篇一：学校内部管理方面存在的问题及整改措施
学校内部治理结构的现状及改进策略
第一篇：学校内部治理结构的现状及改进策略
学校内部治理结构的现状及改进策略
【摘要】完善学校内部治理结构是现代学校制度建设的关键环节，针对当下学校理事会议制度缺失、家委会权力不清、家长学校活动形式单一等现状，学校应在提高合作治理价值认识的同时，通过制度建设和自我监管，充分发挥学校理事会的基本功能，规范家委会日常工作，全面挖掘和利用家长以及社会教育资源等有效途径，推进内部治理现代化建设。
【关键词】治理结构；现状；对策
【中图分类号】G622【文献标识码】A建立开放和谐、民主主动的管理体制，是体现学校现代化意蕴的“新质”，因为在现代教育意义下，学校教育不再是一个封闭的系统，学校的办学方向、育人目标、重大决策乃至课程的改变与实施等必然与社会环境、家长期盼有着极为广泛的联系。完善学校内部治理结构已写进了党的十一届三中全会公报，学校理应通过机制或组织的变革，把教师、学生、家长和社会人士吸纳进管理阵营，平等参与学校管理，形成协调制衡的学校管理新机制，才能营造有利于教育发展的良好环境，增进学校管理的活力。纵观当下不少学校的管理结构和管理过程，由于受传统学校管理思维模式的影响，管理结构相对单一，管理过程的社会开放度存在着明显不足，其主要表现为：
一、学校管理结构和管理过程存在的问题
（一）学校理事会议事制度缺失
“十二五”期间，很多学校推行理事会制度，学校成立了由学校、街道、社区、家长及区教育行政部门代表组成的学校理事会。但由于对其基本功能认识较模糊，没有形成理事会定期议事的新常态，一年两次的议事制度逐渐淡化，导致虽有管理组织但无实践行为的倾向。
（二）家委会的权利边界不清晰
早在20世纪80年代起各中小学成立了家长委员会，但由于对家
委会的权利边界不清晰，没有形成“一切为了孩子的健康成长”的共同目标，多年来往往以开办家长学校、召开家长会取代家委会的日常工作，因而家委会的民主监督和管理职能难以落到实处。久而久之，导致家长对学校素质教育缺少理解和支持。甚至出现不少家长窥看、猜想和指责学校教育的现象。
（三）家长学校课程实施缺少双向互动
虽然学校每学期举办家长学校，学校领导以及授课教师均能认真备课，家长学校授课主题明确，讲课生动，切合学校和班级实际，但往往是单向宣传和讲授学校、教师的意图多，汇报工作多，提出希望和要求多，谈论学生学业水平多，因此家长就成了被动的听众，缺少合作的空间和内容，家长的协同、参与、支持和监督以及家长的自我教育日渐淡出人们的视线。
学校理事会和家长委员会的规范化建设是现代学校制度建设的突破口，只有充分发挥其民主监督和管理功能，学校工作才能在“阳光下运行”，在合作治理中体现民主的学校生活本质，凝聚育人合力。
二、改进策略
（一）提高合作治理的价值认识
当今教育已经进入学校教育、家庭教育、社会教育以及自我教育有机结合的“大教育”时代，自上而下的传统管理模式正在发生变化，应以科学的合作治理机制引领学校发展，虽然目前实施的管理体制是校长负责制，但作为校长应该认识到学校的治理主体除校长、校务委员会以及教代会等内部机构外，还包括学校理事会和家长委员会。有了这样的认识，校长还应该通过制度建设、建立工作机制，尊重他们的权利，充分发挥他们的作用，倾听他们的合理诉求，只有这样，才能推动“依法办校、自主管理、民主监督、社会参与”为基本框架的现代学校合作治理体系的良性运行。
（二）完善合作治理的制度建设
1.充分发挥学校理事会的基本功能。
学校要把理事会的基本功能和工作制度纳入《学校章程》，通过学习引导，使学校全体行政成员明确其基本功能为评议、监督，咨询、建议，宣传、协调等多个方面，并完善一年两次理事会议事制度。学校发展规划、年度工作计划、重大改革方案等应以制度化的方式充分征询民意和汇聚民智，以利在充分了解公众需求和意愿的基础上，进行科学决策。在此同时，学校还应耐心倾听理事会成员对学校工作的意见和建议，通过采纳分析、改进工作，及时化解可能发生的矛盾，解决可能发生的争端，消除摩擦，营造有利于学校持续健康发展的教育生态。
2.充分发挥家委会的主体性。
家委会是学校传统家校教育合作的主要形式，近几年由于家委会工作被家长学校代替，导致家委会形同虚设的主要原因是家委会的主体性缺失和作用不明显。因此，作为校长必须认真实施教育部《关于建立中小学幼儿园家委会的指导意见》，明确家委会的参与权和监督权，并加强宣传引导，让全校教师明确家委会的权利边界。学校要充分发挥组织和协调作用，每学期召开家委会会议，并组织专题培训，引导其工作职能由监督学校工作逐步扩大至关心整个教育教学工作，让他们对学校年度工作、阶段工作乃至课程设置、教师聘用、学生作息时间、课外活动、特色教育等方面都有一定的知情权和发言权，并逐步增强家委会工作的主体性和独立性。
学校还应改变家长学校授课内容和方式，采用研讨、对话、咨询等多种平等互动的形式，引导家长关注孩子的成长需求，不仅重视学习成绩，更要重视道德品质和身心健康，形成共同的价值指向。
3.充分发掘和利用家长以及社会教育资源。
社区、家长中蕴藏着极为丰富的教育资源，学校应协调和整合这些优质人力资源、文化资源，把有理念、有想法、有特长的家长和社区干部聚合在一起，组成志愿者团队，参与学校课程开发和课程教学，以弥补在职教师专业特长单一，不能完全适应“菜单式”课程教学和课程评价的缺憾。
如我校德育社团课程“红领巾党校”的校本教材《党的光辉照领巾》《点亮星星火炬》中，思想道德篇、时代精英篇、科技生活篇等课程内容富有浓厚的地域特色，学校把社会公德水平良好、有一定特
长的家长，以及社区的“中国好人”、英雄模范、优秀党员等组成志愿者，让他们走进校园、走近师生、走上讲台，使课程教学和学生的道德体验活动更亲切、更直观、更生动，优化了社校合作、家校合作的教育过程，增强了教育的成果。
（编辑：龙贤东）
第二篇：学校内部治理结构
治理结构与运行机制
【校长负责制】
学校实行校长负责制。校长是学校的法定代表人，对外代表学校，主持学校全面工作，按照本章程自主管理学校。
副校长对校长负责，协助校长分管学校教育教学、德育、后勤等具体工作。
中国共产党学校基层组织发挥政治核心作用，教职工通过教职工(代表)大会或其他形式参与学校的民主管理。
【校长职权】
校长依法履行下列主要职责:(一)贯彻执行国家教育方针、教育政策法规和上级教育行政部门的决定、指示；
(二)组织制定学校章程、发展规划和学年学期工作计划，建立健全学校规章制度，并负责组织实施、检查和评价；
(三)领导学校各职能部门及常设机构，完善岗位设置，提议副校长人选，聘任中层干部和教职工，维护学校秩序；
(四)负责学校日常事务管理，主持校务会议审议重大事项并作出决策；
(五)负责学校教育教学工作，大力推进素质教育；
(六)负责师资队伍建设，促进教职工专业发展，维护教师合法权益；
(七)负责规定范围内学校财务、基建及重要设施设备购置的审批，不断改善办学条件；
(八)负责学校安全工作；
(九)自觉接受党组织监督，充分发挥民主，发挥教职工积极性；
(十)组织协调学校与政府、社区、家庭等方面关系，创造良好育人环境。【党团组织】
学校依靠中国共产党学校基层组织，充分发挥工会、共青团、少先队、民主党派等组织的作用。学校为党群组织和社团配备相应工作人员，提供必要的活动条件和经费。
学校成立中国共产党基层组织，组织领导学校思想政治工作和精神文明建设，保证、监督教育方针的全面贯彻执行。
学校成立中国共产主义青年团组织、少先队组织以及其他组织，开展适合青少年学生特点的活动，在推进素质教育中发挥积极作用。【教职工(代表)大会、工会的成立和作用】
学校成立以教师为主体的教职工(代表)大会，保障教职工参与学校的民主管理和监督。
学校建立工会组织，工会作为教职工代表大会的工作机构，负责教职工代表大会日常工作，保障民主管理、民主监督的落实，维护教职工的合法权益。【教职工(代表)大会职责】
教职工(代表)大会教职工(代表)大会主要职责如下:(一)听取学校章程草案的制定和修订情况报告，提出修改意见和建议；
(二)听取学校发展规划、教职工队伍建设、教育教学改革、校园建设以及其他重大改革和重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；
(三)听取学校工作、财务工作、工会工作报告以及其他专项工作报告，提出意见和建议；
(四)讨论通过学校提出的与广大教职工利益直接相关的福利、校内分配实施方案以及相应的教职工聘任、考核、奖惩办法；
(五)审议学校上一届(次)教职工(代表)大会提案的办理情况报告；
(六)按照有关工作规定和安排评议学校领导干部；
(七)通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议；
(八)讨论法律法规规章规定的以及学校与学校工会商定的其他事项。
教职工(代表)大会的意见和建议，以会议决议的方式列出。【教职工(代表)大会组织规则】
教职工(代表)大会每三年(或五年)一届，每学年至少召开一次会议。教职工(代表)大会须有2/3以上教职工(代表)出席，教职工(代表)大会的选举和表决，须经教职工(代表)大会教职工(代表)总数半数以上通过方为有效。【校务委员会制度】
一、校务委员会是学校行政工作的审议机构，负责学校的规划、学校工作计划、机构设置、重大的奖惩方案、规章制度的建立和废除等。
二、校务委员会主任由校长担任，负责主持校务委员会会议，校长因公外出，可委托他人代理。
三、校务委员会由校级领导、中层干部、年级组长、教研组长和教师代表组成。其委员必须有较好的政策水平、负责精神、全局观念和谋略能力。
四、校长办公会决定的重大问题，提交校务委员会审议，如无异议，即形成决定。如校务委员会对校长办公会的决定发生意见分歧，由校长提交校长办公会复议。或者受校长的委托，对学校某一方面的工作进行调查研究，为校长作出决策提供理论与实际方面的论据，提出方案供校长权衡抉择。
五、校务委员会有审议权，但必须服从校长办公会的最后决议。在未正式决议之前，任何人不得向外泄漏会议内容。
六、根据工作需要，校务委员会主任可邀请非委员教职工参加校务会议，非委员教职工享有议事的权利。
七、校务委员会不定期举行会议。在一般情况下，校务委员会每学期举行1-2次，在特殊情况下，校长可临时召集全体会议。
八、校务委员会委员有三分之二以上到会，即可进行审议。
九、委员不能参加会议时，事先向校务委员会主任请假。
【家长学校工作制度】
为全面提高家长学校的办学水平，推动家庭教育和学校教育的有机结合，促进学生综合素质的全面提高，特制订家长学校工作制度：
1、认真领会各级文件精神，围绕家长学校的有关要求，结合本班的工作实际，制订计划并严格按计划加以实施。
2、坚持搞好家长学校培训工作，并定期抽查培训的效果。
3、每学期开好家长座谈会，广泛听取家长的意见，提出好的建议，同时让家长对学校教育教学工作进行打分，进一步改善学校教育教学工作。
【家长学校职责】
1、贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实科学的教育发展观。
2、在家庭教育指导过程中，倡导以人为本，终身学习、发展自我的理念。
3、加强科学管理，提高家庭教育水平，促进家校联系。
4、广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系。
5、帮助学生家长树立正确的家庭教育思想和观念。
6、帮助学生家长了解孩子生理、心理特征，掌握科学的教育方法和技能。
7、指导学生家长为孩子的成长创设良好的家庭环境，促进家庭文明建设和青少年的健康成长。
8、让学生家长通过家长学校这一主渠道更加全面地了解学校、支持学校工作。
【学生代表大会】
性质：学生代表大会是学生自己的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带，是广大师生监督和指导学生会各项工作的机构，也是学生自管，自立，自主的机构，表达的是大多数同学真实情感，反映的是同学们的意愿，维护的是大多数同学的权益，有利于同学们德，智，体，美，劳各方面全面发展。
代表组成：初一，初二，初三各班班长,学习委员及宣传委员。职权：
1，监督学生自主管理委员会各部门开展工作，指出学生会工作中不足并且提出整改建议。
2，根据学生自主管理委员会主席团的提名，审议学生会主席，学
生会副主席，各部部长及副部长的人选。
3，有权改变或者撤销学生自主管理委员会不适当的决定。4，每个学期听取学生自主管理委员会各部门的工作汇报。
5，广泛了解并全校师生对学生自主管理委员会的意见，第一时间向学生会反映。
【机构设置、职责】
学校内设机构由学校办事机构和学部机构两大部分组成。学校各办事机构承担学校相关的协调和办事职能；学部机构相对独立地承担各学段的教育教学管理职能。学校设三个办事机构和两个学部:办公室、综教处、后勤处和初中部；分别承担相应的管理职能。各职能部门各司其职、团结合作，提升管理效能，确保各项工作任务圆满完成。
(一)办公室综合协调学校重要党务、政务、事务，掌握情况及工作动态；负责学校人事及财务管理工作；负责学校文秘档案、宣传、接待等工作；完成校领导交办的其他工作。
(二)综合教育处:指导督促各学部贯彻教育方针，调研制订促进学校教育教学发展的有关政策、措施；综合学部意见，提出教材、教学计划及课程调整方案，审核学部教学工作量；组织协调学校重大教育教学活动及招生工作，组织协调教师继续教育及培训；负责管理学校教科研工作，管理中小学学生学籍；完成校领导交办的其他工作。
(三)后勤处:负责学校的后勤保障和服务工作，制订后勤管理规章制度，负责学校大宗物品采购及校产保管、维护工作；负责校园绿化、安全保卫、爱国卫生，完成校领导交办的其他工作。
(四)初中部:根据学校计划要求，负责初中部的教育教学和学生生活管理工作；负责初中教育管理、教育科研、教学研究和师资队伍建设，执行初中教学计划，探索优质初中教育的有效模式；加强教学常规、学习常规、生活常规管理；抓好初中预备教育及中、小学衔接的研究工作。下设教务处、政教处、教科室等。【学校重大决策制度】
学校建立健全重大事项决策制度。学校重大事项应在党政主要负责人酝酿提议、充分调研与征求意见的基础上，由校长召集并主持校务会议审议，经集体讨论，由校长作出决定并组织实施。中国共产党学校
基层组织发挥监督保障作用。
凡属教职工(代表)大会职权范围的事项，应提交教职工(代表)大会审议。
第三篇：学校要完善内部治理结构
学校要完善内部治理结构
对一所学校而言，提升治理能力，关键在于进一步完善内部治理结构。什么叫学校治理结构？治理不同于管理，管理强调自上而下的组织、领导、指挥和控制，治理则强调多元主体之间的共同参与、配合、协调以及制衡关系。确切地说，治理是指各利益相关者围绕共同目标，通过一定的规则和程序，彼此分享权力、协调配合又相互制衡，共同管理组织事务。管理的权力主体是单一的，治理则是共同管理、多元共治。在学校内部，过去强调管理，现在强调治理，校领导、教职工、学生、家长乃至社区力量都是治理的主体，大家相互配合、彼此制衡，共同管理学校事务。学校治理结构则是关于学校权力在各利益相关者之间的划分以及各方之间的权利、义务、责任关系的一种搭配与安排。为什么要完善学校治理结构？
其一，以往的学校管理体制存在诸多弊端，例如学校的决策权、管理权、监督权、评价权集中在校长等少数个人或单一机构身上，普通教师、学生、家长往往被排除在学校权力体系之外，他们的声音、利益被漠视，积极性、主动性和创造性被压抑，阻碍了学校的良性发展。
其二，法治社会要求学校建立依法管理、自主办学、民主监督、社会参与的现代学校制度。
其三，当前学校面临着教育创新、深化改革的复杂局面，如何破除阻力、最大限度地调动各个方面参与改革的积极性？唯一的途径是优化内部治理结构，让教师、学生、家长等各利益相关者参与管理、多元共治，使各方成为改革的“共同推手”。那么，学校该怎样完善内部治理
结构以确保各利益相关者能够有效地参与学校治理？关键是要做好以下几方面工作。首先，明确学校各利益相关者的核心利益是什么，他们需要哪些权力来维护自身的核心利益。以教职工和学生为例。教职工的核心利益包括：工资、福利待遇，教职工聘任、考核、职称评定、奖惩办法，教育教学方法的选择与革新，学校发展规划等。其他诸如学校干部人事任免、财务预算和支出、招生与收费、学生奖惩等事务，虽然也关乎教职工利益，也为他们所关注，但并非其核心利益。对于教职工的核心利益，他们应当有权发出自己的声音，有权参与决策，有权监督相关事务的执行情况，且在权益遭受学校侵害时有权要求校方提供救济。对于非核心利益，教职工享有知情权、建议权、监督权、评议权即可。学生的核心利益包括：校园安全环境的创设，学校重大教育教学改革举措，学业、品行的评价标准和方法，学生的奖励与惩处制度，在校伙食选择、校服征订等。对于这些核心利益，学生需要享有决策权、评价权、监督权和救济权。其次，需设立相应的治理机构，赋予其相关的治理权。当前，各个学校普遍设立的治理机构包括：党支部（党委）、校长办公会、教职工（代表）大会、学生代表大会（初、高中）、少先队代表大会（小学）、家长委员会、校务委员会等。还有少数学校设立了学术委员会（享有学术方面的最高治权）、教师委员会（相当于教代会的常设机构）等。其中有不少机构实际上并未发挥实际作用。现在，如果要让它们成为某一利益相关者参与学校治理的权力机构，则需要“旧瓶装新酒”，重新划分、界定其职能，赋予其足以维护其所代表的利益相关者核心利益的相关治理权，这样它们才能成为真正的“治理机构”。比如，学生伙食的选择、校服的征订，其决策权应当由学生代表大会或者家长委员会来行使。对于那些属于所有利益相关者共同核心利益的事务，则应当由学校最高决策机构——校务委员会来行使决策权。再次，需要制定各个治理机构的运作规范和议事规则。设立各个治理机构只是第一步，让它们良好运转，切实履行职能才是关键。为此，需要制定相应的配套制度。治理机构的权利、义务、责任是什么，机构由多少人组成，人选是怎么产生的，如何征集议题，如何召集会议，议题如何表决（包括出席人数、表决程序和方式等）等，都需要相应的制度来明确和规范。离开了这些操作程序的支持，治理机构的职能就无从发挥。最后，需要学校章程来确认和保障各利益相关者的治理权。章程是学校的“宪法”，是学校自主管理的依据。学校治理结构事关重大，直接决定着学校如何实现自主管理，应当成为章程的核心内容之一。而经过章程确认和保障的学校治理结构，则具有了合法性和正当性，应当得到不折不扣的执行，违规则需要承担相应的责任。
第四篇：会计内部控制现状及改进措施
会计内部控制现状及改进措施
一、会计信息内部控制的现状
（一）以手工为主传统的会计内部控制的现状。1.会计人员素质不高。会计人员是会计信息这种“产品”的“生产者”，他们的素质高低直接影响会计信息的质量。然而，我国会计人员的整体素质却不高。一方面，会计人员的业务素质不高；另一方面，会计人员的职业道德素质不高。2.会计人员管理体制不适应现代管理体制的要求。现行会计人员管理体制是在计划经济体制下制定的。但是随着市场经济的建立和完善，“两权”的分离，政企职责的分开，仍旧沿袭现行体制，继续让会计人员在同一事务中履行多种不同的职责，同时担任经济活动的主体与客体，这实际上是将会计人员置于左右为难的两难境地。当企业利益与国家利益发生冲突时，作为企业员工的会计人员在企业领导权力压制下，为了自身利益不得不维护本单位利益，提供虚假会计信息。
（二）电算化条件下的会计内部控制的现状。1.会计电算化系统授权存在安全隐患。传统手工会计授权下，对于每一项业务的每个环节都有相应工作人员的签名或印章。签名或印章的访写、仿造具有一定的难度。会计电算化系统授权方式是口令授权，口令授权存在于计算机系统内部。口令对于稍懂计算机操作知识的人来说根本算不上什么秘密，因为可以绕过财务软件的相关控制措施，通过打开计算机财务。2.网络环境下会计电算化系统的内部控制出现新的问题。网络环境是一个开放的环境，在这个环境下，任何信息在理论上都有可能被访问到。会计电算化系统下，会计信息通过物理通信线路传输存在着很大的安全隐患。业务人员可以利用收买公司业务人员，通过非法途
径取得他人口令，获得某种权利或运行特定程序进行业务处理，从而给企业造成经济损失。
二、会计内部控制的对策
（一）以手工为主传统的会计内部控制的对策。传统会计信息系统的内部控制是通过加强人工管理来实现的，无法有效地控制授权失误，确保会计信息安全。现代管理型会计信息系统已被融入企业次源计划系统，其内部结构更为复杂，克服这些弊端尤其重要。1.会计信息系统开放化。传统会计管理主要是对会计事项本身进行记账、算账与审核，执行核算与监督的基本职能，会计信息系统局限于财务部门内部，不能有效地将其信息与生产、采购、销售等部门的信息相连接。例如，企业可在网络环境下及时掌握下属部门、分支机构的固定资产、存货的分类及明细资料，并通过业务部门、财务部门之间的系统的映射关系来实施和加强内部控制，新的管理部门因而可以代替原有的固定资产、材料、物质等管理部门。2.手工会计转为手工控制与程序控制相结合。传统会计内部控制基本上以手工控制手段为主，随着计算机的普及，会计人员也可将一些会计数据、资料储存于计算机中操作，但其作用只是辅助会计人员更好地操作。在网络会计信息系统中，计算机程序控制已经占据了内部控制相当的比重，并且网络化程度越高，计算机程序控制的比重就越大。但是网络会计信息系统并未完全舍弃手工控制手段，起码数据的录入、计算机的维护保养、会计人员必须的一些职业判断仍然需要。也就是说，网络会计信息系统中内部控制的方式和操作手段是手工控制与程序控制相结合进行。
（二）电算化条件下的会计内部控制的对策。电算化会计信息系统的内部控制实际执行了一部分审计工作，它是一项技术性强并相当复杂的工作，因此必须加强和完善电算化会计系统的内部控制，以保证系统的正常运行和财务数据的安全可靠，消除可能发生的危害。1.完善对电算化会计系统的内部控制机制。加强会计主体内部控制。财政部已陆续颁布了一系列会计内部控制规范文件，如“会计信息内部控制规范”，但我国有关部门颁布的电算化方面的政策法规还不多。财政部和主管部门应制定内部控制工作指南，对单位电算化会计信息
系统会计信息内部控制工作提出指导和建议。实施电算化会计信息系统的单位可以结合自身的特点，制定切实可行的会计信息内部控制制度及方法。建立完备的机房管理制度，明确哪些人能上机操作、操作次序如何，严禁无关人员进入电算化机房，还要按有关规定记载上机日志等。为了防止舞弊行为，程序员不得参与操作，操作员不得接触参与程序设计、不得更动软件和打开数据库修改数据；操作员不得随意更换计算机所配置的系统参数及所安装的软件、并且不得在工作计算机上做任何与会计核算业务无关的事情。2.强化内部会计系统应用和管理的自身建设。电算化会计信息系统各级领导和财会部门、信息部门人员都应对会计信息化树立正确的思想认识，营造风险防范氛围，加强自身建设。电算化会计信息系统的运作往往是“人机”对话的特殊形态，对网络环境下的会计信息审核必须运用更复杂的查核技术，只有精通计算机网络知识、熟悉审计财务程序的人员才能胜任此项工作。内部审计制度是保障内部控制的重要手段之一，在电算化系统运行过程中，审计人员对会计业务处理等工作进行评价和检验，有利于检测财务软件的可靠性，发现存在的问题，有利于提高会计核算质量和管理水平。
（作者单位：河北唐山职业技术学院）
（责任编校：白水）
第五篇：初中化学实验室管理现状及改进策略
初中化学实验室管理现状及改进策略
【摘要】本文围绕初中化学实验教师建设滞后，设备利用率低且药品浪费造成环境污染严重；实验室管理制度不健全，体系不完善等现状展开阐述，并提出要加强实验队伍建设，健全实验室规章管理制度，建立实验资源账目明细，科学使用实验资源，细化实验室管理等几点改进对策。
【关键词】化学实验室
管理现状
改进对策
健全管理制度
细化过程管理
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0168-02众所周知，化学实验室是化学教师对学生进行实践教学、学生练习动手能力的主要场所，是学校提高教学水平的重要保障。化学课程对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用。而化学实验室的科学管理又是确保化学课程教学顺利进行的重要前提，是提高课堂教学质量的重要条件，更是反映学校化学学科教学水平及学校达标的重要标志。努力提高当前化学实验室的管理水平是自身建设的客观需求，更是现代社会对学校教育教学管理工作提出的客观要求。那么，面对新的发展形势如何加强化学实验室管理、降低仪器设备损坏率、减少药品的浪费、保证化学实验正常进行，为广大师生提供最好的服务是当前初中教学中棘手且刻不容缓的难题。下面笔者对初中化学实验室管理现状进行详细分析研究并提出几点改进措施。
1.初中化学实验室管理现状
1.1实验教师队伍建设滞后，设备利用率低浪费严重
近年来，随着教育体制改革的不断深入实验教学的迅速发展，随之而来对实验教师及技术人员的要求也越来越高。他们必须是德才兼备的复合型人才，不仅要能胜任实验室的管理工作，更应该具备一定的专业知识及实践能力，最大限度地为化学教学工作服务。然而，长期以来受传统教学观念及升学压力的影响，学校将人员编制向教师教学方面倾斜，认为实验室管理工作是教学辅助性工作，其地位和作用往往被忽视。绝大多数学校没有专职化学实验教师，没有专业的知识，往往只能是充当保管员的角色，对教学缺乏应有的责任心和使命感。而化学实验需要专业的知识，所以目前的状况直接影响着化学实验室的长期发展及学校正常教学工作的顺利开展。
另一方面，由于化学实验室缺少专职的实验教师，导致实验技术含量低，药品配制不合格，大量的实验仪器、设备得不到正常的使用，仪器没有及时的维护和科学的保养，甚至出现设备坏了也无人问津、长期蒙尘的现象。长期以往导致实验室建设、管理及教学始终在低谷中徘徊。
1.2实验室管理制度不健全，体系不完善
据调查了解目前大部分学校在化学实验教学这一块的重心还是放在实验室硬件的建设和配置上，而对化学实验药品、设备、仪器的日常使用和维护保养上并没有形成科学的规范化的规章管理制度。而我们知道初中生处于人生发展的关键时期好奇心强，初次接触化学课程对一些化学反应及化学实验总是有着浓厚的兴趣。没有制度的约束，他们一进入化学实验室没等教师开口就迫不及待的自己动手，对化学药品的使用也较为随意，不能意识到过量的使用药品不仅不会增加实验效果，而且还会造成严重的环境污染。其次，由于体系不完善学校并没有设置统一的实验室管理机构，这样一来，无法实现对实验室资源的最优配置和整合，影响了实验室功能的充分发挥，使学校化学实验室运行效率一直处于比较低的水平。
2.改进实验室管理的对策
2.1创新思想，加强实验队伍建设
化学实验教师的素质直接关系着实验室持续稳定发展，是学校教学科研水平及管理水平的直接体现。努力提高当前化学实验室的管理水平是自身建设的客观需求，更是现代社会对教育管理工作提出的客观要求。因此，加强当前实验师资队伍建设努力构建一支结构合理、肯做事、高素质的化学实验教师队伍。
首先，学校要增加专职实验人员岗位编制，提升实验教师社会地位，消除对管理人员的错误认识及偏见，并尊重其劳动成果肯定其价值。
其次，校方及上级领导要重视及尊重实验室管理工作，在工资、津贴及职称评定上做到公平公正，让实验室工作人员以自己的职业为荣并以积极的心态投入到工作中。同时，制定激励措施留住德才兼备的实验优秀教师人才，鼓励和引导教学经验丰富、管理水平强的教师加入到实验教学管理工作中来。打造一支高素质，高质量的实验队伍。
再次，校方要经常组织化学实验教师专业知识学习和职业道德素质培训活动，鼓励广大教师及实验技术人员积极参与。使新时期的实验教师队伍不仅能及时的对实验仪器、设备进行维护和科学的保养，更能引导学生进行探索性科学实验，培养学生创新意识，提升其创新
能力。
2.2健全并完善实验室规章管理制度
拥有健全的规章管理制度是一切活动顺利、正常有序进行的重要前提及有力保障，实验室管理工作更是如此，无法可依、无章可循导致实验室不能最大限度的发挥其效率，不能为教学及科研工作提供最大化服务。因此，为了保证学校实验室能够正常工作，使教学科研工作能有序进行，就必须健全和完善当前实验室各种管理规章制度和实验操作流程。例如在管理人员职责方面制定《实验室管理人员职责》制度，明确每位实验工作人员的职责分工。在学生方面则可建立健全《实验室学生实验守则》、《实验室安全规定》等制度，通过制度的约束使学生服从教师安排，并严格按操作流程进行实验，从而减少资源浪费并做到文明、安全的进行实验。而在实验资源方面可制定《实验仪器领用及保管制度》、《实验药品领用及保管制度》等等。建立科学、健全的实验室规章管理制度不仅提高了实验的效率与效果，实现了实验室资源的最优配置和整合，更为学校教学及科研活动提供了有力保障。
2.3建立实验资源账目明细，科学使用实验资源
要想实现对实验仪器设备的科学调配，必须做到了如指掌必须建立清楚规范的资源账目明细。首先，管理者可以对实验资源做一个总账，通过总账反映每种仪器的总数目及总价值，并且做到每年清理一次。其次，在总账下面做好分类账。分类账重点反映的是各种仪器及药品的名称、规格、数量、使用情况及存放情况。有了清楚规范的账目明细管理员便能从中看出仪器、药品的使用情况及破损情况，才能科学的对他们进行合理配置。
其次，在实验室的安排使用上也要做到科学合理。这就要求实验室管理员每个学期开学前根据教学任务、教材内容、《教材大纲》对需要开展实验课年级的学生做好实验安排计划。对现有的实验室根据不同年级的不同需求做好合理的规划并制定实验安排表，做到科学使用实验室及设备。
2.4对整个实验过程进行细化管理
实验过程的细化管理包括实验前、实验中、实验后三阶段。实验前实验教师要认真备课，认真检查仪器、药品等实验材料是否准备齐全。实验时，要求学生认真实验并严格按照实验步骤进行操作，做好实验的准确记录。在仪器及药品的领用上要做到规范管理。如学生领取易燃、剧毒、玻璃及精密仪器、贵重物品时必须填写详细的领料单据。对实验时产生的废弃物要及时采取措施处理，如酸碱中和、燃烧、药品吸收有毒气体等。实验后及时对仪器和药品进行检查，及时回收。如发现仪器损坏的现象应及时进行维修和补充，并定期对实验仪器设备进行保养。在仪器及药品的保管上也要做到有系统、有条理。而对强腐蚀性或有毒性的药品要专门另外存放，最好由多人专门保管。
3.结语
化学实验室的科学管理是确保化学课程教学顺利进行的重要前提，是提高化学课堂教学质量的重要条件，更是反映学校化学学科教学水平及管理水平的重要标志。因此，学校要重视当前实验室管理工作加强实验队伍建设，健全并完善实验室规章管理制度。管理人员要树立新型的管理理念，细化实验室管理工作，做到规范、科学、合理，为广大师生提供最好的服务。
参考文献：
[1]张兰兰.试论化学实验室的安全分析以及环境保护规范管理措施[J].化工管理.2016（02）
[2]苏荣禄.论中学化学实验室的建设和管理[J].考试周刊
2015年37期
[3]周国良.化学实验室管理存在的主要问题及对策[J].新课程学习（下）.2013（10）
[4]谢家艳.中学化学实验室的安全与管理[J].中小学实验与装备
2015年05期
篇二：学校内部管理方面存在的问题及整改措施
高校内部控制环境存在的问题及改进对策探析
1.缺乏有效的管理体制：一些高校内部缺乏明确的管理责任制和职责划分，导致管理混乱、决策效率低下。
2.制度不健全、规范不够：在高校内部很多制度还不完善，没有严格规范的执行细则，使得管理流程显得混乱，容易造成不必要的错误和损失。
3.制度执行不到位：制定了很多规章制度，但在实际执行中，很少有人能够真正执行，导致制度形同虚设，没有发挥出应有的效果。
4.信息系统安全性差：一些高校内部的信息系统可能安全性欠佳，容易遭到黑客攻击或者信息泄露，给学校带来巨大的损失。
5.管理意识落后：一些高校内部管理者的管理意识较为落后，重视传统经验和个人情感，对外部新环境缺乏适应性。
为了改善高校内部的控制环境，可以采取以下对策：
1.建立高校内部的管理责任制和职责划分机制，严格执行各项管理规章制度，避免决策混乱和误操作。
2.完善高校内部各项制度和规范，编写详细的执行细则，形成规范的管理流程，从而保证制度的正常执行。
3.制定绩效考核制度，对执行情况进行监控和考核，奖励和惩罚制度也要完善，加强制度的执行力度。
4.加强高校内部的信息系统建设和维护，加大对网络安全方面的投入，提高信息系统的安全性。
5.提升高校管理者的管理意识和适应力，培养管理者应对变革的能力，注重激发管理者的创造性思维。
总之，要提高高校内部的控制环境，需要各方共同努力，建立完善的管理体制和规范制度，注重制度执行和监控，加强信息系统建设，提高管理者的管理水平和素质。这样才能够全面提升高校内部的管理水平和效率，更好地服务于教学和科研工作的开展。
篇三：学校内部管理方面存在的问题及整改措施
根据省教育厅印发的《中共陕西省委教育工委
陕西省
教育厅2022年工作要点》和市局《教育系统精细化管理提
升年活动实施方案》目标要求，为进一步优化内部管理，提
升特教办学效能，我校在总结以往管理经验的基础上，结合
学校办学实际，将进一步规范化、科学化、精细化管理，以
下是我校工作中存在的问题及整改措施：
1、对学生社会适应能力培养不足问题。
进一步强化学生社会综合实践活动，每月定期安
排部份学生外出进行社会综合实践训练。
生活能力的培养是学生适应生活的前提，我校会
加强课堂训练，定期开展学生生活技能比赛。
学生职业教育探索问题
学校已经同洗车行、酒店取得了联系，安排学生
定期进行技能训练。
特殊学校的职业教育是特殊学校必不可少的核心
课程,是提高残障几童、少年能力,实现“残而有为”、回归主流
社会的重要的教育内容和途径。
我校将和企业合作对学生进行职
业培训。
领导班子履行职责问题。
进一步加强领导班子责任意识、担当意识，明确
职责，细化检查，落实整改。
细化分工，明确职责，加强学习。
4、各种规章制度进一步完善及执行问题。
完善学校各项规章制度，细化各项制度内容，对
教职员工的考勤、教育教学、安全卫生、师德师风等提出新的要
求。
环绕市局文件精神，细化制度。
校园文化品位提升问题。
进一步提升校园文化品位，对班级文化进行专项
设计和布置，为师生营造舒心的工作、学习、生活环境。
根据学校特点，全体动员，集思广益，提升品味
校门口文化建设的问题。
对学校校门进行重点设计和改造，充分彰显校门
文化特色。
三月份改造校门，进行绿化。
学生种植园建设的问题。
学校开辟专项地方，师生共同参预，以班为单位
创建学生种植园，训练学生简单的劳动技能。
三月在学校开辟学生种植园。
进一步加强师德师风的问题。
以师德建设强化年为基本抓手，强化师德为先观念，加
大评优树模和表彰奖励力度；
深入落实新时代各类教师
《职业行为十
项准则》，积极规范教师职业行为，完善师德制度体系，扎实抓好师
德教育，培养和造就更多“四有”好老师。
我省把2022年作为师德建设强化年，我校也将
加强集体学习，开展活动，树立良好师风。
学校教育扶贫活动精细化开展的问题。
以保障残疾儿童少年接受义务教育为核心，全面
落实教育扶贫政策，补齐因残致贫困家庭，特别是重度因残致贫
家庭教育发展短板，助力全市脱贫攻坚目标实现。
坚决打好教育脱贫攻坚战，阻断贫困代际传递。
这也是我省2022年要点工作之一，所以我校将专门设计、印制
扶贫工作手册，实行“一辈子一册”专项教育。
学校教学常规检查落实问题。
加大对课堂、教案、作业检查的力度，每一次检
查如实记录，对于存在的问题进行梳理汇总，并及时通报。对存
在问题没及时整改的教师个人，由主管教学的副校长进行约谈。
并将课堂、教案、作业纳入教师年度考核，记入个人档案。
进一步落实课堂、教案、作业，精细化检查，并
记录评比。
教师专业知识系统培训交流问题。
每学期，定时定期与XXX学校及部份XX市普通学
校开展交流活动。
注重教师跟岗培训和实践，强化教学基本及日
常班级管理交流学习。
加强特殊教育教学交流，不断提高特教教师能力
水平。进一步落实与乾县、礼泉和黄河国际小学交流研讨，细化
各方面交流内容。
学校教科研常规开展问题。
学校每周五下午常态化开展教科研活动，以教研
组为单位，由组长具体负责和安排，所有任课教师共同参预，有
主题、有记录、有讨论、有交流。
实时、定期开展各科教研活动，落实教研组职责，坚持科研兴校，科研强校原则。
教师应用现代化工具课堂执教的问题。
学校明确要求教师应用现代化工具进行课堂授课，对部份教师由专业教师进行培训，从课件的制作到课件的应用全
程跟踪，使得每一位教师都能够熟练的掌握和应用。
开展校内教师应用现代化工具课堂执教的培训，由专业教师定期讲座。
教师终身学习理念的形成问题
学校本学期安排有教师演讲赛、读书竞赛、朗诵
会等活动，使所有教师都树立起终身学习和读书的意识，不断提
高自己的专业知识水平。
开展教师演讲赛、读书竞赛活动。
教师基本医疗、急救常识掌握的问题。
定期对教师进行基本医疗、急救常识的普及，邀
请兴平市妇幼医院的医护人员来校进行专题讲座，开展急救技能
训练。
作为特殊教育学校，探索“医教结合”模式，定
期与市妇幼医院医护人员联系，邀请来我校对教师进行医疗常识
培训。
教师教案书写规范化问题。
学校根据特殊学生的教学实际，结合普通中小学
教案的环节，设计和印制专门的教案本，要求所有教师按照像关
内容认真、工整、细致、科学、规范的书写好每一节教案，做到
教案数量和质量并重。
根据特殊教育学校的性质、学生的特点，学校设
计和印制本校专门的教案本，检查既注重教案，又注重书写质量，符合特殊教育。
学校办学理念的进一步明确问题。
在原有办学理念的基础上，进一步完善和明确办
学思路，以生命●梦想为核心，走医教结合之路。
完善和修订学校办学理念，使其入脑、入心
学校学生兴趣活动精细化管理的问题
在文化课教学的基础上，进一步加大第二课堂
教学活动力度，学校设立了
等兴趣活动小组，每周二、周三、周四下午
进行专项活动。
学生兴趣活动有计划、有安排、有记录、有检查，由专业教师辅导。
学校“送教上门”工作开展的规范性问题
进一步加强和完善送教上门工作的精细化管
理，学校专门印制了送教上门工作手册，针对每一位送教学
生基本信息进行详细的登记，制定学初送教计划、课程表、进度表、教案、记录表、学末总结及送教小故事等一整套康
复教育服务，形成“的送
教新格局。
根据《中共陕西省委教育工委
陕西省教育厅2022年工作要点》中的“办好特殊教育，保障残疾适龄人口的受教育
权利”，规范送教教案及送教程序。
门卫工作要加强的问题。
”
门卫是学校安全的第一道防线，时时加强门卫人
员管理，确保师生安全，做好第一道防守。
加强门卫人员管理。
校内外安全巡视要加强的问题。
进一步加强门禁制度，明确门卫职责，增加门
卫、安保人员的巡查次数，定期召集门卫、安保人员进行安全培
训和学习，落实好学校各项安全制度及措施
加强门卫及保安人员管理。
学生安全教育要加强的问题。
学校与家长、班主任、任课老师、值班老师，明确
各自的安全责任，继续做好晨检、消毒、通风等工作；积极配合卫生
防疫部门对学生进行必要的疾病预防和接种，确保学校教学工作的稳
定和教学秩序的正常；
重视对学生进行进行生命意识、安全意识的教
育。
继续加强安全教育工作。
用餐安全管理需加强的问题。
在上学期学生就餐管理的基础上，本学期再次调
整，要求学生用餐以班为单位，在值班领导及生活教师的组织下，排队文明就餐，继续加强学生用餐管理制度，营造安全有序的用
餐秩序。
规范用餐管理。
消防安全工作要加强的问题。
及时检查和更换消防设施，对灭火器、消防管道、安全通道等时常性排查，确保师生安全，建设安全校园。
更换消防设施，加强消防知识教育。
安全演练加强指导的问题。
通过安全疏散演练、应急逃生演练、防踩踏演练、防震演练、消防演练、防溺水演练等活动，使学生知道自救、逃
生的方法，提高学生的自我保护意识。
规范安全演练，继续加强演练次数和效果。
学校宣传工作的进一步完善问题。
密切与中央媒体的联系，主动宣传省、市、县、校教育改革发展好典型好经验，加大舆情日常监控和处置工作力
度，对教育热点舆情进行科学引导和有力调控。
加强教育宣传工作，积极营造良好舆论氛围。注
册学校公众号，每两月一期校报，在校内公开研读。
党员在立足岗位充分发挥带头作用的问题。
充分发挥学校党员的模范带头作用，强化党员学
习意识，时常性开展党员批评与自我批评，优化党员活动室环境，提升党员综合素质，以高质量党建引领高质量发展。
加强党员的思想教育，专业培训，提升水平。
、不断加强积极份子培养的问题。
继续为党培养和输送新鲜血液，加强入党积极分
子思想教育工作，坚持党的领导，做好积极份子的思想工作。
及时谈话，勤于指导。
全面加强教师政治学习，提升职业道德素质的问
题。
思想政治工作针对性、实效性不强，全员、全方
位、全过程的育人机制尚未健全；教师队伍专业化、职业化建设
有待加强，思政课亲和力和针对性有待提升。
坚持政治学习，集中与分散学习结合。
思想觉悟。
继续加强党员活动室建设的问题。
提升党员活动室建设，体现党的领导，提升党员为活动室安装电视或者投影设备。
篇四：学校内部管理方面存在的问题及整改措施
编号：
时间：xxxx年x月x日
海纳百川
页码：
学校管理问题及改进措施10篇
学校制定了四步方略，即向管理要效益，向师资要质量，向科研要效率，向宣传要生源。
向管理要效益。1.德育为首，彰显育人特色。走动式家访。班主任以高度的责任意识和服务意识开展走动式家访。主题班会资源共享。德育处要求每个班每学年至少开一节面向全校的主题班会课。以活动促内化。通过开展文明礼仪教育等活动促使学生把良好的规范内化在平时的行动中。2.课堂转型，全面提升教学质量。学校始终把课堂教学作为增效的主阵地，教科室在2010年就领衔一个市级减负增效课题，2011年下半年组织所有一线教师去如皋的搬经中学观摩课堂教学模式。2021年，我区教研室提出板块三串教学设计和小组学习模式。2021年我校被教研室定为课堂转型试点学校。3.体艺教育百花齐放。学校认真贯彻落实《学校体育工作条例》，每年举办体育节，积极参加体育竞赛，促进了学生的全面发展。
向师资要质量。1.师德教育常态化。通过制定并学习《魏村中学行风建设公开承诺书》，提高师德修养，严守师德规范。2.营造青年教师发展的良好氛围。学校对青年教师的发展成立了领导小组，主要由校长负责，各处室各司其责。3.创新青年教师的发展途径。学校要求每位青年教师制定一个三年专业成长规划，要求教师去认真对照，逐年实施。
向科研要质量。为了引导、鼓励教师开展教育教学研究工作，学校在根据校情的基础上精心设计了三个课题：德育方面、教学方面、综合类。然后分别指定三位优秀青年教师领衔，教科室专人负责这三个课题的过程开展指导，这样既提升了青年教师的教育教学理念，又增强了他们的实践能力。加强宣传，不断提升学校荣誉。学校一方面抓内部管理，提升办学质量，另一方面主动对外宣传，学校主要通过校园网、电子显示屏、各类活动以及各种会议，有意识地宣传目前学校师生积极向上的精神面貌、取得的各种办学成果，从而不断提升学校的对外形象和声誉。
三、行，为了学校的发展，为教育的均衡发展负起自己的责任，做出自己应有的努力。
:宣亚泼
单位:江苏省常州市新北区魏村中学
三、践行“小先生制”的具体措施
1.学校管理
每位学生都是学校的主人，让他们参与到学校的日常管理中，一方面主人公的意识会驱使他们自觉遵守学校的规章制度，另一方面也锻炼了他们的能力，促进学生全面发展。因此，针对我校的实际情况和学生的特点，在五、六年级班级中设立了“班级大值周”岗位。此岗位由“校门礼仪岗”、“放学静校岗”、“楼道安全岗”以及“广场文明岗”等四个具体的岗位组成。有些低年级的学生可能会对老师产生一种畏惧的心理，老师的教导会对其产生压力，那么让高年级的哥哥姐姐对其进行引导的话会收到很好的效果。
2.班级管理
学校作为大家庭是由一个一个的班级组成的，因此班级管理在学校管理中起着至关重要的作用。“行为养成三十岗”作为“小先生制”的一个延伸和拓展，解决了老师在平时的教学生活管理中很难做到面面俱到的问题。每个班级不同岗位的“小先生”经过自己申请、学生选举最终确定人选。依据岗位负责的区域不同分为“纪律小岗位”、“学习小岗位”和“生活小岗位”等三个大的岗位。比如“纪律小岗位”中的“课前小管理”岗位的“小老师”提醒班级学生铃声响后迅速回到自己的座位并听从课前管理员的指挥，做好课前准备等，这样老师来到教室就可以直接进行教学，提高了教学效率。“学习小岗位”中的“读背小助手”岗位的“小老师”在自己主动完成读背任务的同
时负责自己所在小组成员的读背情况，检查并监督他们进行背读，如小组成员遇到不熟练或是不会的情况“小老师”会积极主动地提供帮助，使每位同学都能完成老师布置的教学任务。“生活小岗位”主要是负责班级日常生活和班级卫生，比如“公物小管家”、“讲台小洁士”等等。
3.课堂管理
教师教学的对象——学生，是一个个生命鲜活的个体，他们每个人的知识背景、人生阅历以及接受事物的方式方法等都不尽相同，他们都是世界上独一无二的精灵，有属于自己的闪光点，教师就要在教学中利用他们的闪光点。比如在低年级体育教学中，同样是学习并脚跳短绳，经过一段时间的练习大多数小朋友可以很好掌握摇绳动作，有的甚至能连续跳几十个，可是总会有个别的小朋友连一个都跳不过去，此时老师又不能因为个别学生而放慢教学进度。如果让他们课后单独留下来练习反而会有很大的压力，这时“小先生”就发挥了作用。现实教学实验中笔者发现“小先生”的“教学能力”远远大于你的期望。这样既帮助了接受能力较慢的学生跟上老师的教学进度，也让“小先生”锻炼自己的语言组织能力、表达能力以及与同学友好相处的能力。陶行知先生曾经说：“小孩教小孩，他一面做、一面学、一面教，他的教育力量有时比教师大得多。”我校正是在深刻研究陶行知先生思想的前提下，将“小先生制”思想进行深化和延伸，积极将理论知识运用到学校管理的实践中去，以促进学生全面发展。
:周丹
单位:江苏省苏州市吴江区盛泽小学目澜校区
创设合作、引导探究、注重过程”的，促使广大教师良好的教学习惯的养成。加大督导力度，实施行政蹲班制、推门听课制以及命题把关制，建立新型教师评价机制，初步形成以教师自评为主，学生、家长、学校和管理者共同参与的教师评价机制。优化集体备课，确保集体备课实行“三个三”策略。一是“三有”：即参加活动的教师有困惑、疑难、有具体内容或研究专题、有中心发言人；二是“三保证”：即时间保证、人员保证、效果保证；三是“三明确”：即明确目标、明确要求、明确方法。营造全员教研氛围，很好地形成教研的向心力。
四、育人管理“人文化”
新时期，学校教育尤其是德育工作面临着新的形势和更为严峻的挑战。社会环境、家庭背景和学生身心发展现状与过去相比，都发生了巨大的变革，传统的德育工作内容、阵地、形式、方法早已显示出过多的不适应。实施新课程改革以来，学校要紧密结合新课程理念，积极整合德育资源，着力创新德育工作途径，进行积极地探索和实践，最大限度地发展学校的教育空间，构建“三全”工作体系，务实、科学、创新地开展德育工作，凸现科学教育人文教育特色，打造出一流的校风和学风。首先，应从养成学生良好的行为习惯入手严格管理，培养文明习惯，确保良好校风。其二，创造有利条件积极尝试“学生自主管理模式”，认真设计和广泛开展德育实践活动，将学校德育课堂延伸到家庭、社会，将家庭、社会资源引进课堂，充实学校德育力量，形成学校的德育校本课程，促使学生有更多的机会关爱自然、融
入生活，了解自我，服务他人。其三，学校要把心理健康教育作为一项重点工作来抓。力求通过开展心理健康咨询，邀请心理学专家做报告以及心理教育进课堂等措施，有效地排解学生的心理障碍和思想困惑，增强德育的有效性。总之，“以人为本”学校管理核心便是实现人与人的和谐发展，即学校管理者要在建立相互尊重、理解信任和关心人际交往的基础上，树立人力资源是
沟通交流，及时了解学生的动向与心理变化，并且给予科学的指导。比如对一些家庭离异的学生班主任应该给予更多的关爱，除了学习上的指导还应多与学生谈心，克服他们心理上的障碍，让他们觉得自己和其他的学生是一样的，不要产生任何自卑或者逆反的心理。班主任既是学生的老师同时也应该是学生的朋友，要心平气和设身处地的去了解学生，站在学生的立场去思考问题，而不是一味强硬的管理，这样只会让学生更加不敢表达自己的想法，与老师之间的隔阂也会越来越大，最终会导致学校教育的失败。因此，开展小学班主任的管理工作必须建立在充分与学生沟通交流的基础上。
２培养学生自我管理，信任学生
对于小学这一阶段的学生来说，他们的心智还不太成熟，对待外界的评价特别的敏感，特别是对于老师给予的评价，这是青少年身心发展的一个规律，教师是不能无视而是应该认真对待的。班主任应该充分尊重学生的人格，纠正以往单纯的管理者的观念，班主任应该认识到学生也是教学工作的主体，具有完全的主体性，班主任应该给予学生充分的信任，以尊重学生的人格为前提，只有这样才能让学生感受到老师对自己的关爱，对自己的信任，这样的教育才会具有感染力，才会更有利于班主任管理工作的开展。学生具有无穷的潜力，教师给予学生充分的信任，学生也会还给老师一份惊喜。比如班主任在班级管理中应该要学会适度放权，注意发挥班干部的作用，放手让学生组织一些班级活动，培养他们的责任心与积极性，让学生在成功的过程
中体会到努力付出的喜悦从而更加自觉的投入到学习与生活中。当然在这个过程中班主任必须掌握大方向，给予学生必要的指导。班主任应该信任学生但是并不是放任学生，班主任应该仔细权衡，掌握好这个“度”，做到既锻炼了学生的能力又不会违背教育原则与学校的日常管理规范。
３树立崇高人格魅力，感染学生
班级生活是集体生活，老师对待每一个学生应该本着公平公正的原则，应该给予学生相同的爱，不应该搞特殊化，这样的老师才会赢得学生的爱戴。学生的进步与成长离不开老师的鼓励与引导，教师应该用发展的观点看学生，发现每个学生身上的闪光点。班主任应该注重提高自身的素质，谦虚谨慎，不断提升教育理念与管理水平，用自己强大的人格魅力去感染学生。对于小学阶段的学生来说，老师是一个神圣的角色，是他们学习和生活中会不自觉模仿的对象，正是因为这一点，教师身上的责任更是无比重大。特别是对于班主任来说，班主任比其它的任课教师接触学生的机会与时间更多，对学生的影响也自然而然的更大，班主任的一言一行，甚至一个不经意的举动都会在学生心中播下善或恶的种子。做为一名合格的班主任必须要热爱本职工作，对党的方针忠诚，全身心的投入到班级管理事业中去，同时还应该培养学生的荣誉感，营造良好的班级氛围，让班级变为一个团结的队伍，让每个学生都能感受到班集体的爱。班主任人格魅力的影响对于学生来说是一种潜移默化的力量，它不是一朝一夕形成的但这个
力量却是无比强大不容忽视的。教师应该时刻严格要求自己，明确自己身上的责任，注重提高自己的科学文化素质与道德水平修养。班主任在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养下一代的重任，这是一份神圣光荣又十分沉重的责任，对于小学这一特殊的阶段来说更是如此。如何通过小学班主任的管理工作让学生得到全面健康的发展，为国家培养社会发展需要的人才是值得我们每个教育工深刻思考的。
:张淑珍
单位:西藏林芝市
班主任不但要做好自身的教学工作，还要关注学生动态，配合政教处做好学生德育思想工作。学校管理中比较重要的是安全卫生管理，安全管理贯穿于教学与德育之中，需要分管副校长的整体协调，下发安全责任书，签好责任状。安全管理自上而下，要落实到每一个人。学校管理的对象是人，所以需要多一些人文性，在制定相关政策时要激发每个人的管理热情。老师们在做好本职工作的同时，还要参与管理眼中所见的问题。比如，学科教师即使不是班主任，也要对学生做好德育工作，遇到学生不当的行为时也要予以制止，尤其是学生的行为习惯培养，应是每一位教师的责任。
二、追求“精度”，发挥管理优势
密度管理是粗放型安排，而精度管理则是管理的细致和深化。在小学工作管理中，上层领导要注意协调前勤与后勤的关系、各个科室与职能部门的关系、个人与团体的关系。小学教职工工作比较紧张，有时候一名教师要兼职多项管理工作，一个职能部门有可能只有一名教师负责，这就出现了制约现象。每个人有个性差异，有的人工作态度认真负责，而有的人比较散漫。领导在工作调度上要奖罚分明，制定相关政策激发教师参与管理的热情。团队管理效率会更高一些，比如教学管理，学校在下发文件或者传达通知时，直接传到教导处，教导处把文件精神传达给各教研组长，由教研组长传达到每一位教师即可。精度管理，还体现在学校政策的制定上，比如教导主任、年级主任、教研组长等都可以用竞争上岗的形式进行选拔。发挥每一位教师
的优势，让每一个人都有机会参与竞聘。每个人既是学校管理的践行者也是学校管理的监督者，这样学校管理工作就会顺利完成。学校在管理老师时，可以采用积分制，每一项活动都加分，记入年度考核，并公示考核结果。丰富的活动可以给每一位老师提供展示自己的机会，根据人尽其才的原则安排学校的人事管理。老师的自我完善直接传递到学生那里，为学生做好榜样示范，有利于学生养成习惯的培养，整个校园师生的精神面貌都会在优化管理中展示最优秀的一面。良好的校园氛围，优美的校园环境，也促进了管理工作的有效开展。
三、注重“深度”，收获管理实效
学校管理是一个动态变化的过程，随着课程改革的开展和推进，学校管理工作也日臻完善。学校管理的深度体现在管理形式和管理内容的深度结合，学校管理要不断学习先进的管理经验，并根据本校的实际进行适度借鉴，从而提高本校的管理档次，实现管理水平的提高。管理理念的革新，需要领导班子在管理上的细化，要融整个学校的各个方面于一体，使学校各个职能部门的管理能够共同进步。管理要落到实处，如果只重形式，就没有实际效果。重形式的管理还会出现制度与学校实际不相符的现象，也就是管理形式与实际内容脱节的现象。比如在教学管理考核老师时，各项荣誉指标的赋分如何确定就是管理形式，而内容则是更加全面公平地体现老师的教学状况。像班级管理，赋分的标准也非常复杂，仅卫生评比一项，赋分的项目有早晨、中午两次教室卫生检查，对各班级个人卫生的抽查等，这都是管理形式，其目的是督促教室卫生的打扫和保持。管理形式只是一种手段，重要的是管理的内容是否有质的提高。学校管理的最高境界就是每个老师都是学校的管理者，为维护学校的名誉和学校的发展尽自己的绵薄之力。教育专家说“一个好校长就是一所好学校”，在学校管理中只要校长能够运筹帷幄，倾心倾力，那么学校就能步步登高。校长最重要的任务就是念好“管理经”，层层落实管理，打好密度管理基础；发挥管理优势，把握精度管理关键；注重深度革新，收获管理实效。
:林杰
陈卉田
单位:江苏连云港市城南中心小学
教师的幸福既是手段也是目的，教师的幸福对学校发展而言是至关重要的。但“幸福不仅仅是活得快乐，而且包含了通过充分发挥自身潜能达到完美的体验。”什么样的管理能增进教师的幸福感，并有效地促进学校发展？那就是将学校建设成“学习共同体”。也就是“每一个人都在学习的文化氛围中，每个人都是一个完整的个体，每个参与者都为学习和共同受益而负责”。在这个共同体里，教师是“自由之精神，独立之人格”的守护者。在这里，教师倡扬用自我反思的方法引导学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，师生关怀问辩、亲密无间、教学相长；师生浸淫于一种丰富、和谐、光明、温暖的氛围之中。在这里，自由交流成为常态。
二、渗透“以人为本”理念
1.了解生命的独特需要。要达成对学生的生命关怀，首先就是要帮助每一个学生清醒地意识到自身的生存与发展的需要，并促进他们这种需要的满足。教育作为生命的存在方式，必须从放眼众生的视野，讨论生生之美和生命的权利，关注世间一切生命生生不息的生命张力美，关注每一个生命体天生的多样、平等和差异。关怀学生个体生命当下现实的需要，实质是关注每一个学生每一天的健康成长，帮助每一个学生过好每一天。要关怀学生的个人生活经历、经验、感受和体验，关怀学生在真实生活中所面临的诸多问题，帮助他们解决问题，从而培养、提高他们的应对能力。所以好的教育、最有效的教育就是关怀学生当下需要的教育。
2.学会对生命的关怀。真正的关怀并不是空洞的，并不只有所谓的担心和牵挂感，关怀只有通过行为来表达，并且还要让被关怀者感受到。关怀这种行为就是根据具体情境中的特定个体及其特定需要做出的旨在增进其福祉、有益于其发展的行为。关怀者始终有责任将自己的真实想法告诉被关怀者。并帮助被关怀者在充分知情的情况下尽可能作出正确的选择。就此而言，关怀是要考虑效果的，但又不是功利的。所以，我们要求教师从每一个细节入手，用平和的语调、温润的笑容、亲切的抚摸等让孩子具体地感受到关怀，感受到被重视的愉悦，这样孩子对幸福才有了实实在在的感悟和领会，他们才会在充分地感知了幸福以后，也为他人带来幸福。
3.对学生生命的尊重。尊重每个人的生命就是要尊重并合理引导生命的个体性、差异性。教育者要走进千差万别的学生的生命世界，不仅要用自己的，而且要时刻用学生的眼睛去观察，用学生的心灵去感受。在知识教学中，教师最关心的也不应该是冷冰冰的知识或真理，而是应该允许学生对基于多元智能、各异的兴趣和知识背景对学习材料有不同的感受和不同层次的理解。关怀型的教师，不会打着“为你好”的幌子压迫学生，使其释放最大的能量，允许学生以自己的独有的生命节律实现带有个性烙印的发展。他鼓励学生根据自己的生命需要分配时间、筹划学业。关怀型教师不会试图把自己教授的这一门学科变成所有学生的强项，从而给自己增加光彩。
4.消除师源性的心理障碍。我们有充分的理由相信，学校中的人
际关系比其他因素更有影响力，它不但可以改变学校生活的质量，而且还能影响学生们的成绩。据调查，学生不良情绪的80%来自于身边的长者，主要是家长和教师。教师在教育教学过程中的不恰当的教育方法和手段，直接或间接地对学生的心理造成伤害。所以，学校里的人不单单要作为教职员工或是学生存在，他们还是一家人，他们需要心心相系，共同建立良好的人际关系。如果老师们付出自己的爱心给予学生们无微不至的照顾，那么学生们会有无比的安全感。而且，教师对于学生，只有用一种平等的、不夹杂优越感和施舍意味的爱，才会被他们真正接受。
:胡若楠
单位:兰州市城关区金塔路小学
不断加强开放性的管理理念
开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实施“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的介力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源;要充分借助一切可利用的教育资源，而且能够各自为战，自我封闭;要采取开放、整介、为我所用的原则，借盼“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
不断加强个性化的管理理念
多样化的课程、个性化的教育观将使学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开发出有自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔空间。个性化管理要求学校的评价模式从单一化转向评价模式的多元化，还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。
二、建章立制，规范管理
一所学校首先要有一套科学规范的规章制度，才能人人有法可依，有章可循，促进学校内部形成良好的管理机制。我校在广泛听取广大教职工意见和建议的基础上，结合学校实际，制定了《学校教职工考勤管理制度》、《教育教学奖惩制度》、《安全管理制度》、《控辍保学管
理制度》、《学校行政人员职责》、《教研组长职责》等一整套科学的管理制度。用制度管理学校，坚持制度面前人人平等，做到制度无情，管理有情，无私工作，有情做人。避免了校长及各部门中层领导与违纪教师之间的矛盾，使全体教职工意识到不是领导跟自己过不去，而是制度对自己违纪行为的惩处
三、引导学生选择最佳学习方式
在教学中，教师要正确地引导学生选择良好的学习方式、方法，让学生在学习中完成学习任务的同时明白学习任务的行为和认知取向。这就要求学生在学习中有自主性、探究性和合作性方面的特征。以往传统的学习方法把学生禁锢在一个固定的学习模式中，直接扼杀了学生在学习上的主动性、积极性和协作性，原来的学习方式已经不能适应现在的教学。因为“关爱教育”主要是以学生自主性学习为主，让学生主动学习；同时注重关注学生在学习过程中的情绪情感的流露、认知探究。良好的学习方式是构建学生与教学知识的桥梁，是生成道德情感、价值信念和道德行为的过程，这种学习过程必须摒弃传统的学习模式，提倡学生自主、探究和合作的学习方式。选择最佳学习方式，才能提高学习效率和教学质量，同时是加强学校管理工作的重要内容。
四、建立健全学校内部管理制度
学校管理是影响学校发展的重要一环，健全的管理制度能够保证教育和教学工作的顺利进行。初级中学更应该强化学校内部管理，其
原因在于初级中学的基础设施和师资力量较为匮乏，如果缺乏有效的管理制度，则会导致学生和教师的流失，对教学工作更加不利。搞好学校内部管理工作，首先要改变传统的管理模式，推行更加有效的管理制度，不再仅仅依靠几个领导进行管理，而是从微观和宏观两方面推进。从微观来说，要在教育教学管理上实行年级负责制；从宏观来说，年级组应当督促检查教育教学常规工作，把矛盾和问题细化在基层，由分管领导和年级组长直接向学校负责。此外，要根据学生水平，推行分层教学，做好因材施教、因生施教，突出办学特色，提高教学质量。
五、建立关爱教育的课堂
做好中学管理工作，还需要创建关爱型课堂。要重视他人、关心他人，对社会、自然负责任的态度是“关爱教育”体现的主题，同时注重让学生在生活中实践，通过生活中的点点滴滴让学生形成“关爱教育”的品德。“关爱教育”还需要针对学生自己出现的问题进行自我反省，认清自己所承担的角色，同时反思自己、省察言行，让学生能够感觉到在生活和学习中我们时时刻刻都在关注着他们，让他们能够体会到关爱。“关爱教育”层次化的内容要求它与学生的心理、情感、品德发展的特点相结合，如遵循初中生由感性到理性逐步加强的特点，初一时着重培养学生感性的激发和认知的拓展，初二时重视二者的兼顾，初三时把重点转移到对学生理性的升华。此外，“关爱教育”要与时代问题紧密联系，如对自然生态的严重破坏，要提出关爱
自然；针对独生子女学生间的交往问题，要让学生明白交往准则懂得在交往中换位思考问题。六、进入心理位置的互换心理置换，通俗地讲就是“将心比心”，考虑问题时，站在对方角度，进行心理换位式的体会。人际知觉正确与否影响到人际关系，只有善于洞察他人的需求和情感，才有可能和他人建立起良好关系，在这方面，人与人之间的差距很大，有的人善于领会他人心意，有的人则难以做到。引导人们在心理上和别人交换位置，站在他人角度设身处地地思考体会，这样有助于理解他人的思想感情而减少许多不必要的误会和不愉快的冲突，维持和谐的人际关系。例如，有的教职工对领导的某些做法不理解，和领导关系疏远，这时我们可以引导他们在心理上扮演领导者角色，“将心比心”，这样，他们会更加体会到领导的难处，从而彼此谅解，消除心理隔阂。总之，初中阶段是学生形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期，也是问题学生滑向犯罪边缘的危险时段。只要学校、家庭密切配合，形成齐抓共管、共同控制、预防、转化问题学生的强大合力，给予足够的爱心、信心、耐心，加强引导和管理，就能够使他们悬崖勒马，健康成长，顺利度过初中阶段危险期。
:赵彦兴
单位:荥阳市
标和过程，学校管理的原则和方法，学校管理的规章制度和手段，都应把培养人放在首位，以人的发展来规划，实施教育，在充分考虑到学生发展的同时，也应坚持教师的可持续发展，学生和教师的共同发展是学校发展永恒的主题。
明确的办学理念和培养目标
理论是行动的指南，先进的办学理念引导着学校健康、快速发展。2005年，在全面分析我校办学现状的基础上，学校全体师生经过自上而下、自下而上的反复讨论，提出了“学生为本、教师强校、科研兴校、品牌立校”的办学理念，以“一切为了学生的发展”为宗旨，确立“全面+特色”“合格+特长”的办学目标。2007年，学校以建校65周年活动为载体，提出“文化校庆、学术校庆”的口号，重新整合校园文化，提出“强学、修德、健体、创新、奋斗”的校训和“志存高远、自强不息”的奋斗精神，使办学理念得到进一步的升华。
以教学管理为关键，全面打造学校的品牌
一所学校教育教学的管理，是一所学校的生命线。在教育教学管理的举措上，结合全面管理体系质量认证，我校从四个层面加强了教育教学管理。优化课堂教学模式。每学科推举优质课、示范课，开展公开课、循环指导课，推选优质课，全校教师观摩学习，带动课堂教学效率的整体提高。本学期，为全面提高教学质量，转变教师的教学观念和教学方式，转变学生的学习，在过去少数教研组实验的基础上，在全校推行“学案导学”教学改革，把教学重心从研究教法转变到研
究学法上，教师从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。细化教学各个环节，从备、讲、练、批、辅五个环节细化措施要求，并加强检查落实。本学期，学校在反复调研的基础上，出台了《促进内涵式发展，提升有效教学的若干意见》，首先对课堂教学结构做出调整，在每节课40分钟的基础上限制讲课时间，即改变过去以讲为主或只讲不练的授课方式，实行每节课授课不得超过20分钟，倡导师生互动、讲练结合，让学生积极参与主动学习，教务处通过每天收缴的《奋斗中学教学班日志》结合不定期问卷调查了解教师的执行情况，并进行阶段总结。为了保证备课的质量，本学期各年级每学科安排半天时间用于集体备课，教研室派人检查并反馈集体备课情况，实行月通报制度。强化对学科自习和自主自习的监控，在课表中明确标识这两类自习，明令自主自习严禁讲课，如发现讲课者按III级教学事故论处；学科自习不允许讲新课，只可辅导、释疑解惑或讲评试卷，加强期中、期末、通考等大型考试的命题、组织、评卷、分析的全过程管理，特别重视质量分析，由年级部分管教学的主任负责统计成绩，分析学生成绩，写出本年级质量分析报告。结合全面管理体系认证，出台了《奋斗中学教学事故认定责任条例》，管理工作趋于规范科学。倡导并实施分层次教学思想。因学校规模的扩张，生源质量差异较大，故倡导实施“因材施教”的分层次思想。培养尖子生。奋斗中学受区位因素的制约，“名生效应”一度滞后，严重影响学校发展。学校在坚持所有学生得到发展的同时，加强尖子生培养，发挥尖子生的引领作用，出台《奋斗中学尖子生培养方案》，认真落实各方面尖子生的培养工作。目前，这项工作已凸显效益，为学校发展注入新的活力。
加强师资队伍建设，打造精良的教师队伍
为了体现“以人为本”的办学理念，促进学校内涵式发展，促进教师发展，让教师职业走上专业化发展道路，我校出台了《奋斗中学2021~2021年教师专业化发展评价体系》，规划教师的专业化发展，有助于改善学校教师人际关系，建设学习型、和谐型学校，促进教师需求和学校需求的融合，促进教师心态和学校氛围的融合，促进教师的现实表现和教师的未来发展的融合，促进教师受益和学校受益的融合。强化师资队伍建设。措施之一是规范校本教研，使校本教研规范化、序列化、持久化，引领教师走“实践+反思+学习”的专业化发展之路。措施之二是以“请进来、走出去”的形式，加大对教师的培训力度。近几年我们邀请了国内知名学者来我校讲学，邀请自治区、市教研专家进行听课评课指导，邀请数位北京专家来我校做观摩课。此外，我校定期派教师外出学习、培训，学习归来后在本学科组乃至全校汇报、研讨、消化、吸收、创新。针对青年教师人数迅速增多的实际，我校加强了对青年教师的职业培训。我校实行青年教师导师制，对新教师进行跟踪评估，帮助他们掌握教学规律，提高业务水平。同时对青年教师进行两方面的培训，一方面是通识教育理念培训，从学校教师中选派名优教师进行讲座，以名优教师自身成长为示范激发青
年教师从教热情；一方面是专业培训，采用学习和实践两种途径，为青年教师提供学习机会，以“请进来、走出去”与校本示范学习相结合的形式，全面提升青年教师的专业水平。本学期，专门召开青年教师专业发展恳谈会，由教育教学工作取得显著成绩的教师谈成长经历，为青年教师的发展树立榜样。注重对教师的考核评价。学校出台了《奋斗中学教师工作考核评估制度》，从组织活动、教学工作、教研工作、班主任工作、美特长班，组建数、理、化、生、英竞赛活动小组，开展生物、科技、电脑、英语、演讲、集邮、文学社等各种活动，培养学生的创新精神，多人在各级各类比赛中获奖。为了体现学生为本的办学理念，我校的各项工作都围绕学生发展的主题开展。例如，我校每学期都要举办一次学生代表座谈会和全体学生对任课教师的满意度调查，倾听学生的意见，促进学校的教育教学向有利于学生、为学生提供优质教育服务的方向发展。
二、周期性
学校管理遵循计划、实施、检查、总结这一程序进行，全部管理过程构成一个循环，也就是一个管理周期。学校工作年复一年，连续不断，这样一个管理周期不停地运转，这是学校管理的一般规律。周期性体现了学校工作十年树木、百年树人的特点。一个管理周期的四个环节关系是：有机结合、有序进行、相互渗透、相互促进、不断发展、螺旋式上升。
三、复杂性
在学校管理中，管理者管理的主要对象是人，而人具有主观能动性，这与一般管理中通过人对物的管理，提高物的质量是不同的，学校教育质量既是教出来的，也是学出来的。同时，学校管理要受到校内教育条件和校外教育环境等方面因素的制约，牵涉面广、制约因素多、质量评估难、是一般管理无法比拟的。
制度管理与人本管理相结合
管理的有效性依赖于对人和制度控制的合理性。制度化管理是管理的基础，是管理工作中的一种有效手段。人本化管理是管理的灵魂，是在制度化管理的基础上，坚持“以人为本”的理念，尽最大可能挖掘人的内在潜能，创造性地开展工作。作为学校的管理者，在管理过程中必须兼顾制度管理与人本化管理，才能使学校的管理工作流程畅通，效率提高。2004年我校引入ISO9001教育质量管理体系，成为内蒙古自治区首家取得认证的学校。同时学校多次派人外出考察，学习优秀学校先进的管理经验和科学管理理念，与我校的教育管理实际相结合，构建了独具奋斗中学特色的教育质量管理体系。体系形成以来，学校发生了四大变化：一是办学的标尺由过去片面追求升学率逐步转变为追求社会的需求和学生、家长对学校的满意；二是建立了学校、部门、教师、学生四级质量目标；三是建立健全质量监测制度，实现目标化管理，对学校管理中存在的问题进行持续改进；四是升格年级组为年级部，由年级部主任对任课教师和班主任进行选聘，对教师日常教学工作、班主任工作进行指导和考核，实行重心下移的扁平代管理模式。此外，学校还采用校领导、环节干部、年级部主任、教研组长竞聘上岗的办法，激活用人机制，营造平等、民主的氛围。
加强学校管理的环境建设，提升办学条件
我校根据教育形势的变化，提出“站在高的起点，实现快的发展”的发展观，紧紧抓住发展这条主线，实现由弱到强。由规模扩张到内涵发展的跨越。从1997年开始加强基础设施建设，先后建成了实验
楼、教学楼、学生公寓楼、学生餐厅、图书楼、科技楼、体育场等，同时建立校园局域网、电子阅览室、微机室，实现了每班一套多媒体，每个教师一台电脑、一部电话，师生的学习办公环境步入现代化行列。
发挥社会教育
在学校管理中的作用我校在狠抓学校内部管理的同时，加强家校合作，定期与家长联系，召开家长会，并与社会取得联系，发挥教育的整体功能。本学期，学校专门确定“家长开放日”，邀请家长参与教育教学，对学校的各项工作提意见，为学校发展提建议，效果良好，收到明显的社会效益。
:安兰伟
单位:内蒙古杭锦后旗奋斗中学
经过升级改造学校整体环境得到巨大改善，让教师更加舒心地工作，学生更加舒心地学习。其次，在校园布局上进行了统一设计，校园外墙采用古典色，如一面“百龙壁”充满中华文化的气息，建成池塘、凉亭、树木相间的优美环境，就连学校的雕塑也无暇融入整体环境中，整洁有序、充满生机、蓬勃向上的校园环境，让学生在和谐、优美的环境中受到美的熏陶，教育的启迪，促进学生快乐健康成长，实现环境教育人，环境改造人的目标。
二、创造优美校园环境，发挥校园环境功能
环境对人的影响是潜移默化的，在优美的环境中学生更容易受到启发，受到启迪。为此，我校打造以绿色为主体的文化园林校园，不为了建筑一间房而减少一寸绿地，严格保证一树一草都成景，一砖一瓦都传情。
过道、校舍等地方悬挂名人名言、图文并茂的《弟子规》等宣传标语，让学生受到传统文化的熏陶，学习传统文化的精髓，学习做人做事的道理；在校门口，教学楼的雕塑等位置，布置具有传统文化气息的标语，既能让学生感受传统文化的魅力，又能通过这种“无形的言语”规范学生的行为，进而让学生养成良好的习惯。开辟专门的文化宣传栏，对学校历史、环境、文化，甚至安全事项进行宣传，培养师生的责任意识与进取意识。优美的环境不仅能赏心悦目，而且能实现学校教书育人的文化教育功能，更能传播优秀的中国传统文化，将校园建成师生的工作、学习、成长的乐土。
三、完善校园制度文化，强化学校管理机制
“没有规矩，不成方圆”。校园制度是校园正常运转的保障，是规范师生言行，保证校园各项工作正常开展的基本需要。制度文化作为校园文化的一个部分，一定程度上决定了一个学校文化建设的方向，是规范师德，树立校风、教风、学风的有效保证。学校在文化建设方面，必须强化学校管理机制。
风、学风建设。“三风”是校园文化建设的核心。我校坚持以人为本，树立为民办学的教学理念，确立了“爱国、求知、强身、立业”的校风，形成了“严谨、通达、爱生、乐教”的教风和“立志、勤学、守纪、成才”的学风。校风就是一个学校的精神面貌，在校风建设上，我校积极倡导主人翁精神，将爱国作为基准，确立了爱国主义教育基地的地位，让师生明白没有国，就没有家，也不会有我们现在优美、舒适的学习环境；建设具有文化气息的学习风气，让学生明确学习是学生的责任，是以后我们安身立命的资本；同时我们重视体育锻炼，建设专门的运动区，让学生在有一个健康的身体，养成热爱运动的习惯；立业不仅是对学生学有所长的要求，而且是对教师的要求。教风是一个学校长期形成的教育特点，承载着师德师风师能多层次的内涵。我校长期坚持师德建设，树立教师形象，明确教师先做人后育人的理念，强化教师业务，通过多渠道提升教师能力，提高教师的科研能力让教师形成“严谨、通达、爱生、乐教”的教学风格，成为新时代的教育者。在学风上让学生从小就树立高远的志向，让学生养成刻苦学习、守纪守法的良好习惯；我校是一所具有特色的学校，不仅重视学生的文化学习，而且重视学生艺术教育的开展，让学生形成快乐自信、敢于挑战的学习风貌。我校学生在本地区比赛中多次获奖，整体成绩也名列前茅，同时学生敢于创新。
四、开展校园文化活动，凝练校园文化精髓
课程资源和文化活动是校园文化建设的重要实践途径，通过课程
资源的开展，让校园文化建设渗透在日程教学中；通过丰富的文化活动，让文化建设达到知、行、意统一，进一步推荐校园文化建设的发展。
有这么大？把这些问题抛给老师们讨论，我们应该如何做？传统的课堂教学模式注重教师的教，我们的课堂就像开车师傅教学徒一样：告诉学徒，先要脚踩离合，挂档，目视前方，轻放离合，起步；问学员明白了没有？学员都听得明白，一会儿找个别非常优秀的学员再演示一次，仍然没有问题，再叫普通的学员上去一试，肯定就是死火。我们的传统教学就像开车师傅教学徒一样，核心问题是教学观念没有改变。仍然是传统的教师讲授为中心，学生被动的记忆、学习的过程。抓课堂教学改革，“得课内者得天下”，建构主义认为：教师为主导，学生为主体，训练为主线。我们先从数学学科的非线性主干循环谈起：重新建构课堂教学内容，打破备课的流程，学案设计先行，讲授时间不超过15份钟等措施。刚推行改革时遇到了老师的强烈抵制，有的备课组甚至集体提出辞职报告。我表态：按照我的思路去做，出不了成绩不怪大家，怪领导没有能力。强调大家要放下包袱，但是必须重新调整教学观念，经过一年的实践，各学科总平均分提升了10分。老师们常到了教学观念改变带来的红利，非常乐意接受教学改革。重构课题教学模式，从改变观念开始。观念改变之二：团队如何打造？人在一起不是团队，要心在一起才是团队。我今年暑假去成都的“能攻心则反侧自消，不审势即宽严皆误。”我们行政、老师能够读懂了，我们就能够把师生给搞定了。攻心为上，攻身为下。目标如何分解？要让老师跳得到够得着，若目标太高，教师不愿意跳了，不会产生积极效果，要让下属在跳得着的前提下，公平起见。目标分解要从高一开始，要有级目标，班级目标，个人目标三个结合。让教师的心与目标挂钩，形成共同的奋斗团队。观念改变之三：如何把师生当人看？学校管理如何有效，核心要把教师学生当“人”看。有句话说得好，领导把我当“人”看，我把自己当“牛”看；领导把我当“牛”看，我就把自己当“人”看。在学校里面首先要把师生真正地当个“人”看，其核心是对教师与学生的尊重，才会有高效的管理。校长最简单的管理是考勤管理，如刷卡，打手指模。这样的管理到达是否高效？很难说，老师人到心没有到，在办公室只是谈心，开玩笑，喝茶，这样的管理显然是低效的。学校最难的管理是课堂管理，就是校长天天坐在教室后面都搞不定课堂教学，这样的管理显然是老师用心做才能够真正地调动起来，用心的前提就是需要把老师当人看，尊重老师。有些学校的高考标语：“只要学不死就往死里学。”“睁开眼睛就睡，闭上眼睛就学。”这些不把师生当人看的教育不是真正的教育。教育要有人性，要有人性的教育。我的要求是：把学生教成具有人性的人，否则听、说、读写的能力都没有任何的价值。观念改变之四：学生个性如何发展？全面推进素养教育，必须学生的个性能力得到充分的发展，学校要为学生的特色发展提供适合学生发展的选修课程，这个就
是特色课程建设。中国教育目前处于“上不着天，下不着地”的尴尬地位，上要研究教育哲学，下要研究教育技术，还要左右逢源，即开展跨学科的交叉研究，根据学校的实际情况，结合学校与区域的文化发展状况，开发适合学校特色的课程发展体系，为学生的个性发展与能力增长服务。让学生充分的选修课程，导师制，走班制，在选修课程中得以充分的体现。如我校的中山大学成长导师制，演讲，辩论选修课程，科技创新的选修课程等等。让学生在活动中充分发展自己的个性与特长。
二、人的价值时空在未来！
价值时空的发展特性指的是价值时空是一个动态可变的与人的自由本周直接关联的弹性时空系统。可见，价值时空的发展性产生于人的社会实践活动。无论是人对自然物理时空的控制、超越，还是人对价值时空的认识、体验都是以人的社会实践活动为基础的，人类实践活动方式的变更与实践活动水平的提高，都从不同的程度使人的超越原有的自然时空的限度合延展，扩宽价值时空的范围。校长，教师的价值时空在未来，无论是课堂的教学，还是学校的治理，学生，家长，社会对你未来的评价与期望是与你现在的付出与努力成正相关的，原来的课堂教学也好，学校管理也好，怎么样，我们不去管它，只要从现在开始，观念一变，世界全变，我们的价值时空仍然值得期待。
三、未来无限可能！
西游记里面有顺风耳、千里眼、跟斗云十万八千里，这个在小说
里面都是不可能实现的，但是时空拉长到现在，也就是我们当今社会，看看现在雷达就是顺风耳、哈勃望远镜就是千里眼，我们的飞机，宇宙飞船不就是跟斗云的十万八千里吗？最近有部非常火的科幻电影—《星际穿越》，里面提到了五维时空这个概念，在电影里面可以看到过去与未来的你！五维时空可能读者未必一下子理解，其实我们先从二维时空谈起，如一张纸，是个平面，它是个二维时空。两个对角的点是最远的，原则上对角点是最难在一起的。但是时空弯曲的话，如我们把它对折，两点可以最近。加上空间是三维时空，如我们的房子，地面的底脚与上面的顶脚是离得最远的，但是时空是可以扭转的，如外力压迫，地震等，可以把两个点到达最近。加上时间，就是四维时空，今天与昨天在同一间房间里面的人都不同的，这个维度仍然可以扭转的。有没有五维时空呢？看到过去与未来的你？我们的梦境，好像曾经来个这里，是否就是电影中的五维时空？我们现在的努力，完全可以看到未来的自己。你的教学观念的转变，你对学生老师的态度，你的人文情怀及有人性的教育，可以看到未来你对学校与教学的影响。从改变自己开始，未来无限可能！写到这里突然想起了威斯敏斯特的碑文：让它作为我的结语！当我年轻的时候，我的想象力从没有受过限制，我梦想改变这个世界。当我成熟以后，我发现我不能够改变这个世界，我将目光缩短了，决定只改变我的国家。当我进入暮年以后，我发现我不能够改变我的国家，我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。当我现在躺在床上，我突然意识到：如果一开始我仅仅
去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。然而，谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。结论：观念一变，世界全变，人的价值时空在未来，未来无限可能！与同行共勉！
:曹柏生
单位:广州市番禺区南村中学
篇五：学校内部管理方面存在的问题及整改措施
高校内部控制存在的问题及改进措施
相关推荐
高校内部控制存在的问题及改进措施
摘
要：随着我国高等教育事业的快速发展，高校办学规模和办学自主权不断扩大，教育经费来源和结构发生了明显变化，高校内部控制管理出现的问题也越来越多，高校腐败案件频发。本文分析研究了目前我国高校内部控制存在的问题，有针对性地提出了完善高校内部控制的改进措施。
关键词：高校内部控制；存在问题；改进措施
一、高校内部控制存在的主要问题
（一）领导和教职工对内部控制认识不足。随着我国高等教育体制改革的深入，我国高校的内部控制范围已经涉及到学校的人事、财务、设备、后勤等方方面面。很多高校为了使资产达到安全和完整，也制定了一些符合自身情况的内部控制制度，但由于对内部控制理论和实务的认识不够深入，很多领导和教职工认为内部控制仅是各种制度的制定、汇总。有限的认知和淡薄的意识导致部分领导经常认为自己可以凌驾于单位内部控制规章之上，同时部分具体执行人员责任感不强，敷衍了事，内部控制制度落而不实，沦于形式，有章不循，高校违规违纪现象频繁发生。
（二）风险管理机制存在欠缺。我国在教育改革之前，高校建设一直都是由国家财政拨款及计划招生来实施，计划经济的烙印较深，风险意识不强，缺乏有效的风险应对与预警机制，风险管理措施不到位，这就使高校在面对各种风险时显得较为脆弱，由风险引起的琐事也较大。如采取不稳健的融资手段，没有关注偿还能力、政策变化等风险因素；只注重资金的多少，不讲求资金成本的高低等，一旦形成现实风险，会影响资金的使用效益，从而使高校面临重大的财务风险。
（三）预算编制不科学规范。预算管理是高校财务管理的核心手段，在高校内部控制中起着至关重要的作用，它与各个部门、各项工作联系紧密。但是由于财务部门与其他职能部门缺乏有效沟通，导致
预算编制与执行、预算管理与资产管理、政府采购与基建管理等经济活动脱节。预算项目不细，编制粗糙，随意性大，预算约束力不强。长此以往，预算管理将无法有效管理和监督搞笑的资金运行，影响高校的长远发展。
（四）财务收支不符合预算要求。有些高校对院系、部门的收入监管不严，票据没有统一管理，各项收入未按法定项目和标准征收。个别院系、部门收入不经过物价备案，擅自收费，甚至有的部门收入未上交学校财务部门，本部门自收自支，资金在体外循环，是学校无法对其收支进行有效监管。有些院系、部门将支出的范围和标准随意扩大，专项资金不能专款专用，基本支出和项目支出相互挤占，导致预算失控或者经费控制目标难以实现。
（五）固定资产管理不完善。有的高校对日常固定资产的采购不走审批程序，购买后也不到资产管理部门办理验收入库，不定期对固定资产进行清查盘点，财产报废、销毁不登记，造成固定资产账账不符、账实不符。有些高校盲目追求仪器设备的先进性，对仪器设备的采购缺乏科学论证，造成实际使用效率低下，浪费现象严重。
（六）信息与沟通渠道不畅。有些高校由于信息渠道不畅通，造成规章制度未能及时传达，沟通不充分，反馈不及时。许多高校财务信息未能公开，审计和评估报告透明度不高，也未形成一套公开透明的信息披露机制和反舞弊机制，为高校腐败案件的发生提供了便利条件。
（七）内部审计监督职能弱化。内部审计部门是关系高校内部控制执行状况的重要部门，目前我国高校的`内部审计存在着以下几方面的问题：一是独立性不强，权威性受到质疑；二是审计工作内容和范围狭窄，审计方法落后，一般只限于常规审计，对内部控制系统的有效性审计很少；三是内部审计人员力量不足，素质不高。高校内部审计部门往往是事前参与少，事中监督不足，事后检查不严，没有发挥其在内部控制中应有的作用。
二、完善内部控制的措施
（一）树立正确的内部控制意识。良好的内部控制意识是内部控
制制度得以完善并实施的基本保证，而高校领导对内部控制的态度是决定内部控制是否能发挥效力的关键所在。高校领导干部应加强对内部控制理念的认识，带头遵守各项内部控制制度，这样既可以推进内部控制系统的建立，也可以对其自身有所监督，在使用权力的同时受到相关约束。广大教职工也应树立内部控制意识，积极配合内部控制制度的建立和执行，将内部控制落到实处。高校还应经常对各阶层管理人员及全校教职工进行教育和培训，让大家都充分意识到内部控制的重要性，形成内部控制人人参与，人人有责的良好氛围，进而形成一个自上而下共同严格执行内部控制制度的良好局面。
（二）建立风险评估机制。现阶段高校内部存在的风险主要是财务风险，为了实现高校建设的健康发展，筹资和使用分配有序进行，高校应树立风险意识。高校应成立专门的风险管理机构，建立健全风险管理的相关制度，同时针对各个风险控制点，建立有效地的风险管理系统，通过风险预警、风险识别、风险评估、风险分析、风险报告等措施，对财务风险进行全面防范和控制，及时有效规避风险，把风险降至最低。
（三）加强预算管理。高校应建立内部预算编制、预算执行、资产管理、基建管理等部门或岗位的沟通协调机制，确保预算编制部门及时取得和有效运用预算编制相关信息。根据工作计划完善编制方法，细化预算编制，加强对预算执行的监督和预算绩效评价，建立“预算编制有目标、预算执行有监控、预算完成有评价、评价结果有反馈、反馈结果有应用”的全过程预算绩效管理机制。
（四）加强收支业务控制。各高校应建立健全收支业务内部管理制度，合理设置岗位，明确相关岗位职责权限，确保不相容岗位相互分离。高校对各项收费要按照收费许可证和相关文件收取，严格执行物价部门核定的标准进行收费，由财务部门归口管理各项收入并进行会计核算，做到收入的真实性、合法性。严格执行“收支两条线”管理规定，对各项开支要明确事项的开支范围和标准，报销过程要经过授权、审批、执行、记录和检查等过程，做到谁签字谁负责。
（五）完善固定资产管理。高校应加强固定资产管理的内部控制，坚持和完善固定资产清查盘点制度，加强财产记录监控及资产记录保护制度，及时全面记录资产的增减变动。对固定资产的报废要经过审批程序，保证资产不被私人侵占，做到账账相符、账实相符。要建立大型仪器设备的采购论证和评估机制，定期对个固定资产使用效益进行评估。
（六）建立有效的信息与沟通机制。畅通信息沟通渠道，确保高校及时、准确地收集、传递与内部控制有关的信息，使信息在高校内部、高校与外部之间进行有效沟通，及时矫正和更新内部控制措施，为内部控制的设立和运行提供依据，防范信息沟通不畅造成风险损失。
参考文献：
[1]徐静，高校内部会计控制问题探讨[J].财会通讯，2012，（6）：85-86.[2]苏秀娟，行政事业单位内部会计控制研究[J].会计师，2012（22）：57-58.
篇六：学校内部管理方面存在的问题及整改措施
竭诚为您提供优质文档/双击可除
学校存在的问题及整改措施
篇一：学校存在的问题及自查整改情况
学校存在的问题及自查整改情况
大马庄中学
20XX、3、8学校存在的问题及自查整改情况
为了进一步加强和改进学校安全工作，切实保障学校学生安全，维持正常的教育教学秩序，根据上级部门有关要求，结合开学安全督查情况，现将隐患排查及自查整改情况报告如下：
一、自查情况
经查，我校安全工作存在以下问题：
1、个别室舍存在电线裸露；电源开关破裂损坏、电线杂乱的现象。2、楼梯间的声控灯开关不灵，存在安全隐患。
3、校园四处散有砖疙瘩。4、食堂购物凭证管理不善。二、整改措施
为确保学校和学生安全，彻底消除安全隐患，学校对自查过程中存在的主要问题，进行了以下几方面的整改：
1、机构落实、认识水平提高。
成立了以校长任组长，副校长为第一副组长，政教处的学校安全工作领导小组，负责学校安全工作，将安全工作列入学校主要的议事日程，竭诚为您提供优质文档/双击可除
时时抓，天天抓，人人抓。
2、健全制度，提高安全实效。
学校完善制定了《学校安全工作制度汇编》，健全《学校安全台帐》，层层签订安全责任状。政教处对学生日常行为习惯通过值周领导、教师进行全面检查考核，学校校委会、政教处对学校师生的教育教学、各种集会活动进行安全督查，学校安全管理工作的全面贯彻落实。学校结合自身的实际，制定了相应的学生行为安全规范，保证学生健康成长：
（1）、禁止在教室、宿舍内点蜡烛学习，禁止带打火机等火源进校园；（2）、禁止在楼道、教室、宿舍和校园内追逐打闹；
（3）、禁止在下楼梯时推搡、拥挤、起哄，严格按上下楼梯路线行进；（4）、禁止骑车上下学；
（5）、禁止乱买、乱吃、乱喝过期腐烂变质或农药污染严重的食品和饮料；
（三）、整改情况。
（1）、加强宿舍楼管理，排查裸露电线和破烂开关，裸露线头绝缘包扎，破烂开关及时更换。
（2）、检查添置各个地方的消防设施，能否正常运转。（3）、做好食堂购物索证、登记、入库管理。（4）、安排全校学生进行一次卫生整理工作（5）、开展一次安全教育活动。
安全无小事，安全工作高于天，安全责任重于泰山，对安全工作要有紧迫感和忧患意识，时刻保持警觉，不能有丝毫的懈怠和厌倦。
竭诚为您提供优质文档/双击可除
篇二：学校管理工作存在的问题及整改方案
学校管理工作存在的问题及整改方案
我校进行了学校管理工作专项督导并形成了督导报告。报告充分肯定了近来各方面所发生的巨大变化，对学校管理工作向制度化、规范化、科学化方向所做的努力给予了积极的评价，同时也实事求是地、中肯地、有针对性地指出了在学校管理工作中所存在的不足，提出了一些建设性的建议。我校十分重视此次专项督导工作，组织校级班子对督导报告进行了认真学习，理解和消化，并结合学校的实际情况，对存在的问题和所提的建议进行逐条的分解落实，制定整改措施，现汇总如下。
一、建立健全学校组织机构，确保管理机制有效运行。
通过民主测评，组织考察推荐方式，尽快把作风好、能力强、群众拥护的同志推选到学校中层岗位上来，加强对中层干部的培训，制定岗位职责，在工作中放手使用锻炼，让中层干部胜任相应管理工作，确保层级管理机制的有效运行。
二、加强目标管理，制定切实可行的学校发展规划。
先组织校级班子学习、了解目标管理工作的原则、方法和措施，再到实行目标管理方法管理学校取得较好成效的学校实地考察，学习目标管理的具体操作步骤，然后结合学校实际制定学校的目标管理方案，分步、分层实施，在实践中尝试，摸索、总结经验，使之成为学校管理的有效方式，提高管理的规范化、科学化水平。
对学校的发展规划，准备发动教师进行广泛地讨论，集思广益，重点
竭诚为您提供优质文档/双击可除
制定教师队伍建设和学校管理工作的目标规划，以此来统一教师的思想和认识，激励和引导教师为实现规划作坚持不懈的努力。
三、建立健全各项规章制度，依法治校，按章办事。
对已制定实行并在实践中被教师认可的规章制度，尽快确定并张贴上墙，对尚未制定的各项规章制度，组织专人利用暑假拿出草案，下学期试行。各项规章制度将于明年的教代会上提交全体老师讨论通过，并编制成册，以后即按章办事，提高效率，实现学校的制度化管理。
四、积极开展校本教研行动，努力提高教学质量。
进一步建立和完善校本教研制度，尝试开展丰富多采而又行之有效的校本教研活动，使新课改实验得以有效推进。根据学校实际，拟开展“在常规教学手段下如何提高课堂教学效率”的专题研究，聘请校外专家指导。组织教师成立研究小组，以此来带动教师教研工作的开展，提高教师的教学水平，从而达到提高教学质量的目的。
五、加强学习，提高财务管理能力，规范财务管理。
校长带头学习财务基础知识和相关财务工作规章制度，熟悉政策和法律，并严格执行，努力提高财务管理能力，规范财务管理。相关财会人员要加强学习、提高财会业务能力，按上级要求尽快健全现金日记帐、银行日记帐、固定资产明细帐，财政专户明细帐，并确保帐目规范。
学校管理工作存在的问题及整改方案
学校工作主要亮点
1、年段教育教学工作竞争氛围已形成。从年段分管领导到班主任、竭诚为您提供优质文档/双击可除
教师工作责任意识，教学质量意识已全面树立，为此多年来，我校初中教学质量能连续跻身全县学校先进单位行列。
2、注重校园绿化、美化、文化建设。环境育人、环境教育、绿化教育初见成效，已初步建成环境优美、整洁、舒适的校园。
3、常抓校纪校规教育，学生日常行为习惯教育常态化。经多年努力，已形成良好校风，一定程度提升了学校的影响力。
4、校级领导巡校值日工作发挥功效。全天候掌控学校教育教学动态。主要职责：⑴监督并指导值日教师开展值日工作。
⑵上下午不定期巡视课堂教学3至4次，倾听并征集教师工作建议和信息。⑶参与当日学科教研活动。
⑷热情接待当日访校人员，协助处理相关事宜。
⑸每日上午在校门口迎送学生上放学，监督指导学校保安、门卫工作。⑹负责当日校园环境安全检查，如实填写值日日记，及时反馈值班工作情况。
存在问题
1、校园水电设施老化严重。
2、教学楼木质门窗，经多年风吹雨打日晒，陈旧并伴随着一定量的破损，教室室内墙面多年重复张贴，墙体粉刷层脱落严重。
3、教学研讨气氛欠浓厚。单打独斗思想还较普遍存在。
整改措施
1、设施维修方面。坚持安全因素、轻重缓急为工作思路；本着实效原则安排维修工作。资金来源：学校节俭开支、筹措资金解决急需的竭诚为您提供优质文档/双击可除
费用小的维修工程，费用大的维修请求上级予以适当补助的办法分期解决。
2、加强教师教学研讨工作的管理。从抓教师工作思想引导、工作态度端正入手，重申并明确工作职责，督促落实工作任务。目前通过多开展校级各类教学研讨活动，如：教学开放日，校际集备活动，送教下乡，“三级”随堂听课、评课，聘请专家讲课，出校培训等方式，促进教师教研意识的提升，端正教师教学研讨态度，以期达到习惯性的开展教学研讨活动，让教学研讨活动常态化。
以上为我校近期工作的基本思路，不足之处请予以批评指正。
学校管理工作存在的问题及整改方案
一、基本情况介绍：XX初级中学校现有20个教学班，教职工73人，在校学生1350余人。近年来，学校狠抓内部管理，不断提高教育质量，努力创办人民满意学校，在20XX年、20XX年全市中考工作中取得了非常优异的成绩。
二、管理主要做法
1、狠抓德育工作，认真落实德育常规。
2、精细教学常规管理，紧抓教学质量不放松。一是全面落实教学常规工作各细节，并加大督促检查力度。二是通过检测等手段引导老师重视教学质量。三是实施奖惩措施，奖优罚劣，促使整体水平的提高。
3、扎实开展了安全工作。学校抓安全管理的队伍配套完善，安全应急预案、方案、制度齐全，安全管理措施到位，学校安全工作已形成齐抓共管的局面；
竭诚为您提供优质文档/双击可除
4、后勤工作不断创新，努力为广大师生服务。
5、建立健全各项管理制度，特别是师德考核方案、绩效考核方案和岗位设臵方案，使全体教职工在正确荣誉感、责任感，正确的成绩观的引领下不断前进。
三、存在问题：
1、谋划学校发展规划、创建特色学校的工作流于形式。
2、师资力量薄弱，学生整体素质有所下降。
3、工作检查与指导力度不够，落实有待进一步加强。
4、教师的学习自觉性有待进一步提高。
5、交心谈心不够、各种工会活动开展较少。
四、整改措施
1、明确责任，狠抓落实。
篇三：学校管理工作存在的问题及整改方案
中江县玉兴镇初级中学校
学校管理工作存在的问题及整改方案
一、基本情况介绍：中江县玉兴镇初级中学校现有20个教学班，教职工73人，在校学生1350余人。近年来，学校狠抓内部管理，不断提高教育质量，努力创办人民满意学校，在20XX年、20XX年全市中考工作中取得了非常优异的成绩。
二、管理主要做法(:学校存在的问题及整改措施)1、狠抓德育工作，认真落实德育常规。
2、精细教学常规管理，紧抓教学质量不放松。一是全面落实教学常
竭诚为您提供优质文档/双击可除
规工作各细节，并加大督促检查力度。二是通过检测等手段引导老师重视教学质量。三是实施奖惩措施，奖优罚劣，促使整体水平的提高。
3、扎实开展了安全工作。学校抓安全管理的队伍配套完善，安全应急预案、方案、制度齐全，安全管理措施到位，学校安全工作已形成齐抓共管的局面；
4、后勤工作不断创新，努力为广大师生服务。
5、建立健全各项管理制度，特别是师德考核方案、绩效考核方案和岗位设置方案，使全体教职工在正确荣誉感、责任感，正确的成绩观的引领下不断前进。
三、存在问题：
1、谋划学校发展规划、创建特色学校的工作流于形式。
2、师资力量薄弱，学生整体素质有所下降。
3、工作检查与指导力度不够，落实有待进一步加强。
4、教师的学习自觉性有待进一步提高。
5、交心谈心不够、各种工会活动开展较少。
四、整改措施
1、明确责任，狠抓落实。
为了让学校不断进步和发展，学校将各项工作统筹安排，分解任务，层层落实责任，人人职责明确，时时规范管理。校长室主抓校务管理、安全管理，教导处主抓教学管理、教师管理、档案管理，政教处主抓学生管理、校园管理，教科室主抓科研管理，总务处主抓后勤管理。各部门突出重点，落实工作职责，切实把各项工作落到实处。
竭诚为您提供优质文档/双击可除
2、强化督查，力求实效。
积极开展学校管理工作自查活动。进一步明确考核要求，强化检查。学校行政具体分工，加大督导检查的力度，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，开展督导检查，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，以取得实实在在的成效。
3、建章立制，长效管理。
进一步完善师德考核方案、绩效考核方案和岗位设置方案。全面、客观地分析学校管理的现状，找准问题、差距与不足，认真开展自查自纠，坚持用创新的精神研究修订完善本校的各项管理制度，形成了配套完善的长效管理机制，学校逐步走上依法管理、自主管理和创新管理的轨道。建立起完善的激励机制，形成正确的导向，推动学校各项工作的前进。
篇四：关于农村中小学教育管理存在的问题及整改措施
关于农村中中小学教育管理存在的问题及整改措施
中江县继光镇中心学校肖和江
我校是一所农村学校，距中江县城35公里，学校承担着当地十九个行政村和一个居委会义务教育的任务，学校下设有初级中学、中心中小学、分校各一所，村小学6所，共有57个教学班2252名在校学生，在职教职员工114人。长期以来，由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素的制约，造成农村基础教育中长期存在的老大难问题没有得到根本解决，严重制约着我镇教育事业的健康发展。通过对我校办学
竭诚为您提供优质文档/双击可除
现状的全面调查及横向比较，发现存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守”等多个方面。因此，本人认为农村中小学面临的严峻现实，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进城乡教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进农村基础教育健康发展、改变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。
一、农村中小学存在的主要问题与困惑
1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。
经过近几年的努力，我县农村基础教育取得了可喜的成绩,特别是农村义务教育经费保障体制改革后，各级政府进一步加大投入，使农村基础教育得到了较快的发展。但是由于历史的和现实的种种原因,导致农村中小学基础差、底子薄，政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题，远远不能满足基础教育发展的客观需要，造成学校教学设施严重不足、教学人员特别紧张、管理难度日渐加大等突出矛盾集中表现出来，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了。一些城市学校和重点中学校园建设十分漂亮甚至豪华，教学设施现代化程度很高，一些“窗口学校”有学生公寓、教师公寓、校园网站、图书馆、体育馆、科技大楼等。而我们农村中
竭诚为您提供优质文档/双击可除
小学却是另一片凄惨景象：五六十名学生挤一间40多平方米的教室，没有图书室，没有像样的操场，没有必要的体育设施；教师没有办公室，没有寑室，学校缺少基本的音体美教学场地、设施和器材；城乡中小学教育资源配置不合理、办学条件悬殊大、教师待遇差距大的客观现实，始终制约着农村基础教育的健康发展。
2、师资队伍配备不齐，整体教学水平不高
由于农村中中小学所处的地理、交通、经济及社会生活环境相对较差，地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，乡村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给农村中小学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果。教师年龄结构不合理，队伍老化日益严重。在我校的114位教师中，50岁以上的39人，40-50岁的38人，40岁以下的37人；近几年来，由于没有有效的机制确保教师队伍中的新增人员进入农村中小学任教，特别是偏远的村小学校，新分配大学生一看见那样的条件，很多都不辞而别，因此既导致人才的流失，又让学校严重缺编，同时也导致了教师的年龄结构老化。另一方面，学科教师结构不合理，英语、美术、体育、音乐等专业学科教师缺乏，教师兼科现象较普遍。我个人觉得这已成为制约农村中小学教育发展的瓶颈。因教师年龄偏大，教学能力又参差不齐，绝大部分老教师的教学方式落后，新的教学理念无法渗透其思想，大
竭诚为您提供优质文档/双击可除
部分村小教师依然是用“一块黑板一张嘴，两只粉笔书一本”的传统方法来完成教学任务的，而学生的“学法”仍停留在“听、写、读、背、考”五个阶段。
3、教学设施设备落后，教师使用电教平台技能有待提高：目前很多农村中小学还是采取“一本教案一支粉笔一堂课”的传授模式，现有的教育教学设施设备落后，优质教育资源的缺乏，导致城乡差距进一步拉大。我校近几年来仅根据国家远程教育规定，配备了模式一、二、三，但村小学校条件差，实验课、电教课等均无法开展，教学资源的缺乏已严重制约了学校的发展。
4、应试色彩浓郁，师生不堪重负
受到当前中国教育体制的影响，在高考这一指挥棒的指引下，几十年来农村中小学的教师一直走不出应试教育这一怪圈，上级教育行政部门在学年末均组织统考，进行排名，再加上人事制度的改革，于是教师们也顾不上素质教育，一味“汗水加时间”，学生在如此环境中，如何谈得上“减负”。
5、教育教研落后，素质教育难以实施：农村基础教育师资力量本来就薄弱，在新课程改革过程中更需要方法理论上的指导，教师缺乏有效的培训。校本培训的开展工作仍需进一步加强，中小学基本上没有专业的音、体、美教师，因此这些课程的开设流于形式。另外，小学三年级以上开设2节英语课，（而且只限于中心中小学校，村中小学是无法开展的），小学基本上是没有英语教师，上课效果不佳。农村中小学教师教学任务繁重，村小一人一班，中心小学可以达到二人一
竭诚为您提供优质文档/双击可除
班，初中三人一班，学科课程又多，每位教师要教几门课程，备几本教案，备课、讲课、批改作业、辅导、考试、班级管理、安全，几乎占据了教师的所有时间；特别是学生安全，家长担心、教师操心、学校提心吊胆，教师不得不在安全工作上花费更多的精力，“安全第一”成了学校工作的“重中之重”，教师全员集
中教研、课程辅导无法进行，哪怕是半天时间都不敢安排，生怕出现意外，教师参加继续教育学习、校本教研、政治学习只能是挤时间、抢时间，几乎没有空闲时间去钻研新课程改革，去开展教研活动；另外，上级主管部门还对教师进行业务水平考试，教师们不得不忙着复习、应考，因而造成教师负担过重，整天忙于应付，手忙脚乱，身心疲惫，教研、教学相脱离，教研活动、校本培训效果欠佳。许多教师依然是“经验型”、“辛苦型”，“研究型”、“创造型”教师在农村微乎其微，少之又少。倡导：不仅给学生“减负”，也应给教师“减负“。
6、学前教育不规范。农村孩子由于受地域条件的制约，普遍存在着接受学前教育很不规范的现象，绝大多数幼儿只接受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力发展的最佳期，造成学生发展很不平衡。学困生居多，致使学生家长不理解、不满意。农村家庭水平的提高，城市教育优势的诱惑，大量学生流入城里。
7、留守儿童数量增多，家庭教育残缺不全
农村由于大量的劳动力输出，许多农村青壮年劳动力外出打工，导致我镇留守学生约占学生总数的50%，由此产生的家庭教育环境的严重缺失，导致孩子们的心理问题不能及时解决，孤独感、自卑感、失落
竭诚为您提供优质文档/双击可除
感长期困扰着他们，促使其人格发展走向极端，大多数留守儿童行为古怪、表现固执、顽固不逊、纪律涣散。现阶段的留守儿童，综合素质较差的原因主要有三个方面：一是过早地离开父母，使他们的家庭及亲情教育出现了空白，过于溺爱的祖辈没有及时对他们的成长进行正确的引导和帮助；二是父母本身的原因——外出打工挣钱，成为他们对未来的向往和追求，但他们却没有真正意识到，只有学习文化知识和掌握科学技术才能彻底摆脱贫困；三是由于留守儿童临时监护人多数是祖辈，他们中间有许多是文盲或半文盲，对留守儿童在思想上遇到的困惑得不到应有的帮助、学习上遇到的困难得不到及时的解决，久而久之，问题越积越多，成绩越来越差，对人生失去了信心，对前途失去了追求，对学习自然就失去了兴趣。这些孩子们在同一年龄阶段，走进同一学校的同一班级，接受同一教师的授课，几年以后，学习成绩和行为表现却出现了很大差异，这种现象的出现不仅仅在于学校教育的问题，更重要地反映了家庭教育和环境教育的优劣。
8、寄读生管理难度增大，家庭督管力度不够。
农村寄宿制学校的建设与管理困难重重。我校初中实行寄宿制，小学还没有条件。从目前实行寄宿制的学校看，面临的主要困难有以下几个方面：
（1）、基础建设经费投入不足，寄读学生的学习环境和生活条件很差。由于学校建设资金有限，农村寄宿制学校的房舍及设施较为简陋，无浴室，无水冲厕所，无饮用热水，给寄宿学生的学习与生活带来很多困难。
竭诚为您提供优质文档/双击可除
（2）、农村学生寄宿，增加了家庭经济开支，给农民家庭增加了一定的经济负担，使部分困难家庭子女出现上学难问题。（近两年中央财政直补的农村贫困寄读生生活补助，有效解决了这一问题。）
（3）、农村寄读学生远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱；家庭教育的严重缺失，学校的管理和服务又不能完全到位，学生的身心健康成长容易受到不利影响。
（4）、寄宿学校缺少保育员和相关服务人员，不利学校管理。寄宿学校的保育员和相关服务人员不在国家定编之列，学校无法配备专职保育员，寄宿生的教育与管理只能由班主任和任课教师兼任，增加了教师的工作负担。由于缺少必要的管理人员，学校无暇顾及学生的饮食起居、卫生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不稳定事件的发生。
二、解决问题的思路及对策
目前，我校正在进行灾后重建，我们一定要抓住这次机遇，采取以下措施，促进学校硬件、软件实力全面提升。
1、各级政府必须加强重视，加大财政投入，狠抓基础建设、改善办学条件，确保农村学校的正常运行和健康发展；
学校教学质量的全面提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，条件艰苦、设施简陋、手段落后根本上就无法提高整体教学水平。足额的教育经费投入是教育事业发展的基本条件，教育经费投入严重不足，是导致农村学校基础建设不配套、办学条件落后、教学效率低下、整体效果极差的根本原因。因此,我们建议:(1)、进一步完善管理体制，竭诚为您提供优质文档/双击可除
加大对农村薄弱学校的投入力度，改变过去人、才、物等资源向城镇重点学校倾斜的政策，把工作重心转向农村薄弱学校的治理，使农村薄弱学校能够获得比城镇学校更多的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快发展步伐。（2）大力解放思想，开放意识，多渠道筹措办学资金；学校不能完全依靠政府，开辟多种渠道筹措办学资金；首先，要挖掘内部潜力，精打细算，节约开支；其次，要解放思想，广泛开辟资金来源，主动联系骨干企业、社会团体、知名人士，动员他们积极支持农村教育事业，帮助农村学校改善办学条件；再次，发挥教育主管部门的调控作用，整合教育资源，努力实现强弱联合，充分利用重点学校、知名学校的辐射作用，以帮助和带动农村薄弱学校快速发展。
2、加强农村师资队伍建设，真正实现教育公平、均衡发展。建议上级选派优秀教师、专业型教师到农村任教，或实行轮岗制。特别是英、体、音、美教师。从真正意义上实现素质教育。学校要注重老师培训的经常性，经常创造条件促使农村中小学教师参加各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，从而提
高教师的整体素质。教师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育要求，不断改进教学方法，以适应现代社会对人才的需要，要关心、帮助、激励农村孩子，特别是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题和困难。
竭诚为您提供优质文档/双击可除
3、充分挖掘乡镇中心学校资源优势，加强学校内涵建设。中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动中，如公开课、研讨课、示范课、优质课、校本研修、课题研究等，实现资源共享，增加学习机会，感受先进的课程理念，为教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会。为农村教育发展奠定基础。倡导：让教师走出去看看、听听、学学，走回来想想、试试、练练。
4、建立合理的教师流动机制。打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域教育资源优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，促进农村中小学的均衡发展。只有这样，农村孩子才有享受优质教育资源的可能。
5、改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。改善农村中小学的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村学校倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络平台，学习优秀教师的备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。
6、大力推进农村寄宿制学校建设，规范农村寄宿学生的管理，提高寄宿学校的服务能力和管理水平；
农村中小学应该抓住灾后重建和布局调整的良好机会，大力发展和建设农村寄宿学校，完善农村寄宿学校管理体系，以达到优化资源配置、服务农村基础教育、提高办学水平的目的。在我校灾后重建和布局调整过程中，使一些教育资源得到了有效整合，农村初中办学规模有所
竭诚为您提供优质文档/双击可除
扩大，寄宿制学校的建设在一定程度上解决了学生上学远和家人无暇照顾的困难；减少了学生的辍学、流失率，有利于对学生进行系统教育，提高了学生的学习质量和综合素质，培养了学生独立生活能力和自主学习能力。但是，农村寄宿学校的建设与管理也面临许多困难。由于寄宿学校的保育员和相关服务人员不在国家定编之列，学校又没有相应的经济来源，无法配备足够的专职保育员、服务员和管理员，寄宿生的管理只能由班主任和任课教师兼任，既增加了教师的工作负担，管理上又不能完全到位。因此我们建议：（1）农村寄宿制学校的建设用房及配套设施投入必须全部纳入项目经费预算，否则，会给农村学校增加附加债务。（2）各级政府在改善农村学校办学条件
推荐访问:学校内部管理方面存在的问题及整改措施 内部管理 整改措施 学校