二年级语文教案《识字》1 教材分析: 本科属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读,分为两部分: 第一部分是图和词语。共有五幅插图下面是小编为大家整理的二年级语文教案《识字》3篇,供大家参考。
二年级语文教案《识字》1
教材分析:
本科属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读,分为两部分:
第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣,有助于学生借助图画识字,学词,认识事物,发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标:
1、学会8个生字,认识1个偏旁,能正确流利地朗读词语。
2、借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。
3、诵读课文,培养语感,积累词语。
教学重点:
认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备:
根据课文内容下载多媒体课件。
教法和学法:
1、熟字带生字法。
2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
教学时间:
一课时
教学过程:
一,提出问题,初步感知
1、导语:*是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?
2、(多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。)
3、指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
4、揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?
二、初读课文,识字识词
I、学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。
2、指名分行读课文,师生共同正音。
3、再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?
4、读后说说课文写了什么。
三、图文对照,探究学习,理解词义
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?
(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写,认识榕树。
有感情朗读第二行。
3、指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。
(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读,巩固识字,运用拓展
1、学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。
2、指名朗读课文,读出情趣。
3、多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。
4、逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。
5、配乐朗读课文。
6。你还知道我国哪些风景名胜?
五,指导写字,写好生字
1、出示生字卡片,学生认读。
2、读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。
3、媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。
4、重点指导“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。
“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。
六、练习设计
学生在课本上描红、仿影、临写。
七、反馈与小结
连起来读读韵文,想想每排说的是什么?
八、作业设计
画一画桂林山水。
写一写描写桂林山水的小短文。
二年级语文教案《识字》2
教学目标
1、知识与技能目标:
认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等8个汉字。
2、过程与方法目标:
正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。
3、情感、态度与价值观目标:
在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下*的种子。
课前准备
学生收集、准备对子的相关知识(从书上找,问长辈)。
课时安排
2课时。
第一课时
一、交流展示,引入教学
1、交流课前收集的对子材料,激发学生兴趣。
师:小朋友,有谁在课前收集到了对子词句?是从哪儿收集到的?请给大家说说好吗?
学生交流搜集到的资料。
师:刚才几位同学说得很好;通过今天的学习以后,相信其他同学都能说。
2、谈谈课前了解的对子知识,鼓励探究学习。
师:前面,有很多小朋友交流了自己收集到的对子;现在呀,老师想问问大家:什么叫对子?你是怎么知道的?(鼓励学生大胆地说)
生自由回答。
师:看来,小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课,老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好?
[说明]对子(对联)是汉语言的精华,说对子、写对子是中华民族的传统文化,我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识,但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此,在设计课的进入时,考虑了调动学生的生活积累,做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系,又有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。
二、熟读课文,认识生字
1、初读对子,感知生字。
(1)师:小朋友,请把课文试读两遍,遇到不认识的字先自己想想办法。
生试读,师可以边巡视边点拨指导,要特别关注学习困难学生。
师:同学们读得很认真,有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听?
生读,师指导。
师:谁来评一评这两位小朋友读得怎么样?
指名评价刚才的朗读。
(2)播放媒体资源课件中的“读一读”,更正读音。
(3)生齐读(也可自由读、分组读,直到读准、读通、读熟为止)。
2、认读字词,识记生字。
师:课文中的生字生词非常调皮,跳到这儿来了(出示写有生字生词的小黑板),大家还认识它们吗?
学生认读:恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边纠正,直到读准、读熟为止。
说明:在方式上可以生动活泼一些,如:在课文中指读,在生词中认读;还可以开展抢答竞赛活动:就是利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答比赛的形式认读,以活跃课堂气氛,培养学生快速反应能力。
师:我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字,
看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示字卡)。
生思考,回答。
师:大家想的办法非常好,有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字,可以通过组“爱对恨”来记;记“贫”字,可以通过组“贫对富”来记……。
说明:让学生读通、读熟课文,是为了充分发挥文本的作用,引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词,为进一步地认读识记打下基础;引导学生认读带有生字的词语,利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字,都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话:形式要为内容服务。
第二课时
一、再读课文,感悟积累
1、引导学生朗读课文,感悟课文的基本内容
师:现在大家读课文第一组对子,边读边想:在我们的日常生活中,你看到的哪些行为和事物是美好的,哪些是丑恶的?哪些值得爱、哪些应该恨?哪些是真诚的、哪些是虚假的?……
生:读
说明:读的形式要多种多样:学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……总之要读出感情来,读出节奏来,读出意味来,然后让学生说一说自己的体会和理解,能说多少算多少,老师根据学生理解实际,适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等学生难以理解的词语。
师:现在请小朋友们读课文第二组对子,边读边体会:什么是贫、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饥寒、什么叫温饱?……
生读。
说明:侧重于引导学生朗读感悟,对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。
2、简要介绍对子的有关知识,启发学生发现对子的规律。
师:我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子?
师简单说说常识:对子就是大家常听说的对联,对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等;在形式上有正对、反对等……
师:大家读了今天的对子有什么发现?(老师可出示例句让学生进一步观察)
提示:每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的……。
师:同学们真聪明!发现了不少新知识,遇到一组句子要判断它是不是对子,要通过多读多想、多体会来判断!
3、指导学生积累对子,练习对对子。
师:请同学们把课文读一读、背一背,并学着课文中的对子练习对几个对子。
生读背对子、练习对对子(可以先分小组对,然后在全班交流,并引导评一评)。
师:刚才,小朋友们读得好、背得好、对得也好!现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子
教师可提供一些字词,让学生选择对对子,如:硬——软、浅——深、反——正、容易——困难……
说明:本课教学,除了要完成阅读,识字教学这一重点任务外,还要让学生感悟到情感的爱憎分明,感受到汉语语言文字的魅力,了解一点关于对子的基本知识,初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤,以实现此教学目标。
二、指导书写,引导拓展
1、引导观察,把握要领。
播放媒体资源中的“学一学”,指导书写。学生认真观察。
重点指导:“丑”字,不能把中间的横写成点; “暖”字的右边不是“爱”字;“贫”字,上面是“分”不是“今”。
2、学生描红、临写,师巡视指导。
3、引导拓展,增强素养。
师:今天,小朋友们学了很多对子,还知道怎么对对子哪!回家后,把学过的对子背给爸爸妈妈听一听;抽时间收集一些对子或写一些对子,准备在班上交流好吗?
说明:这样设计,一是为了引导学生成为写字的主动者(学会观察、学会发现),培养良好的写字习惯;二是为了沟通课内外联系,让学生在实践中积累对子、创造对子。
二年级语文教案《识字》3
【教学要求】
1.学会本课5个独体字和由这5个独体字带出的10个合体字;借助拼音读懂句子,理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁时笔画的变化,并写好带有这些偏旁的字。
【教学重点、难点】教学重点是:看图学独体字,再学由独体字带出的合体字。难点是:在由独体字带出的合体字中,有的独体字在合体字中有表义的作用,有的则起表音的作用。
【教具准备】
1.本课的生字卡片。2.教学挂图5篇。3.小黑板一块。
【教学时间】2课时。
【教学过程 】
第一课时
(一)指导看图,学习5个独体字。
1.出示5幅教学挂图,拿出5个生字卡片(女、舌、爪、巾、舟)。
2.让学生上黑板将5个生字卡片分别粘贴在五幅挂图下。
3.齐读这5个生字,注意读准字音。(鼻音和翅舌音要反复读)
4.指导书写这5个生字。女第一笔是横,爪字第三笔是竖,舟第四笔横穿过第三笔横折钩。学生书空练习,直到能够写为止。
5.请几位小朋友上讲台;根据这5个生字的注音在黑板上默写这5个生字,注意每一笔都要写准确。
(二)学习由女带出的合体字妹、娘。
2.注意独体字女和女作合体字妹、娘左偏旁笔画的变化。(女第三笔横变成提,不出头,就是不从第二笔撇上穿过。)
3.练习书写独体字女和左偏旁女。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子,理解句子的意思,老师不作详细讲解。
5.用妹妹,大娘这两个词语各说一句话,要求和课本上的不重复。(个别回答)
(三)学习由舌带出的合体字甜、乱。
2.注意独体字舌和舌作合体字甜、乱左偏旁笔画的变化。(舌第二笔横要写得短些,使舌字窄一些,约占全字的1/2。)
3.练习书写独体字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子,理解句子的意思,老师不作详细讲解。
5.用甜瓜、乱动这两个词语各说一句话,要求和课本上的不重复。(个别回答)
(四)总结谈话。
今天这节课我们学习了5个独体字和由女、舌这两个独体字带出的合体字妹、娘、甜、乱,请同学们回去后将这9个生字各写三遍,注意独体字和独体字作偏旁笔画的不同。
第二课时
(一)复习检查。
1.抽读上节课学习的9个生字卡片。
2.默写生字。
女 妹 娘 舌 甜 乱
(二)学习由爪带出的合体字抓、采。
1.看拼音读生字词。
2.注意独体字爪在合体字抓和采中写法的不同。(爪,是抓字的右半边,起表音作用。爪在采字中变成爫,在字的上半部分,这个部首的名称是爪字头,起表义作用。)
3.练习书写抓和采字。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子,理解句意。
5.用抓和采分别组别(口头用开火车的方法组词,前面一个同学说过的词语,后面一个同学不要重复。)
6.用抓住、采树种各写一句话。同座位的同学可互相交流。
(三)学习由巾带出的合体字布、带。
1.用教师带领大家学习抓和采的方法自己学习。
2.交流学习效果。(同应读生字词:布 花布 带 彩带)
3.老师检查、出示生字卡片和小黑板抽读。(生字卡片正面为生字,反面为词语。小黑板上抄写的是两个句子。)
4.老师小结。表扬同学们自学得很好。强调一下巾在布和带中的位置。指导同学练习书写。
(四)学习由舟带出的合体字船、舰。
1.同学们自己读独体字舟和合体字船、舰及由它们组成的词句。
2.老师抽读,然后同学们齐声朗读。
3.让同学们说出舟和作合体字左偏旁时在写法上有什么区别。(舟作左偏旁时,第四笔横不出头,就是不穿过第三笔横折钩。)
4.请两位同学上来分别写一写独体字舟和左偏旁舟。(学生书写后,师生共同评议。)
(五)总结复习。
1.抽读生字卡片。
2.分小节让学生朗读。
3.总结谈话。(学习的15个生字之间的联系独体字带出合体字)
(六)布置作业
(有条件的`可在学校内完成)
1.课后练习第1题,做在作业 本上。
2.课后练习第2题在书上画出后,将连好的句子抄写一遍。抄写在家庭作业 本上,下节课检查。
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