篇一：部编版四年级上册语文单元分析
部编四年级语文上册教材单元分析(全册)
部编四年级语文上册教材单元分析（全册）
第1单元
教材简析
本单元由4篇课文、口语交际”、“作”和“语文园地”组成。课文包括《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》。《观潮》主要介绍了“钱塘江观潮”的盛况;《走月亮》向我们展示了云南月夜的美妙;《现代诗二首》带领我们想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境;《繁星》描绘了满天繁星的画面,字里行间饱含着作者XXX的真情实感。
“口语交际”的主题是“我们与环境”。“作”的主题是“推荐一个好地方”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
四年级的学生,应该具备一定的自学生字词的能力,生字词的教学教师应大胆放手让学生自学,然后检查学生的自学情况,但关键字词还是要给予指导。本单元的课文是关于自然景色之美的诗文,教学过程中主要要培养学生边读边想象画面的能力引导学生尝试调动不同的感官感受大自然之美。三年级下学期的时候,学生已经初步接触了“一边读一边想象画面”的阅读方
法,本单元的教学将进一步引导学生熟练掌握这阅读、理解课文的方法,为他们今后的阅读服务。小学生的天性使得他们平时大多不太留意自然景观,因此教学时教师要紧扣文本,通过多种方式引导学生充分展开想象,同时联系生活经验,帮助学生真正走进文本,感受到自然之美。
目标导向
知识与手艺
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会边朗读边想象画面,感受自然之美
3.积累字词句,掌握字词句的基本应用。
过程与方法
1.通过多种形式的朗读,想象画面,感受自然之美。
2.采用自立研究、合作探究的方式研究,了解课文内容,并积聚好词、好句。
情感态度与价值观
通过朗读课文,体会大自然之美,培养留神观察大自然的惯,激发热爱大自然的情感。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应着重引导学生掌握“边读边想象画面”的研究方法,带领学生在多种形式的朗读与想象中感受自然之美。
学生要学会从理解关键字词入手,抓住重点句子进行体会,通过教师的引导和自读自悟,在多种形式的朗读中慢慢得“边读边想象画面”的方法,全面提高自己的朗读水平、理解能力和想象能力,并从中掌握定的描写自然美景的方法。
课时安排
本单元建议用⑩课时安排教学。(精读课文每篇2课时,略读课文每篇1课时,“口语交际”1课时,“作”1课时,“语文园地”2课时)第2单元
教材简析
本单元由4篇课文、“作”和“语文园地”构成。4篇课文分别是《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》。《一个豆荚里的五粒豆》介绍了五粒豌豆离开豆荚后
各自不同的遭遇,其中最随遇而安的一粒豌豆依赖自己的力量长成了一个小花园,并为久病不愈的小女孩带来了生机;《夜间飞行的秘密》中,人们解开了蝙蝠能够在夜里飞行的秘
密,并从蝙蝠身上获得启示,给飞机装上雷达提升安全系数;《呼风唤雨的世纪》展示了现代科学手艺的飞速发展;《蝴蝶的家》让我们感受到小作者对弱小生命的关爱之情
“作”的主题是“小小‘动物园”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
四年级的学生开始从被动地研究向主动地研究转变,思维开始从仿照向半独立和独立转变,因此思维的独立性和发散性在四年级特别关键。学生对事物的认知从曩昔的笼统的印象转变为具体的分析,他们偏重对自己喜欢的事物进行分析。本单元勉励学生在浏览时及时提出问题,感受质疑带来的快乐。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读时从不同角度思考并提出自己的问题。
3.积累字词句,掌握字词句的基本运用。
过程与方法
1.通过多种形式的品读,明白可以从不同角度提出问题。
2.采用自主研究、合作探究的方式研究,理解课文内容,并积累好词、好句。
情感态度与价值观
通过品读课文,激发学生质疑的兴趣,初步掌握从不同角度思考并提出问题的方法。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应着重指导学生掌握“自立提出问题”的研究方法,带领学生感受从不同角度提出问题的兴趣。
学生要学会从理解关键字词入手,抓住重点句子进行体会,通过教师引导和小组合作,得“自主提出问题”的方法,全面提高自己的质疑能力、理解能力和想象能力,并从中掌握一定的写人的方法。
课时安排
本单元发起用10课时安排教学(精读课文每篇2课时,略读课文每篇1课时,“作”1课时,“语文园地”2课时)第3单元
教材简析
本单元由3篇课文、“口语交际”、“作”和“语文园地”构成。课文包括《古诗三首》《登山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。《古诗三首》的三首古诗不仅写了诗人观景时的所见所闻,还写了
自己从观察事物的过程中获得的启示;《登山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物,更容易激发学生浏览的兴趣。
“口语交际”的主题是“爱护眼睛,保护视力”。“作”的主题是“写观察日记”。“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”3个栏目组成。
学情分析
学生颠末三年的语文研究,打仗过不少的唐诗,能够通过诵读古诗对古诗的含意有初步的感悟,但因受到年龄的限制,他们对诗句中的一些字词较难正确掌控和了解。对于诗人所要表达的意境和情感,学生需要在教师的指导下进行深切了解。这个年龄段的学生对昆虫和植物有很大兴趣,他们不仅能从课文中研究到新知识,更能从中体会到要完成一件事情,必须支付许多的勉力教师要注意指导学生养成会观察爱观察的惯。
目标导向
知识与手艺
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵三首古诗。正确了解诗句的意义,体会诗中所蕴含的哲理,并积聚诗人的其他作品。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用。
过程与方法
1.研究作者细心观察的方法,培养学生留心观察身边事物的惯。
2.通过对事物的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
情感态度与价值观
1.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流。
2.带领学生品景悟情,激发学生的研究兴趣,提高学生的鉴赏能力。
3.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应通过对作者如何观察事物的方法和对观察成效的分析,培养学生的观察本领、感悟本领和语言积聚本领教学时要出力表现“观察和发现”这个训练重点,一切教学举动都要环绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的惯”这个目的去展开。
学生以“学会观察”为主线,在作者的语言中体会作者没有直接告诉读者的信息,从而知道评析语言体会文章的重点词句是非常重要的。
课时安排
本单元建议用11课时安排教学。(第1篇课文3课时,第2、3篇课文各2课时,“口语交际”1课时,作”1课时,“语文园地”2课时)第4单元
教材简析
本单元由4篇课文、“作”、“语文园地”和“快乐读书吧”构成。课文包括《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》。《盘古开天地》要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人XXX的献身肉体,感受我国古代人民的丰富想象力;《精卫填海》赞扬了XXX不屈不挠的肉体;《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所恐惧的英雄XXX;《女娲补天》要让学生体会XXX为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的肉体。
“作”的内容是“我和过一天”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析
教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事的兴趣,指导他们评价故事中的人与事,从中了解和懂得故事所包含的原理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的原理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比力好的研究方式。同时,在教学过程中,教师要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识,特别是神话传说,要让学生明白,它们并非现实生活的科学反映,而是曩昔人类不能科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和空想把自然力和客观世界拟人化的成效。
目标导向
知识与手艺
1.掌握本单元要求会认、会写的字
2.识写生字词,积累生动的语言。
过程与方法
1.通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,指导学生感受古人丰富的想象。
2.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
情感态度与价值观
引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对神话故事的热爱之情。
教法与学法
教学本组课文,要充分注意到体裁的特点,重点指导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。了解事情的起因、颠末、成效,研究掌控文章的主要内容,感受神话中神奇的想象和明显的人物形象,并能展开想象,写一个故事。
学生通过朗读、质疑、讨论、评价、想象,从文中了解XXX的献身精神、体会古代劳动人民探索大自然的愿望和意志,感受XXX为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神,理解XXX补天的艰辛以及体会XXX的善良和勇敢。此外,以课文为生发点,把学生的目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。
课时安排
篇二：部编版四年级上册语文单元分析
部编版四年级语文上册单元教材分析全册1-8单元
第一单元
教材分析
自然无言,却是技艺高超的雕塑师,为我们奉献了一个个令人惊叹的作品。塞外的草原,茫茫辽阔；江南的荷塘,莲叶田田；奔放的大海,涛声激越；无垠的沙漠,静默无言……自然多姿,风景无限。这美景澎湃在雄奇壮美的钱塘江大潮里,沐浴在柔和美妙的洱海月光中,呈现在倦鸟翻飞的江上,寄存在花牛惬意的美梦里,闪烁在繁星灿烂的星空中……走进自然,欣赏自然,就让其中那一把把神奇的钥匙,开启我们感悟美的心门。
本单元以“感受自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文,从多个侧面向我们展现了自然美丽的风姿。“口语交际”和“习作”的内容也与此相关。我们在学习课文时可以边读边想象画面,充分感受自然的魅力,聆听自然的教诲。
分类
内容
课时
教学要点
结合课文内容想象画面,感受钱塘江大观潮
2潮的壮丽奇特,激发热爱祖国大好河山的情感。
从语言文字中感受月光下美丽的景象,走月亮
2体会“我”与阿妈浓浓的亲情；调动生活经验和情感体验,培养细心观察生活细节的能力。
课文
现代诗二首
了解作者三次看繁星的不同经历,体会繁星
1作者所表达的不同的思想感情；学会观察自然,从自然中获得对生活的感悟。
口
我们与环境
花牛歌
秋晚的江上
动情地朗读两首诗,感受诗歌的语言美；体会两首诗的意境和蕴含的情感,感受大自然的无穷魅力。
篇三：部编版四年级上册语文单元分析
部编版小学语文四年级上册单元教材分析(20xx)
部编版小学语文四年级上册单元教材分析(20xx)
第一单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌
而来的壮观气势。
21.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
21.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
11.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2.结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。
口语交际：我们与环境本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。
11.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。
2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
习作：推荐一个好地方本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
21.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想
和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。
21.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
第二单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里
去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。
单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
5一个豆荚里的五粒豆本课描写了豆荚的经历。重点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。21.通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
6蝙蝠与雷达本课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
21.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
7呼风唤雨的世纪本文讲了科技发达给人们的生活带来的变化，重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。
1通过搜集资料，促进对课文的理解。
8*蝴蝶的家本课这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切
地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。重点是抓重点词句体会作者的思想感情。
11.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2.结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
习作：小小动物园本次习作的内容介绍人物。重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件事。
11.学会在观察，抓住特点介绍。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法，养成提问的习惯；对比形近字的用法，学习设问句；积累文言文。重点是培养学生学习阅读的方法，养成提问的习惯，引导学生会运用成语典故，同时引导学生积累文言文。
11.引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，理解诗意。
第三单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组
成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
9古诗三首本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点。重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。
2通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
10爬山虎的脚本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
21.通过朗读，感受爬山虎脚的美。
2.引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写
的。运用比喻句显得更生动、形象。
11蟋蟀的住宅本课介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，重点是引导学生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法。2通过对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
口语交际本次口语交际的内容是以“爱护眼睛，保护视力”这个话题进行讨论。重点是指导学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。
11.通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习。
2.小组合作法去讨论制订解决近视问题的办法。
习作：写观察日记本次习作的内容写观察日记。重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
11.让学生自主、合作、探究地学习，把握观察的方法。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地本次语文园地的主要内容是学会观察事物，体验观察的乐趣；相同事物的不同说法；词语运用会使句子意思更加准确；积累表示气象的谚语。重点是培养学生学会观察事物，体验观察的能力，引导学生正确地运用词语写句，同时引导学生积累气象谚语。
11.引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观
察的乐趣。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
第四单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
12盘古开天地本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
21.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。
2.让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。
13精卫填海本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。
21.解释重点词语，从而让学生理解意思。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
14普罗米修斯本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。21.引导学生品读、体会不同神的性格特点。
2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。
15?女娲补天本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
11.运用故事激发学生的学习兴趣。。
2.学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。
习作：我和
过一天本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。11.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。11.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
快乐读书吧本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。
11.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
第五单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”
11“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
16风筝本课描写了
“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景。重点是体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。21.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。
2.运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。
17麻雀本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
21.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
习作：生活万花筒本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。
11.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
2.通过口述，锻炼学生的口语表达。
3.互评法互相点评习作。
第六单元教材分析
12单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
18牛和鹅本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。21.通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”
对鹅、鹅对“我”的态度。
2.运用讲故事拓展知识内容。
19一只窝囊的大老虎本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老
13虎的故事。重点是。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
2通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点
20陀螺本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。21.通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。
2.学生自由朗读，讨论，合作学习理解句子。
口语交际本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。11.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。
2.小组合作法去讨论安慰的方法。
习作：记一次游戏本次习作的内容写一次游戏。重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受。11.指导学生联系实际选择生活中的游戏。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学习描写
14动作；积累八个字的成语。11.引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。
第七单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点是深入体会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有
15显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代
16的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。
内容
教学要点课时教学建议
21古诗三首本课是古诗三首，教学生朗诵古诗的节奏技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古诗学习培养良好的语感，能够流利、有韵味地朗诵古诗。
21.学生带入古诗的故事情境中，理解感受诗人的思想感情。
2.引导学生反复朗读，背诵，揣摩其中蕴含的诗人的思想感情。
22为中华之崛起而读书课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中
1深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。重点是让感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
21.分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。
2.分角色朗读，把握情境，体会不同人物的语气、语调
3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性。
23?
梅兰芳蓄须本课讲的是梅兰芳先生为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。
1重点是读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
24?延安，我把你追寻本课是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。
1教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。
习作本次习作主题是写信，给远方的亲人或朋友写一封信。重点是学会写书信的格式，内容写清楚。
1注意书信的格式，小组内讨论信封的格式，先说一说，然后写下来。
1语文园地本次园地主要内容是按照事情起因、经过、结果来把握课文的主要内容，重点注意课文中的有讲的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几修的事连起来，就能把握课文的重点了；训练学生体会句子不同的语气。以及“日积月累”中的古诗积累。增加学生的阅读量，提升学生的知识素养。
2指导学生抓住事情起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
第八单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住
1课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。
内容
教学要点课时教学建议
25王戎不取道旁李本课一篇纯粹的古文，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感，能够流利、有韵味地朗诵文章。
21.利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象。
2.引导学生反复朗读，背诵，揣摩其中蕴含的深刻道理。
26西门豹治邺课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在哪里。
21.分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。
2.分角色朗读，把握情境，体会不同人物的语气、语调。
3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性。
27?
故事二则本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点，从故事中体会其中蕴含的道理。
1重点是读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读，揣摩感悟，理解其中的寓意。
2习作本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。
1运用小组讨论法引导学生讨论：你经历的是怎样的一件事，让你心跳的以及你当时的感受，先说一说，然后写下来。
口语交际
1.讲历史故事时的要点。
2.卡片提示中应该呈现的内容。
3.如何呈现恰当的语气和肢体语言通过讨论和表演等方式呈现。
语文园地
1.按照事情发展的顺序复述课文，重点注意课文中提示顺序的词语的运用。
2.掌握形近字。
3.注意易写错字，一会把句子写具体的好处。
4.学习正确书写。
5.积累形容长相的词语。
2指导学生进行识字练习掌握识字方法，抓住时间提示语，学会按照事情发展的顺序进行复述课文主要内容。
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21
篇四：部编版四年级上册语文单元分析
新部编版四年级上册语文全册单元教材分析
第一单元
本单元以王维的诗句“江流天地外，山色有无中”作为引入，配以该诗的意境图，突出了“感受自然之美”的人文主题。编排两篇精读课文《观潮》《走月亮》，两篇略读课文《现代诗二首》《繁星》，口语交际：我们与环境，习作：推荐一个好地方，语文园地。《观潮》描写了钱塘江大潮的奇特与壮观；《走月亮》描写了“我”和阿妈在月色下看到和想到的美丽景象，体会到了亲情的温暖；《现代诗二首》分别是刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》，前者描写了夕阳下的江边，倦鸟归巢，红霞满天，后者描写了草地上行动悠闲的花牛，传递了诗人对生活的热爱和对自由的追求；《繁星》则细致描写了“我”在不同时期、不同地点看繁星时的感受，给人以美的享受。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。这需要培养学生在阅读时的想象能力，将阅读时的静态文字转化为动态形象，帮助学生理解文本。在中年级的阅读教学中，本单元强化了对“边读边想象画面”这一能力的培养，学生需要通过想象感受事物之美。《观潮》引导学生想象钱塘江大潮由远及近的壮观画面；《走月亮》引导学生想象所经之处的画面、声音以及气味。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所绘景物想象画面：《秋晚的江上》是想象倦鸟归巢的动态景象，《花牛歌》是想象一只花牛嬉戏时的定格画面；《繁星》让学生想象在不同时期、不同地点观看星空的情景。语文园地给出了“边读边想象”的办法，在阅读时，可根据描写让自己“看”“听”“闻”，调动自己多种感官，品味文字。除了“边读边想象”提及的三种方法外，学生也可以运用已有经验，回顾学习过的方法。
本单元的习作要求为“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。习作教学紧扣本单元人文主题，并紧贴学生实际经历。习作要求一分为二：一要明确推荐的地方，是什么地方，这个地方在哪里；二要把推荐理由写充分具体，并且能吸引到别人。第二个要求也是习作的重难点。在完成习作后，学生先自我修改，然后与同学互相修改，举办“最受欢迎的好地方”推荐会，丰富教学形式。
第二单元
本单元为阅读策略单元，围绕“提问”编排了三篇精读课文《一个豌豆荚的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》，一篇略读课文《蝴蝶的家》，一次习作，一个语文园地。其中，《一个豌豆荚的五粒豆》和《蝴蝶的家》是新入选的课文。《一个豌豆荚的五粒豆》是童话大王安徒生于1853年创作的童话，通过描写五粒豆子的经历，赞叹生活，充满童趣。《蝙蝠和雷达》主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能够在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》则介绍了一百年间科学技术的发展历程，展示了科技发展对人类生活的改变，唤起学生对科学的热爱。《蝴蝶的家》是一篇文辞优美的散文，作者以问题和线索为线，以雨天蝴蝶在何处藏身而着急的情感贯穿全文，表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
本单元的语文要素是“阅读时从不同角度去思考，提出自己的问题”，语文园地中也提及“阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。”“我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。”日积月累编排了与
提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。可见，这一单元旨在培养学生问题意识，提高阅读能力，深入理解文章内容，所以这一单元的教学需要紧扣培养学生敢问、善问这一主题。
每一课的特点不同，教学侧重点也有所不同。从整组课文来看，前面三课重在学习方法，后面一课重在运用所学方法进行提问，让方法通过实践转化为学生自己的能力，从而提升学生的语文学习能力。
本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，写人是学生们所熟悉的，但是这次习作需要学生转换思路，将家人与某种动物联系起来，找出他们之间的相似之处，用更有趣的方式写出印象最深的地方。
语文园地中的交流平台是对本单元语文要素的梳理和提升，指出了要积极思考，敢于提问，明确了提问的方法：从不同角度进行提问，梳理出有价值的问题。日积月累的四句名言都与提问相关，在教学时要让学生理解大意，进一步体会提问的重要性，然后进行背诵。
第三单元
本单元以“处处留心皆学问”为人文主题，编排了三篇精读课文，其中的三首古诗和两篇课文内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗三首》包括白居易的《暮江吟》、苏轼的《题西林壁》、卢钺的《雪梅》，三首古诗都是写景诗。《暮江吟》中，诗人通过对“露”“月”这两个视觉形象的描写，创造出和谐、宁静的意境。《题西林壁》中，诗人表现从正面、侧面、远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的样子，说明观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，启发学生要善于多角度地观察，于观察中发现，于发现中创新。《雪梅》中，诗人观察入微，通过对比，从视觉“雪比梅白”和嗅觉“梅比雪香”入手，一色一香，一长一短，巧妙地道出了雪、梅各自的特点。《爬山虎的脚》按从整体到部分再到细节的顺序，细致描写了爬山虎的叶子和脚的特点，以及它是怎样用“脚”攀爬的，旨在激发学生留心观察身边事物的兴趣，养成细心观察事物的良好习惯，学习作者准确生动的表达。《蟋蟀的住宅》是著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。作者采用拟人的修辞手法，生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，想象丰富，语言风趣，很容易介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，想象丰富，语言风趣，很容易激起学生的阅读兴趣。两篇课文不同的表达方法，为本单元的习作提供了很好的范例。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，以“爱护眼睛，保护视力”为主题的口语交际，以“写观察日记”为主题的习作以及语文园地。所有语文活动有机地整合在一起，对于综合提高学生的语文素养是很有利的。
本单元的阅读训练要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。从单元内部看，围绕“处处留心皆学问”这一主题，选编的课文涉及内容丰富，表现形式多样，其目的都是为了引导学生学习作者认真观察事物的方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。“语文园地”中的“交流平台”体现了观察的三个层次，指向本单元的语文要素，进一步强化学生养成留心观察的习惯、精准表达的能力等学习意识。
本单元的习作训练要素是“进行连续观察，学写观察日记”，习
作主题是“写观察日记”，旨在引导学生学习叶圣陶、法布尔、比安基的观察方法，试着进行连续观察，运用写观察日记的形式记录自己的收获。
第四单元
本单元的人文主题是“魅力神话”，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》四篇神话故事。其中三篇精读课文，一篇略读课文。《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》是中国神话，《普罗米修斯》是古希腊神话，《精卫填海》是文言文。这些神话都是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这一语文要素起着承上启下的作用，这是在三年级“了解故事的主要内容，复述故事”基础上的提升，也是为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”打基础、做铺垫。从而达成从“了解”到“把握”再到“运用”的能力训练目标。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排：《盘古开天地》要求学生能讲盘古开天地的过程；《精卫填海》要求学生能用自己的话讲精卫填海的故事；《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人
物形象”。尽管学生在二年级下册已经学过《羿射九日》，对神话有了一些初步认识，但是，以神话故事专题单元的形式出现，这还是第一次。这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点。这四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和勇于献身的形象；《精卫填海》要结合注释读懂课文，并能用自己的话讲述故事，进而体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中触动自己的情节的方式，感受主人公不畏强权，为造福人类不惜牺牲一切的伟大精神；《女娲补天》通过发挥想象讲述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”是本单元的语文要素的梳理总结，助力迁移运用。“识字加油站”是关于认识花卉的内容。“日积月累”安排了唐代诗人李商隐的《嫦娥》，是一首以神话故事嫦娥奔月为背景的古诗，可在熟读的基础上理解诗的内容，并加以背诵。
本单元的习作也是围绕“神话故事”来设计，要求“展开想象，写一个故事”。这个习作要素是在三年级“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”基础上的延伸与提高。
《快乐读书吧》同样和单元语文要素紧密相关，推荐阅读中国传统神话炎帝尝百草以及世界各地的经典神话，旨在引导学生进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的神话人物，感受神话故事神奇的想象和永久的魅力，进一步激发学生阅读神话的兴趣。
第五单元
本单元是以“我手写我心，彩笔绘生活”为人文主题的习作单元，旨在引导学生用心观察生活，记录生活，描写生活，感悟生活。围绕这一主题，教材编排了两篇精读课文，一次“交流平台”，一次“初试身手”，两篇习作例文和一篇习作练习。《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一强大的力量。《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的信心和勇气，以及在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
本单元的阅读训练要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。《麻雀》一文按事情的起因、经过、结果叙述了小麻雀遭遇危险，老麻雀奋不顾身保护小麻雀，猎狗被震撼这一过程。《爬天都峰》以“爬山前、爬山中、爬上峰顶后”的时间为序写了“我”爬天都峰的过程。习作例文《我家的杏熟了》以事情发展为序写了奶奶“分杏”这一事件，《小木船》以时间为序写出了“我”和陈明从友谊破裂到重归于好的过程。这四篇文章均以第一人称叙写，所写的都是作者生活中见到的或亲身经历的事情，生活气息浓厚，便于学生学习。
本单元的习作训练要素是“写一件事，把事情写清楚”。“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。在此基础上，“初试身手”安排了两项内容，引导学生学以致用，初步尝试运用所学的方
法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元的习作主题是“生活万花筒”，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，教材从选材、构思、修改等环节提出了指导建议，以指导学生巩固本单元学习成果。
第六单元
本单元以“童年”为人文主题，安排了三篇精读课文，一次口语交际，一次习作和一个语文园地。《牛和鹅》记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，还被鹅欺负，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，告诉我们“要站在正确的角度，以实事求是的眼光客观地认识事物的本质，看到自己的力量，不盲目畏惧，也不盲目欺负别人”的道理。《一只窝囊的大老虎》记叙了“我”童年在一次班级演出时上台扮演老虎的经历，文章充满童真童趣。《陀螺》一文以“陀螺”为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，说明了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表达了对陀螺的喜爱之情和对童年美好生活的怀念。
本单元的阅读训练要素有二。其一是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了编者示范的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发等，引导学生学习批注的方法；后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作
用。
其二是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，教材中精读课文的课后习题就围绕此要素进行了精心编排。《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。同时，语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
本单元的习作训练要素是“记一次游戏，把游戏的过程写清楚”。习作以“记一次游戏”为主题，引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元已经着力练习了把一件事写清楚，本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清楚游戏过程的同时，写写游戏结束后的想法和感受，还可以写写当时的心情。
第七单元
本单元的人文主题是“家国情怀”，围绕这个主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素指向培养学生的概括能力，是中年级阅读教学的重点。教材编排循序渐进，从纵向看，三年级重在“了解故事内容”，四年级重在“把握文章的主要内容”，从“了解”到“把握”，有梯度；从横向看，本册安排了两次训练，第四单元重在“了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容”，本单元重在“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，从“一件事”到“多件事”，有递进。为了锻炼学生对这一要素的掌握，《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。
本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。
语文园地中“交流平台”是对单元语文要素的梳理与提升；“词句段运用”的内容与本单元人文主题相关，要求体会反问句与陈述句的不同语气，并在语境中运用；“日积月累”是唐代诗人高适的《别董大》，重在熟读并背诵。
第八单元
本单元的人文主题是“历史传说故事”，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古
代经典改编的现代文。《王戎不取道旁李》选自南朝宋刘义庆的笔记体小说《世说新语·雅量》，告诉学生要仔细观察，善于思考，根据现象进行推理判断。《西门豹治邺》刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。《故事二则》是略读课文，包含《扁鹊治病》《纪昌学射》两篇，篇幅短小，发人深省。《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最后不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手。
本单元的阅读训练要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了
“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本单元围绕这个要素进行了精心编排：《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述；《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述；语文园地中心“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结，“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作训练要素是“写一件事，能写出自己的感受”，是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。教材安排的话题是“我的心儿怦怦跳”，要求“选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受”。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受
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