蜗牛奖杯初中读后感（2023年）

下面是小编为大家整理的蜗牛奖杯初中读后感（2023年）,供大家参考。

蜗牛的奖杯初中读后感1

　　每一篇经典的文章总会给人一种身临其境的感觉，让人有所思考、有所感悟。《蜗牛的奖杯》在我看来就是一篇很好的范文，寥寥两百各自，却能把人带进文章之中。

　　“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子……”一个开门见山的`写作方法就把人带进了故事中。故事的主人公蜗牛因为骄傲，导致永远被“囚禁”在了它的金奖杯中，故事围绕着这个主干进行了描写。最有特点的就是他能十分简洁的把人物的性格展现在我们眼前，而且感觉描写的十分具体。

　　蜗牛正是因为没有正确对待荣誉而落到了如此下场，这无疑给我们敲响了警钟。事实上难道不是如此吗？许多人虽然战胜了重重困难，得到了应有的荣誉，可他却无法再荣誉面前自拔。面对困难，要沉着，面对荣誉，更要沉着！在大队干部中，我就看到有一些队干十分“傲慢”，很有官架子。在新一届队干竞选时并没有完全尊重到参加竞选的候选人，提问时都是直接站起来就说，甚至没有一点礼貌用语，让人感觉十分“粗蛮”。

　　在荣誉面前，我们应该低调，不能应为暂时超过了别人而自我满足，这样的人永远也无法真正成功！

蜗牛的奖杯初中读后感扩展阅读

——蜗牛的奖杯说课稿3篇

蜗牛的奖杯说课稿1

　　尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。

　　一、说教材：

　　《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　二、学生学情分析：

　　通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。

　　三、说教学目标、重难点：

　　根据二年级儿童的年龄特征、认知水*以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。

　　说第一课时教学目标：

　　1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。

　　第一课时教学设计

　　一、谈话，引入课题。

　　1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流

　　2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题—蜗牛的奖杯，引导学生学习生字“奖”，读准三拼音，教师再讲写这个字应注意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。

　　3、然后鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。

　　二、初读课文，感知大意。

　　教师趁势引导：

　　1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求：

　　第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　第三遍，正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子。

　　给足学生自由朗读的时间后

　　3、检查自读情况。

　　（1）课件出示部分词语，多种形式读。

　　（2）你知道哪些词语的意思？简单交流，教师适当点拨。

　　（3）指开火车分自然段读课文，注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。

　　（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同能力学生从不同的角度理解课文，乐于交流）。

　　4、学生按要求再读课文，学生小组合作学习思考：

　　（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。

　　（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。

　　（3）、蜗牛为什么会发生这种变化？用括号标出来。

　　教师巡视，全班交流，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为第二课时的学习做好了铺垫。

　　三、自主探究，识写结合。

　　1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字，自主识记。

　　2、认识新部首“支”，范写“翅” 。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。（多媒体演示写法），学生描红。认识多音字“强”，练习用“强”字组词。

　　3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。

　　学生描红、临写、教师巡视及时指导。

　　4、交流其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。

　　四、总结

　　通过学习课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这到底是怎么回事呢？让我们期待下节课的学习。

　　今天我主要谈谈第二课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：

　　说第二课时教学目标：

　　1、复习本课生字，继续学习本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语，帮助学生理解词语，以及“……”的用法来读懂课文内容。

　　3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己前进的道理。

　　说教学重点、难点：

　　综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。

　　四、说教法、学法：

　　1、教法

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　2、学法

　　针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　五、说教学过程：

　　本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字，讨论延伸，激发课外阅读兴趣五个环节进行教学。具体设想如下：

　　第一环节：巩固复习

　　1、首先我引导学生复习认读课文中的“自由地飞翔、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。观察这些词之间的联系，简单地说说课文内容。检查学生对生字词的掌握情况，再现课文内容，为继续学习课文作准备。针对二年级学生的能力水*，提供一两则填空题，大大降低了学生的说话难度，有利于循序渐进地培养学生的表达能力，增强学生的表达自信心。

　　第二环节：朗读感悟，学习课文

　　1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力

　　教学一开始，我就出示几张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行交流）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，课件出示第二自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现比赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、所有”理解“遥遥领先”就是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地飞翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。教师趁势说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行比赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地飞翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参加比赛？师点拨：难怪文中用的是“……”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要稍微停顿一下（指导读好省略号）。接着教师引导学生入境体验：蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？教师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练习说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？巧妙地激起孩子们学习探究第三自然段的欲望。

　　2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意

　　第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告诉我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意洋洋）指导读出这种得意洋洋的感觉。紧接着,以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子：（课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的知识解决问题的能力)。此时，教师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得准确鲜明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。

　　3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

　　课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行。（板书：坚硬的外壳、慢慢地爬行）。

　　第三环节：创设情境，理解寓意

　　在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思考：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先交流，然后写在书上。或用填空说话的方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能积极参与到课堂中来。学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。

　　第四环节：学写生字

　　语文教学的出路何在？确实需要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。就低年级而言，语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提醒学生注意写字姿势，认真书写。

　　第五环节：讨论延伸，激发课外阅读兴趣。

　　最后讨论，《蜗牛的奖杯》是在讲蜗牛变化的故事吗？（教师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教育和启发的，不是讲有关蜗牛知识的文章。）课文是根据杨啸的寓言诗《蜗牛的奖杯》改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简单介绍《毛驴办学》、《狐狸和宝镜》、《螃蟹的恳求》、《猪的诉状》等。

　　六、说教学板书设计：

　　针对这一课的教学，我设计了如下板书：

　　7、蜗牛的奖杯

　　有力的翅膀 坚硬的外壳

　　得意洋洋

　　自由飞翔 慢慢爬行

　　这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的变化过程，体现出了文章的层次、条理清楚，学生对课文内容就一目了然了。

　　七、总结陈词：

　　我今天的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家！

　　引用资料：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》蜗牛在歌曲里是如何做的？让学生明白道理！即：歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。知识：学无止境！人外有人!天外有天！

蜗牛的奖杯说课稿2

　　我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我按知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度制定如下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　3、继续学习本课生字“蜻 、蜓 、 蜂、蜜”，并能正确、美观地书写。

　　从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理是本课的教学重点。

　　本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字四个环节进行教学。具体设想如下：

　　第一环节：巩固复习

　　首先我引导学生认读课文中的词语，检查学生对生字词的掌握情况，为继续学习课文作准备。

　　第二环节：朗读感悟，学习课文

　　1、读读悟悟，体会蜗牛参加飞行比赛时飞得很快，感受冠军的荣誉。

　　教学一开始，我就出示一张奖杯图，让学生明白奖杯代表什么，蜗牛是怎样获得奖杯的。随后，我让学生读第二小节，体会蜗牛飞得很快，引出“遥遥领先”，再通过用“甩下”来理解领先，再理解“遥遥”，这样逐步理解“遥遥领先”的意思。让学生分层读好这个词，进而读好第二小节。

　　2、读读品品，感悟蜗牛以前的样子

　　教学时，先让学生看看蜗牛飞行时的样子，再让学生说说它是靠什么得到奖杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飞翔”，让学生想象它怎样自由飞翔的，进一步体会。在感悟体会中读好这两个词组。再让学生用“因为···所以···”这个关联词把上面两个词组联起来说一说，进行词句训练。进而读好这一小节。

　　3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

　　课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，通过动画来体会“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飞翔”的基础上找到相对应的“坚硬的外壳”和“慢慢地爬行”。顺势读好这两个词组。再让学生体会这样的变化是“天长日久”形成的。

　　4、读读演演，感受蜗牛的所作所为

　　在指导第三小节时，抓住蜗牛都做了些什么，引出“它成天把奖杯背在身上····生怕被别人偷了去”抓住“成天”和“晚上”进行字词训练。给“成天”换个词。将“成天”和“晚上”合在一起会想到哪些词，来拓宽训练学生的词汇。再体会蜗牛当时的心情，让学生来演一演，进一步体会蜗牛的“得意洋洋”。在此基础上再找找一对近意词，说说他们的意思，从而体会蜗牛当时的害怕。

　　第三环节：理解寓意

　　在学生深入感悟文本的基础上，让学生说说它发生这么大变化的原因是什么？进而体会蜗牛的骄傲。在此基础上，出示：谦虚使人进步，骄傲使人落后。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。

　　第四环节：学写生字

　　本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜻、蜓、蜂、蜜”四个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出三个生字的共同点和不同点。教师范写。我留五分钟时间让学生当堂练写，同时播放舒缓的音乐，提醒学生注意写字姿势，认真书写。

　　以上是我对《蜗牛的奖杯》第二课时的设计，在整个的课堂教学中，我觉得已经基本完成了自己的预定目标。

蜗牛的奖杯说课稿3

　　一、教材分析

　　1、教学内容分析

　　《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　2、教学目标

　　（一）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。

　　（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，锻炼多种能力。

　　（三）情感、态度和价值观：使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

　　3、教学重点与难点

　　教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同

　　二、学情、学法与教法

　　1、学情分析

　　通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

　　2、学法指导

　　针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

　　3、教法分析

　　在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

　　三、教学过程

　　（一）复习导入，温故知新

　　（课件出示词语）

　　【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】

　　（二）前后对比，引出问题

　　(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)

　　【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】

　　（出示两幅图以及相应的语句）

　　【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】

　　（三）精读感悟，探究原因

　　第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）

　　【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】

　　（出示采访图）

　　【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】

　　第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）

　　【设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。】

　　（出示相关句子，凸显重点词语）

　　【设计意图：抓住 “成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】

　　（四）感悟结尾，理解因果

　　（出示文章的结尾，凸显重点词语）

　　【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】

　　（五）创设情境，理解寓意

　　（蜗牛以前和现在样子的图片）

　　【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。】

　　（出示名言警句）

　　【设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。】

　　四、整合点的诊断与解决方法

　　1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

　　利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

　　2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。

　　多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。

　　3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。

　　语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科，而课堂教学只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在课堂中提高了教学效率，改善了教学效果。在教学过程中，多次运用多媒体展示文本，能提高了教学效率。在揭示寓意后出示相关的名言警句，恰当地扩大了学习的信息量，不但有利于加深学生对文本的理解，更有效地拓展了学生视野。

——《蜗牛的奖杯》读后感3篇

《蜗牛的奖杯》读后感1

　　我记得小时候妈妈经常给我唱的歌曲，名字叫《蜗牛与黄鹂鸟》，“阿门阿前一颗葡萄树，阿嫩阿嫩它刚发芽，蜗牛背着重重的壳，一步一步往上爬，阿门阿前两只黄鹂鸟，嘻嘻哈哈在笑它”。

　　学了《蜗牛的奖杯》一课，我知道了蜗牛原来长着一对翅膀，是会飞的，在它得了飞行冠军后，因为骄傲，每天把奖杯背在背上，向别人炫耀，时间久了，奖杯最后变成了坚硬的外壳永远和它粘在了一起。如果他不骄傲自大，就不会变成现在的这个样子，每天背着重重的壳艰难的爬行，变成别人嘲笑的`对象。

　　*爷爷有一句话，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，所以我们绝不能学习蜗牛，无论取得多好的成绩，都只能代表过去，我们要做谦虚、好学的人。

——蜗牛的奖杯教学设计

蜗牛的奖杯教学设计1

　　【教材解读】

　　寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

　　【教学要求】

　　1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

　　3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

　　【教学重点】

　　多读书，读好书，读中悟。

　　【教具准备】

　　幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

　　【教学时间】

　　本课计划教学三课时。

　　第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。

　　第二课时教学简案如下：

　　【教学流程】

　　课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

　　一、复习生字，导入新课

　　1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

　　2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示课文田字格里的生字）

　　3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

　　4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）

　　（意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。）

　　二、情境体验，品味课文

　　（一）学习第一自然段。

　　1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）

　　3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。

　　（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）

　　有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？

　　（二）学习第二自然段。

　　1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）

　　2、板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。

　　小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。

　　3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

　　4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

　　5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的`小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

　　（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。）

　　对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、同桌读第三自然段，找词语。

　　2、出示“得意洋洋”，指导朗读。

　　3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

　　4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）

　　5、指导朗读第一、二句话。

　　（1）自己练读。

　　（2）比赛读。

　　（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？

　　评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

　　5、表演体验：

　　请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！

　　天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！

　　蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？

　　大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！

　　蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！

　　6、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

　　7、引读第四句话。

　　读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）

　　（四）学习第四自然段。

　　1、动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

　　2、指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

　　三、拓展延伸，对比震撼

　　1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

　　（意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。）

　　【附板书】 蜗牛的奖杯

　　（得意洋洋）

　　飞得快 爬得慢

　　【自我评点】

　　苏教版小语国标本二年级下册《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。

　　一、抓住重点词句，朗读感悟。

　　阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“*自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

　　二、努力创设情境，读演结合。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

　　三、积极拓展读说，深化体验。

　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

——《蜗牛》读后感10篇

《蜗牛》读后感1

　　今天我看了一本书，名字叫做《背着房子的蜗牛》，看完后，我收获了许多科学知识。

　　这本书主要讲的是：一只小蜗牛非常非常的爱护自己背上的房子，还亲切的称它为“小公馆”，他曾经为了房子，和心爱的蜗牛姑娘分了手，后来，乌龟爷爷知道了这件事，很为蜗牛感到惋惜，蜗牛经历了许许多多的事情后，才觉得自己好像做错了，向南飞的小雁劝蜗牛丢掉房子，和自己一起去永远是绿色的太阳岛，蜗牛拒绝了可爱的.小雁，他做了一个梦：自己丢掉了房子，长出了和小雁一样的翅膀，与小雁一起飞向太阳岛，他惊喜的发现，自己心爱的蜗牛姑娘也和自己一样，丢掉了房子，长出了翅膀，他们在一朵雪白的蘑菇下面造了一间房子，幸福的生活在一起。

　　看完这本书，我明白了一个道理：对一件事情不要太执着，尝试用另一种方法，会有新的发现。

《蜗牛》读后感2

　　《蜗牛妈妈的心愿》是一则寓言故事，讲述了蜗牛妈妈望子成龙心切，一心想要把儿子培养成森林第一飞，但结果事与愿违，《蜗牛妈妈的心愿》读后感。跑步冠军小兔跳跳的妈妈认为：“只要功夫深，铁杵就能磨成针。”对此蜗牛妈妈深信不疑。为了使儿子成为下一届森林运动会的跑步冠军，她特地把儿子改名为“飞飞”，她想：飞比跳快呀！然后高价聘请一位著名的跑步教练。俗话说：名师出高徒嘛！又听说新产品风火轮跑鞋能提高跑步速度，她不惜重金买了风火轮跑鞋。

　　总之，蜗牛妈妈在儿子身上花了很多心血，蜗牛飞飞也付出了许多，终于打破了蜗牛家族保持了五十年的记录，但最终“飞飞”还是没有获得短跑冠军的称号。蜗牛妈妈苦恼极了：不是说只要功夫深，铁杵就能磨成针吗？怎么用在我儿子身上就不灵了呢？读完后，我不禁哈哈大笑起来，蜗牛妈妈怎么这么糊涂呢？她片面地理解了“只要功夫深，铁杵就能磨成针”这句话，功夫深了，材料不对的话，结果也不对，木杵只能磨成牙签而成不了针。蜗牛的特征只能“爬”，再煞费苦心，也不可能“跳”或“飞”呀！由此，我想到了现在一些爸爸妈妈们一心想把子女培养成才，像蜗牛妈妈一样，不顾小孩的天赋和兴趣，逼着小孩去学这学那，精力和金钱花了不少，但结果未能如愿。所以我要向天下所有的爸爸妈妈们呼吁：爸爸妈妈们，不要过分地逼自己的孩子，要从他的能力和兴趣方面去培养发展，这样将来才能做大事业。

《蜗牛》读后感3

　　最近，我认真地阅读了《小蜗牛的壳》一文，感触很深，感觉我就像寄生虫一样，总是依赖他人。

　　故事内容是这样的：森林里有一只小蜗牛，它很爱赛跑，但是每次都是最后一名，它埋怨道：“老天真是不公*，为什么就我要背上又笨又重的壳呢？而毛虫姐姐、蚯蚓弟弟却不要背这个又笨又重的壳呢？”妈妈语重心长地对它说：“因为他们有大地、天空来保护它们呀，而我们有壳可以不靠天、不靠地，靠我们自己呀！”

　　蜗牛妈妈说得对，不依赖任何人，那该多好呀!

　　*时爸爸妈妈帮我安排好了一切，让我觉得很多事情我是干不好的。现在我明白了，总依赖他人是不对的，如果有一天失去依赖的东西，那生活在这个世界上不是什么事都做不了吗？

　　有一天，爸爸上班去了，而妈妈也正好旅游去了，我自己一个在家。刚开始觉得挺自由，可时间一长就感觉越来越害怕，连*常看似简单的淘米、煮饭，也不会做了，只有在家呆坐着，看电视。后来，终于坚持不住了，就哭着吵着打电话向爸爸求助，非要爸爸回来陪我。无奈之下，爸爸只好请假回来陪我，并教我做饭。那时，我感觉自己好无能。

　　像我这样的小孩子，就如同生活在温室里的花草，永远也长不成参天大树。所以要从现在开始，要学会独立，不依赖任何人、任何事，才能茁壮成长。

《蜗牛》读后感4

　　昨天，我看了一本《幼儿童话》，里面有一篇题目是《想当海员的蜗牛》的故事给我留下了深刻的印象。

　　故事里的小蜗牛是只懒虫，天天缩在壳里，等妈妈做完家务活它才出来。有一天，他突然想当一名海员，于是，它去问船长。

　　船长说：“不行观后感大全，你得有件海军衫。”

　　小蜗牛买来海军衫，说：“像个海员了吧？！”

　　船长说：“还不行，你得有顶无檐帽。”

　　小蜗牛买来了无檐帽，说：“这样像个海员了！”

　　船长说：“你有一颗当海员的心吗？”

　　小蜗牛想：我自己画一颗吧！

　　船长说：“可以了，你去冲洗甲板吧！”

　　小蜗牛说：“我先睡一会儿吧！”

　　可是等它醒来的时候，船已经开走了。

　　从这个故事我明白了一个道理：我们要为自己的理想而奋斗，不要学小蜗牛一样只有理想却没有能吃苦的决心和行动，最后半途而废了。

《蜗牛》读后感5

　　自从我们学过第六课《蜗牛》，同学们就对那小小的蜗牛产生了浓厚的好奇心。

　　每逢大雨下过之后，大家都会三两结伴去捉蜗牛。瞧！她那黑乎乎的身体大约有10-20mm那么长，滑滑的。经过几个小朋友前后攻击，蜗牛不一会儿被他们征服了。捉了之后，他们把蜗牛放在空间狭小的吊兰里，让它不能获得自由。过不了两三天，蜗牛就会痛苦的死掉。老师发现了，走过来给我们说了又说：“不要去捉它们，它们也是一条生命啊！”但是我们根本就听不进去。几天过后，学校已经很难再找到蜗牛了。这时候，大家才醒悟过来，自己做了错事。从这以后我们不再捉蜗牛了，而且学会了保护好它们。只要看见有人伤害蜗牛，就会给他说：“每个动物都有生命，一旦失去了，用金钱也买不回来的，请放过它们。”自从这事以后，大家渐渐地形成了无声的约定：我们要珍惜生命，都不准人伤害动物。

《蜗牛》读后感6

　　今天我看了一本书，名字叫做《背着房子的蜗牛》，看完后，我收获了许多科学知识。

　　这本书主要讲的是：一只小蜗牛非常非常的爱护自己背上的房子，还亲切的称它为“小公馆”，他曾经为了房子，和心爱的蜗牛姑娘分了手，后来，乌龟爷爷知道了这件事，很为蜗牛感到惋惜，蜗牛经历了许许多多的事情后，才觉得自己好像做错了，向南飞的"小雁劝蜗牛丢掉房子，和自己一起去永远是绿色的太阳岛，蜗牛拒绝了可爱的小雁，他做了一个梦：自己丢掉了房子，长出了和小雁一样的翅膀，与小雁一起飞向太阳岛，他惊喜的发现，自己心爱的蜗牛姑娘也和自己一样，丢掉了房子，长出了翅膀，他们在一朵雪白的蘑菇下面造了一间房子，幸福的生活在一起。

　　看完这本书，我明白了一个道理：对一件事情不要太执着，尝试用另一种方法，会有新的发现。

《蜗牛》读后感7

　　读了《聪明的蜗牛》这篇文章后，我非常佩服蜗牛的聪明才智。也不禁为马儿的高傲自大，最后以失败为结局感到可悲。我还从中悟到：凡事只要动脑筋，就可能会出现奇迹。

　　《聪明的蜗牛》中讲述了马儿自以为是，要与蜗牛赛跑的故事。蜗牛为了要教训马儿，召集亲朋好友商量对策——沿着赛道每一百米藏一只蜗牛，巧妙而机智的打败了强大的对手。从中我知道了面对强大的对手，不能硬拼，只能智取。

　　记得去年寒假的一天，我和哥哥一块玩时，哥哥突然提出比赛吹蜡烛。谁输了就做一个星期的家务，赢得则免除家务。面对哥哥的挑战我该怎么办？

　　我想：“哥哥比我大两岁，力气也比我大，如果不动脑筋，肯定输多赢少。”我认真地观察了当时的风向，正好是北风。因此我想哥哥提出：“比就比，不过位置要让我选，双方位置要相反！”哥哥不假思索地说：“好！”

　　我当即选择了北方，深吸一口气，用力吹过去。哈！北风帮了我一个大忙，吹灭了八只蜡烛；而哥哥不能在我的位置上吹，尽管使出牛劲，也只吹灭了四只。耶！我赢了！

　　在生活中，常常需要面对机遇和挑战，在对手比自己强大的时候，要冷静对待、静下心来思考、巧妙应对，关键时刻脑袋往往比蛮干更重要！

《蜗牛》读后感8

　　《背着房子的蜗牛》出自《杨红樱童话》，是一篇富有想象力的童话故事。

　　《背着房子的蜗牛》分为十部分：没有房子的蚯蚓姑娘、“地下宫殿“三日游、一心要新房子的蜗牛姑娘……其中，我最喜欢“梦中的乐园”这一部分。它主要讲了蜗牛在梦中把他那曾经珍视如宝的房子丢弃了，长出了一对雪白色的翅膀，在大雁的带领下，它飞到了四季如春的太阳岛。在那朵洁白如云的大蘑菇下，他见到曾经爱过的美丽迷人的蜗牛姑娘，他的背上也没有房子，也长出了一对雪白的翅膀。他们翩翩起舞；在阳光的照耀下圆满举行了婚礼。

　　如今，生活在现实中的我们，有谁想得到，一向驮着房子的蜗牛怎能甩掉自己背上的房子，长出一对翅膀飞向蓝天呢？本文看似写蜗牛卸下了自己的房子，其实，蜗牛是卸掉了他的自私、封闭。蜗牛自从卸下房子后，他的性格改变了许多：从自私到无私，从封闭到开朗……

　　这篇文章是想告诉我们的是：我们不但要学习课本上的知识，还要多看课外书了解课本以外的知识，要走进大自然，多看新闻了解国家时事政治，了解自然界更多的生物及科学不要书里的蜗牛一样把自己关在一个封闭的空间里。

　　这是一篇富有教育意义的童话故事，能带给我们不一样的启示，读之，得益良多！

《蜗牛》读后感9

　　《快兔子和慢蜗牛》这本书由20个小故事组成，每个故事都很有趣，其中我最喜欢的是《快兔子和慢蜗牛》。

　　故事主要讲了森林里有一只无所不能的猴子，小猪、黄鹂、熊猫等都来想他请教、学习不会的东西，学完后它们都认真刻苦的练习，最后他们分别成了建筑师、红歌星、画家，就连要有多笨有多笨的小猴弟弟也成了医生。许多日子过去了谁也没有来找猴哥哥学习，它觉得很奇怪，一看新晚报才知道原来它们都成了名，然而最聪明的猴哥哥生么也没干成，它怎么也想不明白。

　　读完这个故事，我却帮小猴哥哥想明白了原因，就因为它没有目标不知奋进。这让我想到了老师常跟我们说的话：“一个人即使他非常聪明，如果没有目标，不勤奋好学，无论过多久他都只会停在原地。”

　　正如我们读书，有的同学头脑很灵活，但是学习成绩却**，然而有的同学头脑并不是那么聪明，可是成绩却很好，因为他们有自己的理想，能够朝着自己的理想不停的努力奋斗、拼搏，直到实现目标。这个故事更让我明白了人的一生不能满足于现状，一生都应该不断学习，不断进步，使自己飞得更高、更远。

《蜗牛》读后感10

　　今天，我读了《蜗牛的壮举》这篇课文，从此，我便对蜗牛有另一种看法。

　　蜗牛是世界上爬行速度最慢的动物之一，因此，有些人看不起它们。可是，有一只考古队到胡夫金字塔上，发现了有不少的蜗牛在金字塔顶部，而且是完整的。原来，这些蜗牛经过无数次的坠落，终于爬上了金字塔顶部，也攀上了自己生命的最高峰。

　　这些号称爬行速度最慢的蜗牛，就连爬上一棵2、3米的树上，也需要两三天或一个星期左右，它们居然爬上了金字塔顶峰，真不可思议。蜗牛们之所以能够攀上金字塔，就是缘于坚持，它们不管自己坠落多少次，遇到怎样的困难，都努力向上爬，永不停息。蜗牛这样的精神值得我们学习。

　　这篇课文使我想起了二年级的时候，我参加了葫芦丝班。那时，我一直对葫芦丝有种好奇感，想进葫芦丝班。有一天，陆老师来我们班上找人参加葫芦丝班，我想：这不是我一直想参加的兴趣班吗？一定不能错过好机会。可是，刚学葫芦丝没多久，便想退出了，因为每次吹完葫芦丝，嘴唇就会发红、疼痛。2年过后，我还是退出了葫芦丝班，因为我觉得这种乐器不适合我，所以后来参加了文学社。可是，我今天读了这篇课文，让我明白：当初是我自己要学葫芦丝的，如今却因为一点小小的挫折便放弃了，如果再这样下去，做什么事情都不会成功。

　　爬行速度最慢的蜗牛都能爬上金字塔，是缘于它们坚持，我们也要明白：世上无难事，只怕有心人。只要你坚持，没有什么是做不了的！

——《一百只蜗牛去旅行》读后感3篇

《一百只蜗牛去旅行》读后感1

　　前天，从网上给儿子买了好几本故事绘本，闲来无事，就自己先欣赏一下这些精美的绘本吧，谁知道，我竟然是这么喜欢其中的《一百只蜗牛去旅行》这个小故事！

　　这个故事是这样的，田野里住着100只蜗牛，他们听小鸟说山的那边的景色非常美，就决定一起去旅行。当他们浩浩荡荡的走到半路上时，天气很热，走起来很累，正在路边休息的时候，从后面开了三两车，蜗牛们就和三辆车的司机商量带他们去旅行。于是，每辆车上坐上了三十三只蜗牛，只剩下一只蜗牛不愿意坐车去旅行，它要自己走着去。当九十九只蜗牛到了山那边后，才发现这里到处都是石头，而且山上非常冷，没有看到小鸟所说的景色，他们非常泄气，就决定要回去。可这时候，那只爬着旅行的蜗牛来到了这里，它告诉其他的蜗牛说他看到了美丽的花、湛蓝的天、高大的树等等，还交到了很多的朋友，它的旅程是非常美丽的。这时候，这九十九只蜗牛才明白，旅行中美丽的风景在过程中，而不仅仅是最后的目的地。他们就让这只蜗牛当导游，跟着他爬着回去。

　　一个短短的故事读完之后，感觉心里一下子舒服很多，太喜欢这只自己爬着去旅行的小蜗牛。是啊，生活中的我，做事情总想要急于求成，只追求结果而从不注重过程，一件事即使做好了也是一件不开心的事情，因为我忽略了其中的过程。其实，我们奋斗的过程就是旅行的过程，所走的每一步都值得我们好好珍惜、好好欣赏，珍惜我们进步的点点滴滴。因为，美丽的风景都在旅行的漫步中。

　　作为教师，我不得不和教育联系起来，老师为了让学生最终在期末考试中考出好成绩，不管方式方法如何，不管孩子是否喜欢，只要学生的成绩好。这种教育的方式让多少的孩子成为应试教育的牺牲品，多少孩子成为成绩的奴隶，多少孩子成为学困生……作为老师，我们一定也要注重学生的学习过程，让他们慢慢的喜欢学习、愿意学习，让学习知识成为一件快乐的事情，享受学习中点滴进步的快乐，享受收获知识之后的满足感。

　　做为家长，我想我们和孩子也要做那只自己爬行的蜗牛，珍惜与孩子在一起的每一分钟，享受和孩子一起学习、一起生活、一起做游戏、一起读书等等每一个细节的相处，让孩子在浓浓的亲情中长大，享受成长拔节的"快乐和幸福。

　　每个人都是生命中的匆匆过客，就像那只自己爬着去旅行的蜗牛。不要追求什么都快，慢慢的自己走下去，欣赏人生旅程上的每一处风景，每一处美丽，每一个感动我们心灵的瞬间！

　　我愿做那只自己爬着去旅行的蜗牛！

《一百只蜗牛去旅行》读后感2

　　古人云：吃得苦中苦，方为人上人。自古以来，没有不付出努力就能够取得巨大成功的人。那些甜甜的果实只属于努力过，坚持过的人，胜利的彼岸永远是属于坚持不懈的那些人的领地。

　　最近，我读了一片使我受益匪浅的文章，让我对“坚持不懈”这四个字有了一个进一步的深刻理解，这篇文章名字叫做《一百只蜗牛去旅行》。它讲了一个这样的故事：有一百只蜗牛去旅行，它们听说高山上的风景十分美，于是，就准备去高山上，但是高山远了，蜗牛们怕累、怕远，就在这时，来了三辆车，有九十九只蜗牛上了车，只有一只蜗牛执意自己走，最终那九十九只蜗牛只看到那光秃秃的石头，而只有那唯一一只走的蜗牛喝到了甜津津的露水，观赏到了沿途美丽的风景。

　　作为学生，我们不就像这一百只蜗牛吗？

　　现代社会，竞争十分激烈，所以这才要求我们要有无穷的知识，但是，这些无穷的知识是伸伸手，张张嘴就能得到的吗？答案当让是否定的，绝大多数人再受教育之前，智商绝对是*等的，但是，为是么在学校总会有成绩好和成绩不好的学生呢？可以说每个成绩好的学生绝对是用自己努力的汗水换来这硕硕累果的，是他们应得的，但不能肯定成绩不好的学生就是一个半途而废，不持之以恒的人。只要坚持过了，努力过了，不管结果怎么样，你的未来总是美好光明，总有一天胜利的勋章会属于你。

　　反之，你不努力，不懂得坚持不懈，即使拥有再高的智商也是于事无补的。所以，我始终坚信着，天才，是用百分之九十九的努力忽然百分之一的智商得来的，因此，就算你智商很高，却不为之坚持努力，那你也是个笨蛋，但则如果你智商很*凡，可你却十分努力，为自己的目标去坚持不懈的拼搏，那你就是个天才。

　　其实，在日常生活中，每一件小事都能体现出你是否把握住现在，坚持创造明天的美好。每一节课、每一次作业、每一次自习、每一次考试……都能十分明显的表现出你到底有多努力。只要你每次都问心无愧的对自己说一句：“我努力过了！”那就够了。一个人不能够改变过去，但是能够改变自己的未来，未来是幸福美好还是苦不堪言都由你每一次的坚持、努力是分不开的。

　　坚持不懈方能苦尽甘来，坚持不懈方能将美丽的风景尽收眼底，其实未来是光明还是黑暗只在一念之差，但只要有坚定的信念，相信坚持不懈总会有美好的未来，那么你总有一天会攀登这胜利的彼岸，看到美丽风景的。

——《牵着一只蜗牛去散步》的读后感3篇

《牵着一只蜗牛去散步》的读后感1

　　儿子——八年前你如约地来到了我的身边，给了我做妈妈的权利，我骄傲。我成为一个母亲，瞬间感觉身上的担子重了许多，看着身边的这个小人，从此以后你将是我的全部。

　　当有一天我看到了《牵一只蜗牛去散步》这首诗，不由自主地被里面精湛的语言深深吸引并为之感动。因为我是一个脾气特别不好，又性子特别急的妈妈。这篇文章让我仿佛闻到一股暖暖的爱的气息。牵着一只蜗牛散步，大家都知道蜗牛背着重重的壳，那是一步一步往前爬，而你牵着它散步，必须放慢脚步，跟着它的节奏慢慢地去欣赏沿途的风景。你会发现原来慢下来，看到的是更一种不一样的美。

　　就如同我领着身边的这个小朋友，拉着他的小手，低头看着他，慢慢的走着。细细品尝到一种无与伦比的幸福味道，仿佛走进了一个充满宽容、善良、爱心的*。

　　我们教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗？在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误、挫折和失败，才能一步步走向成功。而我们家长不能只会一味地责怪孩子，更多的应该配合老师认真地去对待每一位宝贝。他们毕竟只有七、八岁的年纪，有一颗美好的童心，你不能总是用你的思想来硬生生的驾驭孩子，而应该对他们细心地呵护。孩子们就像可爱的小蜗牛一样，他有自己的独立思维，因为他还小所以做事情不会像你一样快，别总催他“你不会快点吗？你能不能抓紧时间？你到底怎么回事……”

　　不要总是用这种责怪的口气，因为你无缘无故的大吼大叫，宝贝们也许会感觉特别的莫名其妙。因为他们已经非常尽力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不会像你那般成熟。请你给他们足够的时间，去思考，去完成。因为他们就是一只小小的蜗牛，总以为是“我”在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛在牵着“我”在散步，是孩子们让我们重新认识了什么是天真无邪，什么是真正的没有利益下的真诚的语言和笑容。他的一句“妈妈，我爱你……”真的是发自他小小内心最真挚的表达，“宝贝，妈妈也爱你，一生一世……”

　　也许有时候是我们走得太快了，在这个竞争激烈的社会里，不仅我们自己走得快了些，似乎无形中也让我们的宝贝们也走得快了。现在回头想想，自己非常惭愧，才感悟到，其实教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，你要放慢自己的脚步，和孩子一起走进他的世界。

　　虽然也有失去耐心的时候的大吼大叫。然而，孩子的内心是无比纯净的，他们可能睡一觉就忘记了。第二天依旧在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多的美好和乐趣。只是我们的脚步走得太快，快到已经忘记了欣赏，忘记了赞美。对不起宝贝，妈妈还要放慢自己的脚步，多陪你，牵着你的手陪着你慢慢长大……

　　宝贝你是上帝送给妈妈最珍贵的礼物，我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成长的道路上，也能够有机会去重温我孩提时的纯真。从今天起我要更加努力做个好妈妈，继续放慢我的脚步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，静下心来多聆听你的想法，多遵循你的意见。牵着你的手，带你走进一个属于你的童话童年。

　　宝贝你就是妈妈的小蜗牛，妈妈爱你……我们大手拉小手，一直快乐的幸福地走下去，谢谢你的陪伴，我陪你长大，你陪我变老，好吗？

《牵着一只蜗牛去散步》的读后感2

　　读了张文亮博士的《牵一只蜗牛去散步》，内心不由被作者传达的思想所震撼。

　　再我送过的学生中，曾有这样一波学生，我给他们说过的话常常许多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。每天的作业将近有10个左右的孩子晚上不写家庭作业，上课提到的问题、概括文章知识和技巧，知道的真是寥寥无几。一个问题抛出来，课堂上常常是鸦雀无声，我的感觉就像文中所说：“我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说人家已经尽全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蜗牛受伤了，他流着汗，喘着气，往前爬。”就这样，在牵着“蜗牛”散步的过程中，我也像蜗牛一样流着汗，喘着气，累的筋疲力尽。后来，当我看到“蜗牛”跟不上自己过快的步伐时，也只好慢了下来，反思自己走过的每一步，我开始从培养孩子基本的语文能力入手，收集孩子易错的字，分析原因，对症下药，查阅各种资料，教给孩子阅读的技巧，我不厌其烦地让孩子在阅读训练中发现问题，解决问题，提高表达能力……

　　慢步中，终于，我闻到了一点花香，我感到微风吹来，我听到鸟叫，我听到虫鸣。孩子们在悄然无声地变化着，一些一提起作文就头疼的孩子文在我的指导下笔开始流畅了，一些写字经常留“雀斑”的孩子作业干净了，整齐了。哦？原来，带“蜗牛”散步的路上还有这么美妙的风景，而我却只顾埋怨，忘记了抬头欣赏。

　　作为教师的我们，每天都按照计划匆忙地完成教学任务，一直这样的工作着，所以会产生厌倦的情绪和烦躁的心情。我们如果把孩子们都当作自己的孩子一样对待，孩子们的每个小小的举动，每一次小小的成功，都会给我们带来无限的快乐。工作中的分分秒秒都是在收获着快乐。只有在快乐中工作，才会喜欢自己的工作，更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一颗包容和体谅的心。每个孩子的个体发展是不同的，作为老师的我们要善于发现他们的不同点，要根据每位学生的特点进行教育。我们要因材施教，发现他们的闪光点，要关心和爱护学生，耐心地教育他们，微笑着面对他们，用温柔的眼光来看待他们，让他们感觉和你是*等的。多用鼓励的话语来激励他们，经常表扬他们，比如“你真棒”“真不错”……

　　教师是一个神圣的职业，也是受人们尊敬和爱戴的职业。在对待孩子是需要的是细心和爱心，认真地去对待每一位孩子，对他们细心地呵护，每天都会受到不一样的礼物的。孩子们就像可爱的小蜗牛一样，是上帝送我们老师的最好的礼物！

《牵着一只蜗牛去散步》的读后感3

　　最近看了《牵着一只蜗牛去散步》一文，感触很深，让我重新审视了我的工作，文章写的是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬的慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。

　　其实在这篇文章里，最引我注意的是那只蜗牛。那只蜗牛真的很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。我觉得班里有些孩子像极了那只“小蜗牛”，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长的要求，得到的总是责骂。

　　随着社会的飞速发展，家长都希望自己的孩子成龙成凤，让孩子学这学那的，给了孩子太多的压力。教师也严格地要求着孩子，把自己主观的想法强加在孩子身上。为了帮他们提高成绩，我们绞尽脑汁，想尽办法，但他们似乎总在和我们作对：字迹潦草，作业拖拉，上课分心，下课没影……于是，我真的生气了，我厉声训斥他们，我剥夺他们休息、玩耍的时间，我打电话向父母告状。自私的我总是站在自己的角度去要求他们，甚至是苛求他们，却从未走进他们的内心，聆听他们的心声。这群“小蜗牛”的心里其实早已受了伤，但在老师的鞭策下，他们只能流着汗，喘着气，往前“爬”……

　　但是，我们有谁真正的去了解过学生的内心，又有谁真正站在学生的角度上看问题，他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。而我不正是文中提到的那位牵蜗牛散步的人吗？作为一名教师，我觉得严格的要求孩子是理所当然的"，所以在孩子犯错的时候，事情没有做好的时候，不会的时候，我会去责备他，我会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着他，替他往前走。在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，急于求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，孩子受伤，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。

　　诗的另一小节是：

　　咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！

　　咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

　　读着诗句，心灵触动的我眼前立刻浮现出了另一番景象：中午时，“小蜗牛”送我一颗葡萄，一瓣橘子；教师节，“小蜗牛”送我一支笔；还有“小蜗牛”热心帮助老师、同学的画面……这些悦耳的“鸟叫虫鸣”，这些亮丽的“星斗”，竟是这些“小蜗牛”送给我的。在朝夕相处的日子里，我慢慢地发现他们原来是那么的善良，那么的可爱，虽然他们的成绩不好，但他们那颗纯真的心足以感动每个人。

　　有人说：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，他可能栖息在你的身上”。现在，我懂得了我应该停下脚步，调整好自己的心态，把自己主观的想法放到一边，静下心来倾听孩子的声音，慢慢掌握住孩子的自然成长规律，不慌不忙，因为，上帝上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步。

——《蜗牛的森林》读后感3篇

《蜗牛的森林》读后感1

　　暑假期间我读了王一梅《蜗牛的森林》，其中我最喜欢的一个故事是恐龙的宝藏。

　　故事主要讲了恐龙阿迪遇到了一只绿蜘蛛,绿蜘蛛告诉恐龙他们会因为庞大而灭亡。于是恐龙阿迪、阿木、阿莉开始了寻宝的旅途。他们来到了雪山,因为在一座冰房子里冬眠,所以躲过了恐龙的灭绝。在途中他们还认识了井深博士、花菲儿、阿苍、巴罗等朋友。在途中遇到了许多的困难，最后经过千难万险不但找到了宝藏还发现了一片煤矿场。

　　读了这个故事，我感觉收获了很多。我要向三只恐龙学习,学习他们坚持不懈,有始有终,持之以恒的精神。我想到了这个暑假我去书法班学写字的事情。自从放了暑假，从周一至周六，每天下午三点到六点，我都会准时出现在刘洪昕老师的书法班里。说实话，刚开始我是很抵触这个书法班的。大热天的，每次我正在凉爽的空调房里午睡，就被妈妈揪起来送去学书法，心里那个烦呀。第一次上课，十几个人挤在一起，就一个空调，热的要命。更烦的是，常常一个笔画要练一个下午或者更多，反正不过关就一直练，一直练，直到过关为止，枯燥又乏味。

　　第二天我吵着闹着不肯去，妈妈说：“不管遇到什么困难，如果你不坚持下去，今后你什么事情也做不好。别看只是一个练字。”也许妈妈是对的，练字事小，坚持事大。逐渐的，我找到了感觉，特别是当妈妈夸我写字进步了的时候，我心里就像灌了蜜一样甜。我告诉妈妈，我一定坚持把书法练下去，把字写好。

　　以后不管任何事，遇到任何困难，我都要告诉自己坚持，勇往直前，我就一定会收获满满。

《蜗牛的森林》读后感2

　　读了一本书，名字叫《蜗牛的森林》，作者是王一梅，书里的故事有《蜗牛的森林》、《女巫和老房子》、《国王的爱好》、《世界上不能只有一个人走路》、《雨街的猫》等等，我最爱读 的是《雨街的猫》，主要内容是：蕾莎太太独自住在雨街的一个老钟楼里，每天当钟敲响4点10分的时候，蕾莎太太都会去雨街里领她的报纸，有一次，她去领报纸的时候，顺便买了一点菜，在哪里，她碰见一只廋小的黑猫，那只猫冷的毛都竖起来了。蕾莎太太问：“你有家吗？”黑猫摇摇头说：“我没有家，我是一只流浪猫。”蕾莎太太收留了那只猫。一天，黑猫在洗澡的时候拥有了自己的名字叫阿洛，从此，阿洛就想，自己应该有一份工作，蕾莎太太就给了它两份工作，一份是不能让家里的小老鼠班尼啃木头，也不能吃掉班尼，另一份工作是去领它自己的报纸。

　　后来，蕾莎太太病了，阿洛悉心的照顾她，蕾莎太太不想在雨街一直呆下去，他想去雾街、阳光街等其他街逛逛，她对阿洛说“我要出去了，把钟楼交给你，你就是钟楼的主人了。”阿洛流下了眼泪，它不想蕾莎太太走。

　　蕾莎太太走后，墙上的小壁虎对阿洛说：“以前，蕾莎太太是一个雨巫婆，她和阳光巫婆、风巫婆、雾巫婆聚在一起。有一天，她们在桥上散步的时候遇见了一艘大船，上面有一个人名字叫雷特，雨巫婆就跟他打招呼，后来，雷特说：“我们人类都有名字，你们没有名字多不方便。”雨巫婆突然改变想法，我想当个善良的人，我应该有个名字才对，她说自己的`名字叫蕾莎。从此，就走向了人类的世界。

　　我读了这篇文章，我觉得蕾莎太太是个善良的巫婆，她帮助流浪猫阿洛找到了一个温暖的家，阿洛是一个有爱心的猫，他不需要任何报答，在蕾莎太太生病时，阿洛精心照顾她。通过这篇文章，我懂得了要关心、照顾、帮助别人。

《蜗牛的森林》读后感3

　　暑假期间我读了王一梅《蜗牛的森林》，其中我最喜欢的一个故事是恐龙的宝藏。

　　故事主要讲了恐龙阿迪遇到了一只绿蜘蛛,绿蜘蛛告诉恐龙他们会因为庞大而灭亡。于是恐龙阿迪、阿木、阿莉开始了寻宝的旅途。他们来到了雪山,因为在一座冰房子里冬眠,所以躲过了恐龙的灭绝。在途中他们还认识了井深博士、花菲儿、阿苍、巴罗等朋友。在途中遇到了许多的困难，最后经过千难万险不但找到了宝藏还发现了一片煤矿场。

　　读了这个故事，我感觉收获了很多。我要向三只恐龙学习,学习他们坚持不懈,有始有终,持之以恒的精神。我想到了这个暑假我去书法班学写字的.事情。自从放了暑假，从周一至周六，每天下午三点到六点，我都会准时出现在刘洪昕老师的书法班里。说实话，刚开始我是很抵触这个书法班的。大热天的，每次我正在凉爽的空调房里午睡，就被妈妈揪起来送去学书法，心里那个烦呀。第一次上课，十几个人挤在一起，就一个空调，热的要命。更烦的是，常常一个笔画要练一个下午或者更多，反正不过关就一直练，一直练，直到过关为止，枯燥又乏味。

　　第二天我吵着闹着不肯去，妈妈说：“不管遇到什么困难，如果你不坚持下去，今后你什么事情也做不好。别看只是一个练字。”也许妈妈是对的，练字事小，坚持事大。逐渐的，我找到了感觉，特别是当妈妈夸我写字进步了的时候，我心里就像灌了蜜一样甜。我告诉妈妈，我一定坚持把书法练下去，把字写好。

　　以后不管任何事，遇到任何困难，我都要告诉自己坚持，勇往直前，我就一定会收获满满。

——二年级语文蜗牛的奖杯教案3篇

二年级语文蜗牛的奖杯教案1

　　教材分析：

　　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　　教学过程：

　　一、激趣导入 引导发现

　　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　　（师相机板书：蜗牛）

　　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

　　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图）

　　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

　　△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

　　△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？

　　△ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

　　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的"奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）

　　8、读题

　　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。）

　　3、小组合作读（分小节读），相互评价。

　　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

　　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

　　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

　　[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　　三、精读课文 读中见悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）品读故事

　　1、学习二自然段

　　①指读二自然段、齐读

　　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

　　△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

　　△ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

　　△ 相机指导感情朗读

　　2、学习三自然段

　　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

　　①自由朗读三自然段。

　　②交流，多媒体相机显示：

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　　△ 读了这段话，你知道了什么？

　　△ 多个学生交流

　　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

　　b相机指导朗读

　　3、学习四自然段

　　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

　　①试读→指读，说说为什么这么读？

　　②有感情地朗读。

　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

　　（二）创设情境 体味形象

　　1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

　　③交流，评议

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

　　3、朗读全文

　　[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　2、自学笔顺在书上描红。

　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　　附：

　　第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案

　　鹿小 周文艳

　　教学内容：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会4个生字，理解词语。

　　3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：朗读、识字、写字。

　　教学准备：投影仪、录音、生字卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。

　　2、齐读课题。

　　3、师：这节课我们一起来读好课文。

　　二、细读课文

　　（一）出示第一自然段

　　1、请大家自己读一读，边读边想。

　　2、指名读，大家听听哪儿读得好。

　　（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

　　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

　　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

　　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

　　5、有感情地朗读课文。

　　（二）出示第二自然段

　　过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

　　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

　　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

　　2、指导观察课文插图，再指名读课文。

　　3、板书：遥遥领先

　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

　　5、齐读第一和第二自然段

　　过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

　　（三）出示第三自然段

　　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

　　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

　　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

　　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

　　5、齐读课文第三自然段。

　　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）

　　（四）、出示第四自然段

　　1、指名读，他哪儿读得好？

　　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

　　3、出示名言、格言

　　满招损，谦受益。

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

　　⑵指名读。

　　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、教学生字

　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

　　2、你有什么方法记这些字？

　　3、师示范，边看边想，注意什么？

　　4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

　　5、反馈，讲评学生写的字。

　　五、作业

　　抄写生字。

二年级语文蜗牛的奖杯教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

　　教学准备：

　　多媒体、拓展资料

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、看图激趣，质疑导入

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

　　2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

　　4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

　　二、初读课文

　　1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

　　2、出示读书要求

　　A、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　B、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

　　C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

　　3、学生按要求自读课文。

　　4、检查自读情况

　　A、出示生字卡

　　B、指名分自然段读

　　C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

　　三、学习生字

　　1、学生到信息*台自学生字。

　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

　　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

　　四、学生描红，老师巡堂。

　　五、网上阅读10分钟

　　学生到跨越式*台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

　　第二课时

　　一、学习第一自然段

　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　1、学生交流

　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

　　二、学习第二自然段

　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”

　　三、学习第四自然段

　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

　　1、学生自由读第四自然段

　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

　　四、学习第三自然段

　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

　　1、学生自由读课文，边读边想。

　　2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

　　重点句子：

　　可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？

　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

　　五、释放情感

　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

　　它心理又会想些什么呢？

　　1、指名说。

　　看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

　　六、拓展阅读10分钟

　　过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

　　要求：边读边想

　　七、打写（任选一道）10分钟

　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

二年级语文蜗牛的奖杯教案3

　　教材分析：

　　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

　　本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

　　教学过程：

　　一、激趣导入 引导发现

　　1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

　　（师相机板书：蜗牛）

　　2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

　　3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

　　4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图）

　　5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

　　△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

　　△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？

　　△ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

　　7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）

　　8、读题

　　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。）

　　3、小组合作读（分小节读），相互评价。

　　4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

　　5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

　　6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

　　[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　　三、精读课文 读中见悟

　　过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

　　（一）品读故事

　　1、学习二自然段

　　①指读二自然段、齐读

　　②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

　　△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

　　△ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

　　△ 相机指导感情朗读

　　2、学习三自然段

　　蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

　　①自由朗读三自然段。

　　②交流，多媒体相机显示：

　　从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

　　△ 读了这段话，你知道了什么？

　　△ 多个学生交流

　　a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

　　b相机指导朗读

　　3、学习四自然段

　　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

　　①试读→指读，说说为什么这么读？

　　②有感情地朗读。

　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

　　（二）创设情境 体味形象

　　1、 多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

　　③交流，评议

　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

　　3、朗读全文

　　[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　2、自学笔顺在书上描红。

　　3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

　　附：

　　第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案

　　鹿小 周文艳

　　教学内容：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会4个生字，理解词语。

　　3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：朗读、识字、写字。

　　教学准备：投影仪、录音、生字卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。

　　2、齐读课题。

　　3、师：这节课我们一起来读好课文。

　　二、细读课文

　　（一）出示第一自然段

　　1、请大家自己读一读，边读边想。

　　2、指名读，大家听听哪儿读得好。

　　（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

　　3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

　　4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

　　（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

　　5、有感情地朗读课文。

　　（二）出示第二自然段

　　过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

　　1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

　　（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

　　2、指导观察课文插图，再指名读课文。

　　3、板书：遥遥领先

　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

　　5、齐读第一和第二自然段

　　过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

　　（三）出示第三自然段

　　1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

　　2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

　　3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

　　4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

　　5、齐读课文第三自然段。

　　过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）

　　（四）、出示第四自然段

　　1、指名读，他哪儿读得好？

　　2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

　　3、出示名言、格言

　　满招损，谦受益。

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

　　⑵指名读。

　　4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、教学生字

　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

　　2、你有什么方法记这些字？

　　3、师示范，边看边想，注意什么？

　　4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

　　5、反馈，讲评学生写的`字。

　　五、作业

　　抄写生字。

——论语的初中读后感

论语的初中读后感1

　　同学们，我想大家都知道论语吧?大家读后都因该有深刻感想吧!我也不例外。

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话给我的启发很大，它的意思是：学习了却不思考就会迷惑自己，光想而不学习，就会在学业上陷入困境。我原来就是这个样子，天天把作业一写玩就玩去了，从来不去检查、思考自以为写对了，可是老师给我打了一个大大的叉。虽然作业错了，但我只是改一下，从来不思考为什么会错。现在我学了论语这课懂得了：学习之后要去思考、去巩固、去复习。只有这样才可能有好的成绩。。。。。。

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”这句话似乎也对我有所启发，它的意思是：学了并时常温习它，不也很高兴吗?有志同道合的.人从远方来，不也很快乐吗?别人不了解我，我却不怨恨他，不也算得上君子吗?我懂得这句话的意思后，我天天复习所学的知识，别人错怪我了我都不怪他，赢得了同学的喜爱。

　　论语可以教导我怎没做人、怎没学习，论语给了我学习的方法、学习的态度论语这本书真好!