以宋诗为例子谈谈诗词群文阅读 以宋诗为例子谈谈诗词群文阅读议题：宋诗中的童趣教学目标：1.有感情地朗读古诗，熟练地背诵古诗；2.引导学生借助注释和关键词语理解诗句意思，在对比议读中品味儿童的下面是小编为大家整理的以宋诗为例子谈谈诗词群文阅读 ,供大家参考。
以宋诗为例子谈谈诗词群文阅读
议题：宋诗中的童趣
教学目标：
1.有感情地朗读古诗，熟练地背诵古诗；
2.引导学生借助注释和关键词语理解诗句意思，在对比议读中品味儿
童的各种情态；
3.想象古诗描绘的儿童生活画面，体会其中的童真童趣。
教学重难点：
1.引导学生借助注释和关键词语理解诗句意思，在对比议读中品味儿
童的各种情态；
2.想象古诗描绘的儿童生活画面，体会其中的童真童趣。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1.孩子们，老师今天让大家欣赏一组图片，认真看，(图片：孩子放风筝图、孩子钓鱼图、孩子扑蝶图、孩子放牛图……)此刻你最想说什么？
2.童年是一首歌；童年是一幅画；童年还是一首诗。今天老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下“宋诗中的童趣”，一起读课题。（板书：《古诗中的童趣》）
二、初读古诗，感知乐趣
1.出示古诗《四时田园杂兴》（其三十一），生自读。
自读提示：
（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）借助注释和关键词语，理解诗句意思。
2.指名朗读。
谁能带着你对这首古诗的理解来读呢？
3.齐读古诗。
4.请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）
这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写了古代儿童在______（学种瓜），写出了儿童的______。（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）（板书：天真可爱）
5.小组交流：你是从哪个字或词感受到的？（未解、学）为什么？（第三、四句诗描写了农村的孩子们在茂盛的桑荫下学种瓜的生动情景，表现了农村儿童的天真可爱。）
6.人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你结合插图带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？
小结：初夏时节，村庄儿女各尽其能，小孩子也深受影响，学着大人在桑荫下种瓜，充满了童趣。
7.想象画面，配乐背诵古诗。
三、品读古诗，感悟童趣
（一）自学三首古诗
1.总结学法：同学们，刚才我们了解了宋代儿童学种瓜天真可爱。谁来说说刚才我们阅读《四时田园杂兴》（其三十一）的方法？（读诗、释义、讨论、想象、诵读）
我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外三首诗《稚子弄冰》、《村晚》、《宿新市徐公
店》，看看宋代的儿童还有什么样的有趣生活。
2．自由读：把这三首古诗朗读一遍。
3．分组学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每首诗都有小组学。
方法提示：
（1）小组成员一起读一读这首诗。
（2）借助注释和关键词语，说一说诗句的意思。
（3）讨论：这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗是写古代的儿童在______，写出了儿童的______。你们是从哪个字或词感受到的，为什么？这首诗在写法上还有什么好处？
（4）读这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面？
（5）想象画面，背诵古诗。
（二）汇报交流，彼此分享
1．学生汇报，教师相机点评或指导朗读并板书。
5.小组交流：你是从哪个字或词感受到的？（未解、学）为什么？（第三、四句诗描写了农村的孩子们在茂盛的桑荫下学种瓜的生动情景，表现了农村儿童的天真可爱。）
6.人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你结合插图带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？
小结：初夏时节，村庄儿女各尽其能，小孩子也深受影响，学着大人在桑荫下种瓜，充满了童趣。
7.想象画面，配乐背诵古诗。
三、品读古诗，感悟童趣
（一）自学三首古诗
1.总结学法：同学们，刚才我们了解了宋代儿童学种瓜天真可爱。谁来说说刚才我们阅读《四时田园杂兴》（其三十一）的方法？（读诗、释义、讨论、想象、诵读）
我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外三首诗《稚子弄冰》、《村晚》、《宿新市徐公店》，看看宋代的儿童还有什么样的有趣生活。
2．自由读：把这三首古诗朗读一遍。
3．分组学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每首诗都有小组学。
方法提示：
（1）小组成员一起读一读这首诗。
（2）借助注释和关键词语，说一说诗句的意思。
（3）讨论：这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗是写古代的儿童在______，写出了儿童的______。你们是从哪个字或词感受到的，为什么？这首诗在写法上还有什么好处？
（4）读这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面？
（5）想象画面，背诵古诗。
（二）汇报交流，彼此分享
1．学生汇报，教师相机点评或指导朗读并板书。
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