篇一：浅谈如何提高小学英语兴趣教学
2021年4期总第609期新一代NewGeneration
学科教育G
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣盛倩茹（芜湖市碧桂园小学安徽芜湖241000）摘
要：浓厚的学习兴趣对于英语学习非常重要，可以激发学生学习的积极性和主动性，合理分析小学生英语学习兴趣淡化的原因有助于教师采用适当的策略，适当的策略能够有效的培养小学生学习英语的兴趣。关键词：教学策略；小学英语；兴趣培养
“兴趣是最好的老师”，对于一个小学生而言，学习兴趣的培养有非常重要的作用。然而很多学生对英语学习感觉到害怕，用一种逃避心理面对英语学科，学习效率低下，学习效果不明显，因此，培养小学生的英语学习兴趣是非常必要的。本文将分析小学生英语学习兴趣淡化的原因和培养他们英语学习兴趣的策略。一、小学生英语学习兴趣淡化的原因（一）教学方式单一课堂教学方式对孩子的兴趣培养有着一定的影响作用。如果老师在课堂上只是单纯的听、读、写，久而久之课堂中将会失去语言学习的气氛。因为在他们看来英语只是单纯的语言知识，老师当英语是知识来教，学生当英语是知识来学，这里面没有任何的乐趣可言，学生的学习兴趣就会淡化。（二）缺乏学习方法对于很多小学生而言，死记硬背是学习英语的唯一方法。学生花了大量的时间去背诵，但总也记不住，学习效果不明显，所以他们对英语学习的期待会逐渐降低，提不起学习的兴趣。（三）缺乏学习的信心“听”和“说”对于英语学习来说非常重要，很多学生不敢大声开口说英语，尤其是受某一次挫败经历的影响，更加不敢参与课堂教学活动，总觉得英语非常难学，自己没有学好英语的能力，缺乏英语学习的信心。二、培养小学生英语学习兴趣的策略（一）教学活动多样化单纯的听说读写会让学生感到枯燥，为了让英语学科课堂教学气氛热烈、活跃，教师可以开展丰富、多样的教学活动。课前，听一首与本单元话题有关的英文歌曲，既可以活跃气氛，也可以帮助学生热身，以便他们更好地投入到课堂学习中，调动他们的学习兴趣。课堂教学中，图片、音频、动画、视频都能直观地呈现知识点，学生通过直观地看和听，能更快地理解知识点；同时，图片、视频等多媒体的使用，更利于创设有效的语言学习情景，学生在情境中感知语言使用的实际意义，感受学习英语的重要性，引发学生的兴趣和求知欲，发挥他们的主体作用。课后，教师可以组织开展一些有趣的活动和比赛，比如：剧本表演、单词听写大赛、朗读展示、英语歌曲比赛、英文电影配音大赛等，这些活动既可以丰富学生的课余生活，也能够激发他们学习英语积极性。（二）学习方法科学化科学合理的学习方法会让英语学习事半功倍，也会让学习的过程变得愉快和充满趣味。1.
坚持听读说，养成好习惯英语的学习就是从听和读开始的，多听多读可以加深语言在脑海中的印象。教师要把握早上晨读的时间，鼓励孩子朗读课文，模仿录音中的语音语调，同时在课堂中要采取丰富多彩的活动组织学生张开口，勇敢地用英语表达自己的观点，并给予学生恰当的鼓励。课堂时间是有限的，课后的时间更应该有148NewGeneration
效把握，教师还要鼓励学生在家里坚持听、读、说，把英语读给家长听，引导家长做好配合工作，及时、有效地鼓励和表扬孩子。只要坚持听读说，语感会越来越好，孩子也会有自信，兴趣自然就有了。2.
运用联想记忆，巧记单词单词的记忆是很多小学生苦恼的事情，在单词的记忆上应该采取巧妙的办法。小学生学习的一个很明显的特点就是对直观事物记的特别牢。针对这个特点，在教学的过程中，教师应该根据单词自身的特性，选择合适的联想记忆法，再使用图画，动作或声音创设情境，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。字形联想、词义联想、情境联想都是有效的联想记忆法。3.
分类归纳知识，激发主观能动性分散的知识学习不利于小学生理解和记忆，分类、归纳可以有效地将零散、杂乱的词语和句型进行分析、总结、归纳，形成系统知识脉络。这个过程能够更好地引导学生去思考总结所学知识，能使学生思路清晰化、结构系统化，激发他们学习地主观能动性，让他们体验成功的快乐，提高英语学习兴趣。（三）师生关系和谐化和谐的师生关系能够激发学生学习该教师所教学科的兴趣，正所谓“亲其师而信其道,信其道而受其教”。在教学过程中，和谐的师生关系有助于营造友好的课堂氛围，这种愉快的氛围更能激发学生学习的兴趣。1.
关爱学生，从点滴做起教师关爱学生，学生信任教师，和谐的师生关系由此逐步建立。了解学生、走进学生、关心学生应贯穿于日常的教育教学中的每一刻。了解学生的家庭、了解学生的困惑、了解学生的想法，只有了解学生我们才能走进学生的内心，鼓励他们勇敢地参与课堂教学活动、展示自己。2.关注差异，课后把选择权留给学生课后作业是课堂教学的补充和延伸，对于巩固理解握和深化课堂所学的知识及学生良好学习习惯的养成有重要的作用。但由于学生的个体差异和学习方式的不同，统一的作业不能满足不同水平学生的需求，久而久之，学生对英语学习失去了兴趣，因此在课后作业布置上应采取分层形式，把选择权留给学生。例如，对于现阶段学习能力较强的学生，可以考虑让他们背诵课文；对于学习能力相对较弱的学生可以让他们有感情的熟读课文，对于分层作业中完成较好的学生应该给予肯定和表扬。因材施教、以生为本，教师把选择的权利留给学生，这样学生会主动地积极地完成老师布置的任务，学习兴趣得到培养。英语学习，兴趣为先。注重对学生学习兴趣的培养，才能使之乐学、好学。因为教学方式的单一、学习方式的缺乏、学习自信心的不足，小学生们的学习兴趣逐渐淡化。教师采取丰富多样的教学形式、给予学生科学合理的学习方法指导、建立和谐的师生关系能够有效的培养他们的学习兴趣，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。
篇二：浅谈如何提高小学英语兴趣教学
治学之法2013-11小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣文/白新华兴趣是学生学好英语所摘要：在社会不断快速发展的推动下，英语的作用越发的突出，英语作为学生必修的课程之一十分重要。必须具备的前提条件，在对小学生进行英语教学的同时，培养其学习英语的学习兴趣便成了首要的任务。兴趣；培养关键词：小学生；英语教学；在当今社会发展过程中，在进行交流工作的过程中英语使用的重要性日趋显著。因此，英语这门学科备受人们的关注。因此，在小学生刚接触英语的时候，培养其学习兴趣就显得尤为重要了。本文将从几方面入手探讨有效培养小学生学习英语的方式方法。一、浅谈培养小学生英语学习兴趣的重要性孔子教育家曾这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养小学生英语学习兴趣十分重要。学习兴趣存在与否能够直接影响小学生学习英语的效果以及日后的教学成果。因此，培养小学生学习英语的兴趣势在必行。二、培养小学生英语学习兴趣的几种方法不能忽视在学习的过程中，教师作为学习的指导者和促进者，并以学生本身为主体，学生的主体地位。开发小学生学习的潜力，在新课改的影响下，小学英语教学重点不再是“我们该教什么内1.充分发挥好学生的主体作用引发学生的学习兴趣2.创设真实的情境，提高课堂气氛，让学习形式更贴近生活。小学教师应为学生创设真实的情境，生具有年龄小、无所顾忌的特点。在课堂上采取形象化教学方式，也十分有利于学生进一步理解，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而掌握更多的英语知识。从而促进学生的3.建立良好的师生关系，便于师生情感交流，学习兴趣每一个学生都有懒惰的情绪，需要教师进行有效的启迪。建立放松地进行英良好的师生关系，能够让学生在轻松愉悦的环境下，语学习。小学生的年龄小，心理承受能力有限需要教师的及时鼓让学生在愉悦的氛围励，教师要尽可能地多组织分组游戏等活动，内学习英语并感受其独特的魅力。小学生是学习英语的重要总而言之，社会的发展离不开英语。能够有效地促进小学英语教启蒙阶段，因此采取有效的教学方法，学质量的提高。（作者单位内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗阿什罕中心AllRightsReserved.容”，而是“我们如何为小学生创设更好的条件，进而提高学生的创总校）誗编辑谢尾合造性能力和英语学习能力。管乐呼吸方法浅谈文/田向明而管我们知道，关于呼吸的理论在歌唱艺术中是比较完整的，为了能很好地掌握胸腹式呼吸法，可利用徒手呼吸和用吹长乐艺术则不够系统，在管乐吹奏练习中用气方法还没有从理论的音两种方式进行练习。练习要掌握吸气、呼气和换气的要点和方不耸肩、不拱小腹。呼气高度给予观照。总的说来，管乐演奏的呼吸方法和歌唱艺术既有共法。吸气时吸得快而多，肌肉不过分紧张，性，也有不同之处。基于演奏需要，我们将如何获得正确恰当的呼时集中呼出的气流要做到集中有力，气的压力应达到发音的要求，这要从管乐演奏气流要均匀、吸方法与技巧，怎样才能掌握科学的呼吸方法呢？应在乐句结束时，留很短时间通畅。换气要快而准确，从而获得最佳进行快速换气。任何情况下，都不能占用下个乐句第一音符的时中三种不同呼吸方法作一对比，才能找到最佳选择，演奏效果。值。换气时要将气吸足，满足发音时对一定气压的要求，并维持体管乐演奏中的胸式呼吸法完全用胸部控制气息，在快速乐曲内对氧气的需要。中及短时间换气、“偷气”时可以使用此方法，但这种呼吸方法，气因此，吹奏时呼吸与演奏姿势、口形、音色也有着重要的联系。同样，腹式呼量达不到最大值，气流不稳定，无法控制和延长气息。使肺充分吸气，让呼吸运动顺利不要弓腰驼背，应胸廓很好扩展，要感觉气息往下吸法吸气时将横隔肌下沉，尽量扩大腹部与腰部，保障呼出的气流能集中有力地进进行。唇肌也要有适当的紧张度，走，这种方法能克服胸式呼吸的不足之处，能有效地控制气流量，可根据音乐需要增强或减弱气流强度，做出强弱变化的腹颤音效入吹口。发出一种果，但过分强调丹田，会使横肠肌过分下降而失去弹性，总之，管乐演奏技巧很重要的一个方面，就是如何控制好气目的都是为能奏出悦无论采用哪种呼吸形式，哪种换气方法，最息，不受控制的颤抖音。胸腹式联合呼吸法是管乐界公认的最合理、这是由艺术鉴赏力和艺术听觉也就是人们常说的音色，胸部、肋部、腹部、腰部同时向外耳的声音，科学、最正确的呼吸方法。吸气时，呼所决定的。扩张，最大限度地将气吸入。当整个呼吸肌肉组织联合工作时，由于这一点，呼吸肌肉用气吸肌肉所承担的负荷分布得相当均匀，变化较轻松。因此，吹奏管乐器最好采用胸腹联合式呼吸法。-116-（作者单位内蒙古自治区满洲里市二道街小学）誗编辑谢尾合
篇三：浅谈如何提高小学英语兴趣教学
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣
XX县XX镇XX小学
内容摘要：小学英语学习的目的是通过生动活泼的课堂教学激起学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生听说读写的能力，养成良好的学习习惯，打下良好的语音﹑语调的基础，为进一步学好英语打下坚实的基础。因此，小学英语的教学应从学生的学习兴趣入手，实施“兴趣教育”，实施“兴趣教育”应注意用英课组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣；运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。
小学生的年龄小，小学英语课堂教学必须尽量地吸引学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地表达某种目的后的愉快，这是小学生的年龄特征和英语学科的特征所决定的。要使小学生能在40分钟的时间里保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化，以此激发其学习英语的兴趣。小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段是英语学习的准备阶段，也是英语学习的关键时期之一。新课程标准明确规定：小学英语学习的目的是通过生动活泼的课堂教学激起学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生听说读写的能力，养成良好的学习习惯，打下良好的语音﹑语调的基础，为进一步学好英语打下坚实的基础。因此，小学英语的教学应从学生的学习兴趣入手，实施“兴趣教育”，英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到低年级英语教学目的的关键。那么，如何教学中激发小学生学习英语的兴趣呢？我想，我们应该从以下几点入手：
一、用英语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣
大家都知道，语言环境是语言学习的关键。举个很简单的例子，把一个中国的小孩子从一出生就送到美国，让他从小就生活在以英语为母语的环境里，我想，将来他的英语一定说得很好。所以，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，给学生创造一个良好的语言环境，以排除对母语的依赖和母语的干扰。同时，为了让初学英语的孩子们容易接受和理解，教师可以在教学中辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Lookattheblackboard”时，可反复指着自己的眼睛和黑板示意给学生，通过反复多次的示意后，学生就明白了。又如教“Listentomecarefully”时则指指自己的耳朵，然后再指指自己，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。
１．创设生活情境
将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。比如，在教学到商店购物的一段对话时，可先将教室的前面着意布置成一个商店的样子，然后让Ａ同学充当顾客从门外进来，而B同学充当售货员，说：“CanIhelpyou?”A同学说：“Yes,Iwantapen.Howmuchisit?”B同学答：“Threeyuan.Hereyouare.”A同学说：“Thankyou.”由于
这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。再如，我们在学习六年级第二单元“Whereisthesciencemuseum?”时，刚好参加国陪置换的两位教师第一次到我们XX，对XX很陌生，我们就先商量好，由两位教师向我的学生问一些她们可能会去的地方，如，李老师问：“HowcanIgettothepostoffice?”刘老师问：“HowcanIgettothebank?”对两位新朋友，同学们肯定乐意帮助，因此，一节课下来我们收到了意想不到的效果，甚至，下课时还有同学去问两位老师还想知道什么地方，还说他们可以给两位老师当向导，两位老师呀，可感动了。跟她们的同学直夸我们的学生可好了。
２．在唱中学，在玩中学
教唱英语歌曲，学讲英语小笑话﹑小故事和绕口令，形成轻松的学习气氛，让学生在唱中学，在玩中学。不少小学英语学习内容可用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话表现的情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话﹑小故事和绕口令，不仅老师讲，而且要让学生会讲，让学生从机械﹑呆板﹑单调﹑紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到了学习的乐趣，提高了学习的效率。比如，在教学一周七天时，我是这样教学生的：“一周有七天，小朋友们记心间，Monday,Monday,星期一，猴子花钱坐飞机；Tuesday,Tuesday,星期二，猴子屁股摔两瓣儿；Wednesday,Wednesday,星期三，猴子爬上花果山；Thursday,Thursday,
星期四猴子上学要考试；Friday,Friday,星期五，猴子遇上大老虎；Saturday,Saturday,星期六，猴子上树摘石榴；Sunday,Sunday,星期天，猴子一家上公园”。我记得非常清楚，只用了十五分钟的时间所有的学生把这七个单词全记住了！
3。设计游戏情景，学习巩固教学内容。
在教学中，设计适合儿童口味的游戏情景是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的学习变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生爱学．例如，在教材12个月份和天气时，我们可以设计一个“哈哈Happy”。准备好12个月份的纸条，放在一个盒子里，在准备关于天气特征的纸条，如：hot,cold,warm等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一句话，如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词，相反，则“哈哈”大笑，这样一来，显得形象﹑生动﹑有趣。同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。学生在玩中学，在学中玩，其乐无穷。实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”，就能取得最优的教学效果。
总之，我想，如果我们始终记住，小学英语教学的根本目的就是注重学生学习兴趣的培养，我们教师尽量想尽办法去激发学生的学习兴趣，我相信，我们一定能在小学英语教学中取得可喜的成绩。
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