们儿嫖你，你付是你一个人嫖这么多姐，不行。”
8、 从中文，到中文夹带英文，到全英文，反正曲筱绡是放弃旁听了，关雎尔听得头昏脑胀，而安迪与包亦凡说到尽兴处则是拍桌狂笑。
9、 “昨晚没睡好，大概只睡了一两个小时，呵呵，怕睡熟了甩胳膊腿侵犯你的领地。我现在也有点儿不想吃东西。” 、“我今天起来了没有出去跑步，怕你醒来找不到人，哭了。”
10、 终于，又只剩两人面对。可安迪再看了谢滨会儿，收回眼光，沮丧的道：“本来想跟你探讨我们心中的恐惧，胸有成竹地告诉你，你遇到的问题只是小儿科，你听我的怎么怎么做。可我刚发现我的自顾不暇，也无法克服偏见提出论据，更没有勇气说出口……
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展2）
——欢乐颂2经典语录
欢乐颂2经典语录1
《欢乐颂2》延续第一部的剧情，在原先的基础上再加一些精彩的内容，住在22楼的5朵金花安迪、樊胜美、关雎尔、邱莹莹、曲筱绡的工作和感情生活上都有了重大突破。安迪在上一段感情结束后，接受了高帅富包公子包奕凡的追求，并以迅雷不及掩耳之势未婚先孕了。包奕凡的母亲包太以“爱之名”对安迪的身世明侦暗探，这严重触怒安迪，包奕凡左右为难，他居中协调，不曾想安迪却冷言相对:“当你说让我稍微容忍她的时候，你已经决定让她伤我。你这不是爱我的表现。”樊胜美家里的"破事儿依然不断，好在她不仅换了工作而且涨了薪水，尽管，她非常理智的决定开始自己的生活，但情感上仍时常陷于家的泥淖。上一部中甘做绿叶王柏川依然陪在她的身畔，两人......
《欢乐颂2》延续第一部的剧情，在原先的基础上再加一些精彩的内容，住在22楼的5朵金花安迪、樊胜美、关雎尔、邱莹莹、曲筱绡的工作和感情生活上都有了重大突破。
安迪在上一段感情结束后，接受了高帅富包公子包奕凡的追求，并以迅雷不及掩耳之势未婚先孕了。包奕凡的母亲包太以“爱之名”对安迪的身世明侦暗探，这严重触怒安迪，包奕凡左右为难，他居中协调，不曾想安迪却冷言相对:“当你说让我稍微容忍她的时候，你已经决定让她伤我。你这不是爱我的表现。”
樊胜美家里的破事儿依然不断，好在她不仅换了工作而且涨了薪水，尽管，她非常理智的决定开始自己的生活，但情感上仍时常陷于家的泥淖。上一部中甘做绿叶王柏川依然陪在她的身畔，两人最后坦诚相待，但是双方的家庭却成为了他们之间最大的阻力?
关雎尔顺利通过一年实习期，同事中不乏有爱慕者示意。小姑娘的心，开始摇摇晃晃。爱谁，爱吗?一番挣扎后，小关关利剑斩情丝，哪怕没有天生美貌，却也不肯将就。
邱莹莹走出了上一段恋情的阴影，重新在一家咖啡店工作，还自己开了一家淘宝店。这个淘宝店不仅让她赚了点辛苦小钱，还邂逅了她的真命天子——宅技术男应小生。可是，一顿欢乐颂邻居聚餐后，应小生愤然离席。众邻居为挽回二人感情各显神通，应小生还会回心转意吗?
曲筱绡的事业蒸蒸日上，和赵医生的却感情一波三折。有思想、有才华、小清高的旷世帅哥赵医生只爱曲妖精的皮相，却对曲妖精的文化修养颇有微词。当曲妖精试图撒千金只为博赵医生一笑时，赵医生却被曲妖精的挥金如土冒犯了。曲赵二人分分合合数次，此次将如何收场?
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展3）
——盘点欢乐颂2的经典对白
盘点欢乐颂2的经典对白1
1、“我告诉你我爸念叨一辈子的诀窍，对你最有用。做人真正经呢，自己最累。比如你（关雎尔）；做人假正经呢，身边人最累。比如樊大姐；做人没正经，但只要有真本事，人家就说是真性情。比如安迪……”
2、“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”迂腐的应小生不可取。“用人事前，不用事后”的小邱冷人心。看人下菜，刀子嘴的曲曲不可亲，“过往有求必应”的樊美眉需借鉴。
3、曲筱绡叉腰站谢滨十步开外，愤怒地指着谢滨道：“我该说的饭桌上都说了，你想说什么快说。我给你两分钟。”“你会犯法。”谢滨只说了四个字。“呸，我让你死个明白。我揍你，第一是你害我爸妈离婚，第二是打飞你的"威胁。今晚让你明白，你外来的休想在海市地盘横行。”安迪与包亦凡正出来，安迪一看这场面惊住了，“小曲，干嘛？”“我从来不知道吃亏俩字怎么写，谁敢让我吃亏，我让他吃拳头。”有朋友递来高尔夫棍，曲筱绡拿来横在胸前，“安迪你放心，我有章法，不会坐牢。”安迪只得道：“赵医生呢？”“害小曲家那样，挨小曲几棍子又怎么了。有种站出来别反抗，男人敢作敢当，挨三棍子子。”赵医生抱臂站一边，根本不管。
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展4）
——《欢乐颂》教学反思3篇
《欢乐颂》教学反思1
11月11日我在第三期教导主任培训班中上了一堂音乐综合教学课。乐器进课堂，对于我来说是一种尝试，也是一种挑战。现就这堂课的设计与反思谈谈自己的想法。
一、重视情境教学，激发学生兴趣
课伊始，我播放音乐《献给艾丽斯》，让学生在音乐中了解贝多芬，接着让学生谈谈自己对贝多芬的认识，交流自己收集的资料，从学生的交流中，我了解到他们对贝多芬的认识是比较少的，因此我在后面的教学中，就设计了让学生观看贝多芬一生的影片。
二、重视文化熏陶，提升学生体验经历
贝多芬生*影片的观看，既是对学生进行了一次文化课的教育，又让学生对今天要学习的音乐家有进一步而且比较完整的认识，更有利于后面歌曲的教学。
三、把握音乐重点，层层深入突破
本课的教学重点就是会唱《欢乐颂》，会弹《欢乐颂》主题旋律。整堂课中，我努力把握音乐的重点：节奏、音高的教学，《欢乐颂》中的跨小节音符是学生的难点，我通过按节奏来念歌词，让学生发现有困难的地方，再听老师范念，学生练习，完整巩固朗诵，让学生突破这个难点。为后面的演唱打下基础。
在歌曲学唱的教学中，我通过让学生先听、默唱、轻唱等方法，熟悉歌曲，并深入挖掘学生的情感体验，让学生通过辨别知道怎样的情绪才是适合本首歌曲演唱的情绪，并让学生努力做到主题旋律和后面副歌部分的对比，为后面的吹奏口风琴打下良好的基础。
四、关注学生学习状态，提高演唱演奏能力
学生肯学，我们才能更好的教育。因此，课堂中我尽力去鼓励学生，引导他们去用心地演唱、演奏歌曲，到课即将结束时，学生还在饶有兴趣地练习着，可见学生对口风琴的喜爱，对音乐课的喜爱。
五、不足中的反思
1、整堂课中，学生的发言不够积极，与我的引导有关。
2、歌唱演唱处理中，没有很好的倾听学生的演唱，以致于有几个学生在演唱“在”、“照”字的发音时有点扁，我没有很好的做引导。
3、教师的评价语还不够丰富，这也是我最需要学习的方面。
以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生喜爱音乐，热爱艺术。
《欢乐颂》教学反思2
通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。
同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要*等，渴望和*。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和*的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和*的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。
通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的"理解。
《欢乐颂》教学反思3
整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。
二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。
三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展5）
——《欢乐颂》第二季经典台词3篇
《欢乐颂》第二季经典台词1
1、作为一个30岁的女人，没有一分钱存款，哥哥结婚的房子首付是我出的，还贷也是我，连生孩子的钱都是我出的。
2、唐长老：上次去找你让我意识到，哪怕你没文化，做事不分轻重，不顾及他人感受，我也同样会受你吸引。但如果要当男女朋友，我不能接受任何形式的苟且。
……
曲筱绡：我没文化，我只知道我爱你爱死你了，其他什么条件都没有。
唐长老：好啦 你把我台词都说完了 我还能说什么呢？
曲筱绡：你的意思是？
唐长老：发了朋友圈，我就是你男朋友！
曲筱绡：我发出去啦！说话算数哦！
3、谈恋爱就是这样不是时间越久就越好。
4、听起来几年几年挺吓人的，其实就像一层脆弱的纸，一捅就破。
5、人生就是艰难，怎么活都一样。
6、世界就像巨大的夹娃娃机，我隔着玻璃，只想得到你。
7、只要你好好赚钱，等我有一天管你借十万块钱的时候，你连眼睛都不眨，那我就不苦了。
8、包奕凡（杨烁）：谁家都有在别人看来芝麻大的事，对自己却是天大地大的事。可有人还是在绝症病人床前结婚。当然，分手时候把困难说得天大地大
9、安迪（刘涛）：谈恋爱太费时间。现在是把睡眠时间压缩来填补过去的亏空，还得把周末两天也压上。生活节奏完全打乱，很多时间段身不由己，需要配合另外一个，真受约束。人得爱得多深，才肯与一个男人结婚生孩子，都想象不出来。你什么都有，对爱情的要求就纯粹点儿，也无可非议。
10、曲筱绡：本着捱日子去结婚？那真是活腻了才去呢。我觉得，结婚不是终生大事，一个人学本事让自己活得开心快乐才是终生大事。但我不跟你们讨论了，你们都让老祖宗教笨的，一根筋，只晓得结婚，不晓得结婚干吗，你们不会懂。
11、生活艰难，至少我们还拥有彼此。
12、别挑战，生活太艰难。
13、或许彼此最了解的两个人，只能成为知己不能成为爱人。
14、我想听你说句话，你值得拥有最好的。
15、因为我喜欢他，我爱他，所以我必须跟他分手。
16、爱惨一个人是什么感觉？
17、有一个问题想问你一下，怎么才能追到你啊？
18、男女关系呀，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。
19、难道这个世界上，还有男的狐狸精？
20、一个字，狠！
21、我要跟你打一个堵，堵我们在一起一辈子。
22、我什么都没有了——你还有我。
《欢乐颂》第二季经典台词2
安迪
演员 刘涛
（原名：何立春）纽约归国的高级商业精英，投资公司高管。高挑美丽、气质出众的冷美人。特立独行，精准如公式的言谈举止和海量的知识储备令人印象深刻。归国本是为了寻找弟弟，却在身世之谜逐渐揭开的同时，意外地收获了友情与爱情。
樊胜美
演员 蒋欣
出身贫寒的“胡同公主”，外资公司资深HR。美貌如花，却偏偏生长在重男轻女的贫寒家庭，父母的不公让她耿耿于怀，工作后更屡屡被兄长拖累，赚来的钱全填了家里的无底洞。讲义气、好帮忙，更爱打肿脸充胖子，哪怕再艰难窘迫，也不愿意在别人面前露出疲态：善良和虚荣就如她的一体两面，让人感叹更让人唏嘘。
曲筱绡
演员 王子文
精灵古怪的.富二代，初入商海的小老板。有刺的玫瑰花，魅力超群的小狐狸。好玩，有趣，真实犀利不矫情。从小在关系复杂的家庭长大，虽不学无术，却人情练达、智计百出，管得了公司搞得定男人，是人精中的战斗机。
邱莹莹
演员 杨紫
来自小城市的*凡姑娘，普通职员。轴，二，做事莽撞不顾后果，凡事拎不清的她常让自己陷入窘境，也连累别人不得安生。父母从农村来到城市，一心盼望她在大城市站稳脚跟，可没有才能也没有美貌，*凡的她在海市过得举步维艰。不过杂草也有杂草的生存方式：为了爱情委曲求全，为了工作拼尽全力。
关雎尔
演员 乔欣
家境良好的乖乖女，外企职员。二十年来一直按部就班，过着父母早就替她规划好的生活。文静内敛的性格往往让人忽略她的存在，家教良好、知礼懂事更是她一贯的标签。
赵启*
演员 王凯
书香门第出身的高材生，大医院主治医师。高大英俊卖相佳，聪明机智有情趣，加上闪闪放光的学历和主治医生的头衔，活脱脱就是“青年才俊”的最佳注解。不同于寻常书呆子的迂腐，赵医生是把学历转化为魅力的典型，工作时诚实可靠风度翩翩，玩起来淋漓尽致绝不含糊。闷骚的他济世救人却不自高一等，心有底线而又绝不矫情。
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展6）
——大班音乐教案《欢乐颂》3篇
大班音乐教案《欢乐颂》1
活动目标：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、随歌曲旋律唱出来。
活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程：
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱
② / 游游游游 / 游 游游
三、引出主题，并理解歌词内容。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
① 师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
② 自由组合表现。
2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。
1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)
2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
4、师生共同指大图谱唱。
5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
6、吿诉幼儿歌曲名称。
7、合唱：
① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
活动反思：
整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的.境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。
小百科：《欢乐颂》，又称《快乐颂》（德语为Ode an die Freude），是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分，包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌，亦曾被用作罗德西亚1974-1979年*《扬起罗德西亚的声音》的旋律。
大班音乐教案《欢乐颂》2
设计意图：
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。
活动目的：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．
活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程：
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
① /吱 吱 吱 吱 /吱 吱 吱 吱
②/游 游 游 游 / 游 游 游
三、引出主题，并理解歌词内容。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
①师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
②自由组合表现。
２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。
１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）
２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
４、师生共同指大图谱唱。
５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
６、吿诉幼儿歌曲名称。
７、合唱：
①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
大班音乐教案《欢乐颂》3
教学目标
1、理解歌词，学会演唱这首歌。
2、掌握一些简单的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
重点难点
理解歌词，学会演唱这首歌。
环境与材料
1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟悉这首歌的旋律。
2、音乐录音带。
重点指导
体验与同伴一起合唱的乐趣。
一次备课
一、欣赏歌曲
1、播放歌曲录音，幼儿欣赏。
2、提问：歌曲里唱了些什么？
3、教师总结幼儿的发言，引出歌词。
4、再次欣赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齐唱，第二遍领唱加伴唱，第三遍朗诵加伴唱，第四遍齐唱）
二、整体学唱
教师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱
声音先小后大，引导幼儿用自然、优美的声音演唱。
三、合唱
1、将幼儿分为两组，先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用"啦……"伴唱。
2、请一名幼儿朗诵（开始时也可多请几名幼儿一起朗诵），其余幼儿用哼鸣伴唱。
3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音，由教师指挥，在音乐伴奏下，进行合唱。
活动反思：
《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
自主学习就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。自主学习相当重要，这既能激发学生的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合学生的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展7）
——欢乐颂说课稿 (菁选2篇)
欢乐颂说课稿1
一、说教材
依据音乐课程标准，研发教材，设计了欣赏课《欢乐颂》，这首歌曲，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力独立学会它。
二、说教学目标
知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱
情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感
能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。
三、说教学重点、难点：
重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐特点。
难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。
四、说教学流程
以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。
一、导入部分：
这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的.图片，从贝多芬的故事、生*，主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。
二、欣赏部分：
视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：
1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）《欢乐颂》，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。
2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。
A、进行曲风格-《中华人民共和国*》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的
B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格
C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》
欢快、跳跃的小快板风格
D、交响乐风格—《欢乐颂》
引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的
通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
三、试唱部分
1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。
2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）
3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。
四、升华部分
1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。
贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下
2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学习、生活中要以实践行动向贝多芬学习。
五、展示部分
有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。
欢乐颂说课稿2
一、说设计理念
本课“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，发挥音乐教育在提高学生的音乐文化素质，潜移默化地提高学生的审美能力。
二、说教材
本课选自口风琴教材练习曲《欢乐颂》，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐。
三、说教学内容
1、欣赏并试唱《欢乐颂》
2、音乐家介绍—贝多芬
四、说教学目标
知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱
情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐
能力目标：提高学生的音乐文化素质，潜移默化地提高学生的审美能力
4、教学重点、难点：
重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐
难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。
五、说教法
为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。
1、多媒体辅助——视觉图象法：兴趣是最好的老师。学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣。我向学生展示了贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的印象，接着讲解他的生*简介，再引入新课。
2、多媒体辅助————视听结合法：学生一般都听过或接触过《欢乐颂》这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和教学*台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”两个要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
七、说教学程序
本课主要是欣赏和试唱贝多芬的《欢乐颂》，在教学过程中，我探索研究了与音乐欣赏教学相结合，与信息技术相结合的教学模式进行音乐教育。
一、故事导入
1、播放课件第九交响乐的故事片段，让学生感受贝多芬的才华，向学生交代贝多芬打破了有交响曲以来第一次将合唱引入交响曲，这次公演获得成功，这是的贝多芬已经耳聋，他在女低音歌手的提示下，面向观众进行演出，让学生看到贝多芬的出色才华，使学生在心灵上受到震撼。
2、介绍贝多芬是一位伟大的音乐家，从贝多芬的作品主要创作（《命运》、《田园》、《英雄》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等，引入新课《欢乐颂》
1、图片故事导入
这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，引导学生了解贝多芬的生*，从贝多芬的作品主要创作引入新课《欢乐颂》
2、介绍新课内容《欢乐颂》出处和相关资料，课件播放第九交响乐的故事片段，让学生感受贝多芬的才华，向学生交代贝多芬打破了有交响曲以来第一次将合唱引入交响曲，这次公演获得成功，这是的贝多芬已经耳聋，他在女低音歌手的提示下，面向观众进行演出，让学生看到贝多芬的出色才华，使学生在心灵上受到震撼。
2、视频欣赏进入重点突破难点
a、在这个环节我会播放电脑课件，让学生视听欣赏本曲，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。这是本课的重点。
b、视听之后让学生用跟唱法学习歌曲，用“la”模唱，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍子，所以学生完全有能力独立学会它。但能够完全无误地演唱好歌曲第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值便是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑直接点击循环再现，为课堂省下不必要浪费的时间。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法有：A。全班同学或分组模唱B。个别模唱难点旋律C。难点旋律数、打拍子
3、曲谱的试唱
试唱曲谱强化学生听觉训练。美国作曲家、音乐教育家艾伦科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”据此，教学程序是“多听”。在上一个环节中我遵循了音乐欣赏的审美过程多听，为学生轻松准确的试唱出了音乐旋律这个环节奠定了基础。
3、在学生熟练演唱曲谱后，进入情感升华阶段
4、
八、说板书设计：
由于本节课采用的是电脑*台与课件相配合的现代化教学方法，所以大部分教学板书内容均在课件中显示。
内容有：1、贝多芬的简单生*简介
2、〈欢乐颂〉乐曲简介
3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍
这是本节课的教学流程图。我的说课完了，谢谢大家！请提出宝贵意见。
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展8）
——狗的使命经典对白 (菁选2篇)
狗的使命经典对白1
1.对不起，方才是我的狗，不是我。
2.你应该教他一些规矩。
3.我尝试了解我所阅历的一切，我的旅程有任何目的吗?还有培根为什么这么好吃?
4.每一次生命的轮回都是全新的启程。
5.贝利乖乖，我会永远记得你的。
6.他们在抢东西吃吗?
7.没有啊，嘴里没有吃的呀。
8.我们为什么会在这里?我们在这世界上有意义吗?还有，为什么渣滓桶里的食物比拟好吃?
9.我的狗命也太多了吧，你们能够听的不太懂，让我从头说起。一切要从一个小男孩说起，他叫伊森，而我叫做贝利，每当伊森不开心的时分，我总有方法让他高兴起来。那天我们玩了整整一个下午，伊森开心极了。有时分，他也需求人家推他一下。我们每天都玩在一同，相处久了，我也发现跟伊森在一同的工夫也不多了。
10.你为什么到哪里都带着你的狗?难道它是你的女冤家?
11.连狗都在笑你，狗才不会笑呢。
12.我们由于爱而解救的毛小孩，到最初却解救了我们的心。
13.假如我可以让人们浅笑，那就是我存在的意义。
狗的使命经典对白2
尽管乍看片名《一条狗的任务》不经让人有感这又是一部人与狗的老生常谈，但拉斯·霍尔斯道姆这一次却赋予了这部著作以未曾意料的新颖，影片一面用狗的视角考虑为切入引人入胜，另一面用生命轮回所构建的剧情，更是将狗对人那种生生世世源于爱的任务展示的酣畅淋漓。可以称之为狗版的《三生三世》。
用尽生生世世说爱你的使命
影片以一只狗的轮回为引，在五世轮回中，其最为着重的一世近乎占有了过半的篇幅，而最短的一世作为最初又仅只有寥寥数笔，但不论是占有了最大篇幅的一章，仍是如白马过隙的伊始，却都奇妙的形成了一个全体，在这个全体里拉斯·霍尔斯道姆展示出了他比《忠犬八公的故事》还要强壮的野心，他所寄望的不只仅仅想讲好一段感人至深的人狗奇缘，而是真实让人能在感动以后关注到这个对人类最为忠诚的集体。
整部著作尽管是五世轮回，但实践却将了六个故事，而六个故事的组合又是以悲喜剧替换进行的方法来与之出现，比较于影片用来营建诙谐感人至深的喜剧主线，这部影片的悲惨剧在我眼里有觉更有深度，第一世的狗狗才刚刚进场便匆匆谢幕，这并不是一段没事找事的凑集，而是十分隐晦的在通知观众，每年本来都有很多的猫狗在宠物收容所面对安乐死的命运，包含第二段贝利与伊森的相识，本来都是在点出领养替代采购的重要性，而第二段悲惨剧，其让世人感到了狗狗并不单是宠物，他们迄今为止仍旧也是人类最好的帮手，最后一个悲惨剧导演则是将镜头直指那些仅仅由于一时喜欢，却对宠物没有丁点责任感的人，假如你想要一条狗，那么请你一定要仔细考虑是否能真实善对它，由于狗并不是一个没有生命的玩具。三场悲惨剧所赋予影片的是狗在完成自个任务的.同时，人的任务又是啥?这耐人寻味的深思，成为了影片尤为出色的感爱沉积。
说完了难免让人悲痛的悲惨剧，在回看影片三段占有了首要篇幅的喜剧，其最为核心的就是伊森与贝利终身两世的情缘，在这段故事中拉斯·霍尔斯道姆可谓拿出了自个的看家本领，极为细腻的感爱勾勒形成了其厚重的奠基，也恰是这种深沉的感爱订立使影片在第二段故事中即让人看到了人与狗间共同生长的美好，同也成果了影片最终夺人泪意图地点，而穿插在全部故事中部黑人女孩与柯基犬的故事，影片则又用一份浸透心爱元素的诙谐，写满了人与动物间温馨的美好，三段诙谐与感动共存的打开，使喜剧在这部影片中有着治愈灵魂般的魅力。
《一条狗的任务》将六段故事合聚为一的方法，尽管使影片在衔接上也许并没有那么强，但时而让人哑然失笑，时而又让人潸然泪下的感动，写满的是一位年逾古稀导演的诚心，而这种诚心的突显即有着他对何为生命的彻悟考虑，更也是那万变不离其宗的爱之任务。
《欢乐颂2》的经典对白3篇（扩展9）
——新海诚《你的名字》经典对白台词
新海诚《你的名字》经典对白台词1
【醒来后也不要忘了彼此】那个时候你是这么说的，然后【写上自己的名字吧】写在我的手上。倒下的我，睁开眼睛。阵阵生疼的眼皮底下，是我握紧的右手。打开手指，张开手掌。不听使唤的僵硬的手指终于是一点点松开。定睛看上去。喜欢你呼吸，停止了一瞬间。我试着站起来。脚上没力，比*时花了更长的时间。但终于我的双脚，再一次站在沥青路面上。再一次，看着手心。那是似曾相识的笔迹，写下的，喜欢你。……这样写，我想道。泪水溢出，视界再次氤氲，和仿若从心底涌出的泪水一起，温暖的波浪一样的东西在身体中扩散。我笑着，哭着，对你说。这样写，怎么可能知道名字嘛――。而最终又再一次的，全力，向前跑去。再也没有恐怖，再也没有谁恐怖，我已经不再寂寞。因为终于领悟。我恋爱了。我们恋爱了。所以我们，一定会再次相逢。所以不会放弃。我要活给这个世界看。即使再大的事情发生，即使星星的坠落，我也会或给这个世界看。
重要的人，不想忘记的人，绝对不能忘的人，就算我不记得你的名字，我也会一直一直拼命的寻找你。
相遇不计取数的世界里，和命运的那人相逢是困难的。而即使相逢了，又如何证明这就是命运的那人呢。两人相逢的物语，在无限壮大的世界中描述。两人被命运引导而相逢。
人的记忆，是寄宿在哪里呢。是存在于脑部突触的组合方式吗。眼球和指尖上也有记忆吗。或者说，雾霭一样不定形不可视的存在于某处的精神的聚合体之上?心，精神，或是被称之为魂之类的东西。如拥有操作系统的记忆卡，是可以*的吗。
散落至四方。又或是升起至四方。在无法确认这一事实的浮游感中，彗星耀辉在夜空。彗星裂开，碎片落下。
神明如果真的在的话，要许下什么愿望才好，我自己其实也不知道。
我，将某个人，唯一的某个人，试图锁定。我。
我们曾经在过去相逢。不，这也许只是错觉，也许只是梦境一般的一厢情愿。也许，只是前世的妄想。即使这样，我，我们，再一点就好，想要那时在一起。再一点就好了，想要现在在一起。
醒来的时候 不知道自己为什么哭 时常会有的事情 做过的梦总是回想不起 只是 一种有什么消失的丧失感。
沙子崩塌以后，也有唯一不会消失的沙块，那就是寂寞。我了解了，这个瞬间我知道了。之后残存于我心中的，只会有这个感情。像是被人强行塞给的负重，我怀抱着寂寞。
什么。突然我就这样强气的想道。世界如果是如此残酷的地方的话，我会带着这唯一的寂寞，用全身全灵活给这个世界看。带着这唯一的感情永远的挣扎下去。即使相隔天涯，即使再也见不到面，我会挣扎。永远不可能向这个世界妥协。
时间，我只是强烈的怀抱着想要和神明较劲的想法，连自己忘却了这件事，都马上忘却了。所以我在这样感情的奔流下，最后一次，大声向夜空喊道。 “你的，名字是?”
彼方为谁，无我有问 九月露湿，待君之前。
大概我的表情一直是要哭出来一样吧。所以别人才会即使想放手也放手不了，在我看来反而演变成了擅自的关心吧。
但总不能一直做出这副表情，总不能一直借着别人的手去前进。
“妈妈，什么时候从医院回来啊” 妹妹天真的问道，而姐姐已经知道母亲不会再回来。人注定要死。但要去接受这个事实不是一件容易的事。
“只能眼睁睁的……!” 父亲深深的叹息。对于父亲来说，如妻子这般所爱的对象从前不存在，以后也不会有。而渐渐在女儿身上出现的妻子的面影，既是祝福也是诅咒。
只要记住你的名字 不管你在世界的哪个地方 我一定会，去见你。
眼看夕阳。太阳不知何时已沉入云朵背后。从直射中*出来的光与影开始融合，世界的轮廓变得斑驳柔和。天空还很亮，而地上已被淡淡的影子完全包裹。粉红色的过渡光，溢满周围。是了，这样一个时间带，是有名字的。黄昏。彼方为谁。谁为彼方。人的轮廓渐渐暧昧，和不是这个世界之物相遇的时间。那古老的名称。我轻轻念出。――昏黄之时。声音，重叠在一起。所期待的。从云朵间移开视线，我看着正面。
这篇故事当然是幻想类作品，但我相信在哪里有和他们有着类似经验，类似思绪的人们。失去了重要的人和场所，但仍然决定要与之抗争。现在还未相遇，但总有一天绝对会相遇，这么相信并且伸出手的人。
这全都是你引起的，你的话还在耳旁。没错，这是我，是我们开始的故事。我一边疾走，望着天上的彗星。地上的明亮每消失一分，彗星反而愈加闪耀。在云朵之上拖曳着长长地尾巴，如巨大的蛾子播撒着亮晶晶的鳞粉。怎么可能如彗星的愿，如较劲一样这么想道。没问题，还来得及。――曾经有谁满怀自信的对我说过的语言，现在在我嘴边轻吟。
重要的人，不能忘记的人，不想忘记的人!悲伤和爱怜，都一样消失。甚至连自己为什么会哭，我都已经不明了。如沙子作的城堡崩塌一样，感情也轰然不在。沙子崩塌以后，也有唯一不会消失的沙块，那就是寂寞。我了解了，这个瞬间我知道了。之后残存于我心中的，只会有这个感情。像是被人强行塞给的负重，我怀抱着寂寞。――没什么。世界如果是如此残酷的地方的话，我会带着这唯一的寂寞，用全身全灵活给这个世界看。带着这唯一的感情永远的挣扎下去。即使相隔天涯，即使再也见不到面，我会挣扎。永远不可能向这个世界妥协――一时间，我只是强烈的怀抱着想要和神明较劲的想法，连自己忘却了这件事，都马上忘却了。所以我在这样感情的奔流下，最后一次，大声向夜空喊道。你的，名字是?声音转变成会想在山间传递。虚空的来回中，一点一点变小。很快，是彻底的无音。