浅谈如何对农村留守儿童进行心理健康疏导 浅谈如何对农村留守儿童进行心理健康疏导金龙乡是个农业大乡,每年外出打工的人特别多，他们往往把孩子留在家中交给自己的父辈抚养,甚至有些下面是小编为大家整理的浅谈如何对农村留守儿童进行心理健康疏导 ,供大家参考。
浅谈如何对农村留守儿童进行心理健康疏导
金龙乡是个农业大乡,每年外出打工的人特别多，他们往往把孩子留在家中交给自己的父辈抚养,甚至有些人把孩子随便交给自己的亲戚.这些孩子缺乏父母的关爱,成为一个特殊的群体,我们称之为留守儿童。这个群体的心理健康存在很大的问题，本人根据自己的调查、走访,结合自己多年的经验，对留守儿童心理作如下浅析,并结合实际制定了一些补救措施。
一、留守儿童心理障碍产生原因浅析.
第一，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多,沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
第二，大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，监护不力。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。
第三，由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲
的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、行为失控甚至犯罪的倾向.这样缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。
第四,监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。这样疏于照顾,人身安全容易忽视.
第五，“留守儿童’过早地体会到了生活的辛酸和物质匮乏的压力.他们只能孤独寂寞地成长,享受不到来自父母的关爱和亲情。更现实一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。学习成绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义了。"
第六，由于缺乏父母的关爱,再加上经济条件差、生活环境不好等方面的影响，“留守儿童"承受着几倍于同龄人的心理压力.他们普遍存在孤僻、胆小等性格特点，容易出现偏执、冷漠、自私等不良人格特征，并且诱发一些心理和情感问题。
第七，父母外出打工时间越长，孩子的心理问题越严重
。留守学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长,孩子的心理问题越严重。
第八，在应试教育的模式下，由于学生负担过重，学业失败体验过多，师长期望过高,外部评价过低，人际关系紧张等原因，导致许多学生存在各种心理问题与障碍。心理健康问题主要表现为怯懦、狭隘、自卑、抑郁、破坏、孤僻、对立等;考试焦虑、师生关系紧张、父母期望过高、家庭不和、早恋问题等；小学生里有各种心理问题但尚未达到明显障碍程度的人数很多。小学生中,有严重厌学情绪,而且
随着年级升高不断增加；在学校里经常或有时感到心情不舒畅，经常或有时感到有许多烦恼的事无处诉说，有的人经常或有时觉得自己在许多方面不如别人，因而时常感到自卑；有的人不希望自己长大,因为越大烦恼的事越多；有的人觉得自己活着没有意思，有厌世的倾向.对这些学生来说，如果不能尽快采取有效措施帮助他们改变这种消极心态，那么后果将不仅是妨碍其学业的顺利完成，而且会对他们的身心健康造成极大的损伤，严重时还会影响他们一生的健康成长.
我认为，“留守儿童”正处于人生观、价值观形成的关键时期.在生活中有了委屈却没有一个合适的倾诉对象，久而久之，其人格表现或是攻击性较强，或是偏向抑郁。
二、如何培养留守儿童的心理健康
第一，学校要有所作为。具体讲就是要做到“三个一点”,即多一点关心,多一点关怀，多一点问候。比如通过造册登记，把每一个留守儿童的材料记录在案，让班主任、教师常常关心这些孩子，嘘寒问暖等。
第二，以班级为单位多次开展关于留守儿童的主题班会，对他们进行心理健康疏导。
第三，学校要开展关于留守儿童心理健康问题的主题校会。
第四，培养稳定乐观的情绪和积极健康的情感.对每一个做父母的人来说，天经地义的义务和职责是,一方面，为子女提供必要的物质生活条件、教育条件、安全保障，另一方面，也应该给子女以父母亲情和家庭温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。