一块抹布背后的故事——班主任德育案例 一块抹布背后的故事——班主任德育案例梁晶晶广州市荔湾区东沙小学[案例背景]2020年的春天，我国的新冠病毒肺炎开始蔓延，各地拉响了抗疫保卫战的号角。在响应教育部下面是小编为大家整理的一块抹布背后的故事——班主任德育案例 ,供大家参考。
一块抹布背后的故事——班主任德育案例
梁晶晶
广州市荔湾区东沙小学
[案例背景]2020年的春天，我国的新冠病毒肺炎开始蔓延，各地拉响了抗疫保卫战的号角。在响应教育部门“停课不停学”的号召下，东沙小学的学生把学习主阵地转移到线上，教师在线上授课，学生在线上学习，共同为抗击疫情而努力。但由于在居家线上学习时间也有数月，在学生自控力较弱、家庭环境影响诸多因素影响下，关注学生复课后的心理问题，上好学生复课后的第一届心理建设课，迫在眉睫。搭建家校沟通的桥梁，做好学生心理疏导，为学生搭建展示自我的平台，是班主任工作中放在首位的事情。
[案例描述]2020年5月的中下旬，广州市的小学生迎来了复学的季节。
作为一名新晋的班主任，我戴上口罩，拿着体温枪，每天在课室门口等候同学们进校。量体温，记录体温，让孩子洗手，是每天例行的进校工作。
这天，我与往常一样为同学量体温。突然，一把细小的嗓音从背后响起：“梁老师，告诉你一件事，昨天小勇和天天在校外打起来了。”
“打起来了？”我不太相信这件事：“真的吗?”
“是真的，小希也看到了。”看出我的不信，那名同学忙说出一名目击者。
虽然有两名同学同时看到，但我还是感到诧异。
因为，小勇和天天是性格爱好完全不一样的人。小勇积极主动，对班级事务热心主动，能帮助同学。而天天则相反，走路慢悠悠，特别喜欢说话。两名孩子平日里都尊敬老师，团结同学，是不让人操心的好孩子，现在居然打架了？
下课后，我把小勇、天天、小希和目击同学都叫过来。
“老师！我是冤枉的！我没有打他，是他让他的妈妈打电话来骂我！”小勇是个急性子，一来到我面前马上就喊起来。
“才不是，你叫你奶奶跟踪我。真是一个卑鄙小人！”天天也不甘示弱回应。
“但是，你们昨天真的在打架啊！”那两位目击证人也很较真：“而且是你一直追着天天打呢！我们都看到了。”
“懂什么？闭嘴闭嘴！”小勇越听表情越愤怒，拳头紧紧握着，像要准备爆发。
看到孩子们的情绪开始失控，我马上制止大家的争论，用冷却处理方法，让他们回班里分开冷静冷静。然后，把两位小小目击证人带走了。
旁边的孩子知道没热闹可以看了，一哄而散。
从目击同学断断续续的叙述中，我了解到昨天发生的事情，是由一块抹布引起的。昨天轮到天天做值日，他用抹布擦桌子。小勇看到了，积极来帮忙，还急冲冲地教天天从上往下擦。小勇还说了一句话：“你做得不对，我来教你。”就这样，两人起了争执。天天把抹布甩向小勇，大声说道：“为什么我要听你的？我又不用帮家里干活。在家里，我妈可是从来不会让我干活的。可不像你，没妈的孩子，什么都自己干！”
听到“没妈的孩子”一句话，小勇顿时怒了，拿起扫把要打他，天天连忙逃走了。
于是，就发生了开头的那一幕：两人在校外再次相遇，又开始打起来。这一打，还惊动了双方的家长，小勇的奶奶赶来支援，天天回家哭着告诉妈妈，他妈妈晚上打电话骂对方，说小勇奶奶跟踪天天。
表面看来，两位孩子在吵架是因为一块抹布引起的。但是，有没有更深层的原因呢？面对小勇被一句话就刺激地情绪大变，还有两家家庭的矛盾激化，一系列的事情先后发生，让我彻底陷入了沉思。
晚上回家后，我翻阅了小勇的家庭资料，里面只写了“爸爸”的联系方式，还有爸爸的职业，那是一份会经常出差的职业。但妈妈一栏中，是没有名字的，结合早上同学说的话，我疑惑：难道这孩子是在一个单亲家庭成长的？为了解事情的真相，我拨打了电话给小勇奶奶。小勇奶奶告诉我，孩子只跟继母和同父异母的弟弟生活，而弟弟享受的食物，他是不允许碰的。
爸爸又经常出差管不了太多，生活的情况较为不理想。特别是疫情期间，这种家庭矛盾更加突出。老人最后说了一句：“小勇是挺乖的，看到别人有妈妈带出去玩，他还挺羡慕的。”
这件事表面上是一块抹布引起的，但深层原因是小勇的原生家庭不完整，导致他内心自卑，敏感又脆弱。儿童教育心理学指出：男孩子在缺乏母爱的环境中长大，若长期受到不公平对待，他的心灵是比同龄人要敏感，更易受伤。
作为一名班主任，如果对这样的事不处理，日后不但影响的是小勇的心理，还会引发出他对生活、对人际交往出现“恶”的一面。
小勇这孩子表面看起来坚强，其实内心已经筑起了一道厚厚的墙，谁也不能触碰。该如何去解决这个问题呢？深思过后，我想到了处理的办法。
[处理办法]这件事的矛盾核心人物是小勇、天天两人。天天多嘴的坏习惯需要改一改，小勇则需要做心理建设与疏导，让他重新找回自信。
针对两名不同情况的同学，我的处理方法分三步走。
第一步，为孩子的心灵解开一道防线。
我分别找两人谈话，用不同的教育方法进行疏导。经过倾听、共情、分析后，老师的角色已经不重要，两名孩子冷静思考后，各自心中有了答案。在课间，天天走到小勇面前，伸出一只胖嘟嘟的小手，装作一面不情不愿的样子：“我再也不说你了，我们一起放学回家吧。”
小勇装作不看对方，但音量也低下来：“一起走就一起走，谁怕谁？放学见。”
在一片起哄声中，两个小男孩和解了。
第二步，喜欢说话的孩子必定脑子灵活，点子特别多。我让天天为班里提建议，让他把时间花在为班集体服务上，就没时间去与同学吵架了。天天感觉受到正面鼓励，一口气写出一页的班级提案，而且还一条条有理有据的。我当众表扬了天天的提议好，能为班级体着想，并郑重把提案贴在墙上，成为我班的班规。
第三步，为班里敢说敢亮出自己闪光点的同学，搭建展示自我的平台。
我开设了微班会课，同学们可以自愿报名，根据特长爱好主持微班会课。小勇报了“劳动”主题的微班会，大胆秀出自己在家做家务的小妙招。通过当微班会的小主持，会做家务活的小勇一下就成了班里最闪光的人物。当同学看到小勇介绍洗鞋、洗碗、洗厨房一系列的小妙招后，都纷纷赞叹，夸他是“劳动小能手”。后来，小勇还在课堂上发明设计了一双“厨房好帮手”的手套，创意理念让人眼前一亮。我把小勇进步的点点滴滴，发在班群里。
一个月后，我收到了小勇父亲的电话，带来的是感激与欣慰，孩子在家开朗了许多。以前在家里没有什么笑容，亲子关系比较紧张。现在通过与儿子一起洗碗，踢球，了解到疫情期间，妻子一个人带两个孩子的不容易，毕竟有一个不是亲生的。他对妻子好，妻子自然对他的儿子改观，这是一个正向循环。儿子现在理解爸爸的工作经常出差，懂得体谅爸爸工作生活不易。
[案例反思]在班主任工作中，立德与育人是放在第一位的。每个孩子都希望被看见、被倾听、被理解。对于很多事情，班主任往往不能只看表面现象，凡事多想几步，分析每件事情更深层次的地方，一定会有所收获。
作为一线的班主任，用爱滋润孩子的心灵，巧用方法为孩子树目标，定方向，常倾听，巧引导，能共情，发掘每个孩子的闪光点。能认识自己闪光点的孩子才会拥有自信心，有自信心能让孩子在人生的跑道上不畏困难，不惧风雨，一路逆风前行！
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